《一个数除以小数》教学设计

1、?一个数除以小数?教学设计您现在正在阅读的?一个数除以小数?教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!?一个数除以小数?教学设计教学目标：1初步理解并掌握除数是小数的除法的计算法那么 ,并能正确地进行计算。2掌握将小数的除法转化成除数是整数的除法的推导过程 ,初步培养学生转化的思想。教学重点：理解除数是小数的除法的计算法那么和算理。教学难点：掌握被除数的小数点向右移动时 ,如果位数不够 ,要在被除数末尾用0补足的方法。教学工具：课件 ,实物投影。教学过程：1 复习除数是整数的小数除法。5.046= 50.460=1竖式计算5.046=2不计算说出50.460的商。根据被除数和除

2、数变化相同 ,商不变2新课引入奶奶编中国结 ,编一个要用0.85米丝绳 ,7.65米丝绳 ,可以编几个中国结？1 列式2 与前面两题比拟有何不同。板书：一个数除以小数3 能转化成除数是整数的除法来算吗？为什么？4 怎样列竖式？小结：一个数除以小数 ,根据被除数和除数的变化相同 ,商不变 ,可通过把除数和被除数的小数点同时向右移动相同的位数 ,转化为除数是整数的除法来计算。3 根本练习一竖式计算以下各题您现在正在阅读的?一个数除以小数?教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!?一个数除以小数?教学设计62.42.6= 0.5440.16= 12.60.28=1说一说 ,怎样以上

3、各式转化成除数是整数的除法。2竖式计算 ,学生1号本上演算 ,三位学生板演。3集体评讲。注意第三题 ,被除数的小数位数不够时 ,怎么办？用0补足根本练习二1.80.24= 211.4=小结：当被除数的小数位数不够足时 ,用0补足。4 根本练习三独立完成书22页做一做的第2题 ,先判断对错 ,说明错在哪里并且改正。5总结：通过今天的学习 ,说一说一个数除以小数的计算方法是什么？单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展

4、出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,到达“一石多鸟的效果。这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?6作业布置。一般说来 ,“教师概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋唐初学者 ,四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及 ,故谓师为师资也。这儿的“师资 ,其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指教师。这儿的“师