认识更大的数教学设计

1、认识更大的数教学设计知识与技能：认识常见的计算工具，知道计算机在生产生活中的广泛运用。了解计算器上常见功能键的名称，学会用计算器进行四则计算的过程。过程与方法： 结合教师提供的图文资料，经历了解计算工具演变的过程。经历认识计算器、学习用计算器进行四则计算的过程。情感态度与价值观：感受计算工具的发展对人们生活的影响，激发学生的科学探求精神。 对计算器充满好奇心，体验用计算器计算的乐趣。重 点了解计算器上常见功能键的名称，学会用计算器进行四则计算。难 点了解计算器上常见功能键的名称，学会用计算器进行四则计算。教学方法尝试教学法课 型新授教学过程：一、炫我两分钟珠算表演(表演内容自己准备)二、尝试小

2、研究课前尝试小研究：1、自主学习60-63页，了解：电子计算器具有( )、( )、( )等特点。在信息高速发展的时代，它已成为人们广泛使用的计算工具。2、现在计算器在生活中使用非常广泛，你知道在生活中哪些地方要用到计算器吗?你知道计算器的各键的功能都是什么吗?(可以问家长或上网查询，在下面空白处做简单的记录。)课上尝试小研究：1、用计算器按下图给出的顺序计算。(1)任取一个两位数>是双数，除以2;是单数，乘3再加1>得出结果后，如上反复进行>最后得出结果是1，停止。(2)任取一个三位数，按上面的程序在计算一下，看结果如何。(计算结果还是1)2、按下图给出的'顺序，用计

3、算器计算。任意取三个互不相同的数字，组成一个最大的三位数和一个最小的三位数>用最大数减去最小数，得到一个新的三位数>用新三位数中各个数位上的数字，组成一个最大三位数和一个最小三位数>重复上面的运算>结果得495，停止【设计意图：让学生初步感受使用计算器的好处，感受计算器的神奇，体会数学的乐趣。】三、小组合作探究一个没有关紧的水龙头，每天大约浪费16千克的水，这些水就这样被白白地流掉了1、照这样计算一年(按365天计算)，要浪费多少千克的水。(说出怎样列式计算，还要说出怎样使用计算器计算)2、把这些水装在饮水桶中(每桶水约重19千克)，大约能装多少桶?3、如果你家平均每月

4、要喝12桶水，算算这些水够你家喝几个月，合几年?【设计意图：小组合作探究的过程，拓宽了学生的参与面和开口面，通过每个学生思维的碰撞，逐渐将知识进行完善、系统化。本题结合生活实际，让学生在一系列的计算过程中，感受水的宝贵，自觉养成节约用水的好习惯。同时亲自体验计算器的使用。】四、班级展示提升1、哪个小组先来和大家一同分享你们的研究结果?要求：下面的同学也要认真听，看看你同不同意他们的研究方法。一会说出你想问他们的问题，或者对他们的研究方法做出自己的评价和补充。2、互相纠错，其他小组认真倾听，看列式和计算器的使用是否正确，如有错误，及时指出。【设计意图：班级展示提升是小组内形成统一的观点向全班同学

5、展示交流并引发深入思考的过程，通过小组间思维碰撞，使教学重难点得以突破，教师的适时点拨使学生对计算器的认识更深入，教师的引导会让学生有意识的用计算器解决生活中的实际问题。】1+2+3+··················+100=五、挑战自我基础练习：教材P61练一练1、2题。变式练习：(1) 9×9-1= (2) (10-1)÷9=98×9-2= (200-2)÷9=987×9-3= (3000-3)÷9=9876×9-4= (4000-4)÷9=要求：用计算器计算并找一找各组题的规律。你能照样子每组继续编一道题，并直接写出