有关初中语文拓展性教学的探讨

1、有关初中语文拓展性教学的探讨摘要：在当前素质教育全面推行的教育背景下，传统的“照本宣科式教学模式诸多弊端逐渐暴露出来。为了有效地突破传统教学模式下对学生创造性发挥以及创新能力提升的限制，笔者提倡可随着新课程标准的持续推进积极开展拓展性教学，从而在丰富学生知识视野的同时有效地培养学生阅读、理解、表达、自主学习等多个方面的综合素养。在本文中，笔者那么具体分析了拓展性教学内涵、拓展性教学优势等内容，并分享初中语文开展拓展性教学的根本策略。关键词：初中语文;拓展性教学;优势;策略中图分类号：G63     文献标识码：A  

2、0;  文章编号：1673-9132202107-0133-02DOI：10.16657/j ki.issn1673-9132.2021.07.065语文是初中阶段学生学习的重要根底性学科，同时初中语文知识学习也是开展其他学科教学的关键前提，是弘扬我国优秀历史文化知识、传播科学技术以及先进思想的主要媒介。在传统的初中语文教学工作中，由于不少教师过于注重讲解根底知识，并对语文教材形成过度依赖，此时教学课堂的呈现往往也相对单一，导致课堂教学内容十分有限，无法充分地满足学生在语文知识学习过程中的实际需要【1】。与传统的教学模式相比，拓展性教学不仅能够拓宽学生视野，使其接收到更为丰

3、富的语文知识，还可以鼓励学生在多样性的教学方式下锻炼自身的自主学习、独立思考探究能力，对于提升初中阶段学生语文学科综合素养具有极其重要的价值。一、拓展性教学内涵拓展性教学是基于新课程标准改革教育背景下所提出来的一种新型教学模式，即在具体的教学课堂上，针对课程教学目标、教学内容以及教学形式等多个方面加以拓展，使得课程教学能够从广度、深度上得以与外部相关的内容、知识等产生联系，以此提升学生的学习全面性。与传统教学模式中教学更为注重根底知识讲授有所不同的是，拓展性教学对教师的教学过程提出了更高的要求，不仅要求教师能够立足于教材内容引导学生对语文知识有一个深入的理解与感受，还应当不断地鼓励学生积极锻炼

4、自身的探究意识与思维能力，从而在提升自身学科素养的同时能够建立起科学思维并形成良好的问题解决能力【2】。近年来，拓展性教学的广泛应用也使其成为了课堂具体教学活动中不可或缺的重要局部，广阔教师也应当顺应教育历史开展潮流，结合学生学习实际科学开展拓展性教学。二、初中语文拓展性教学优势首先，在初中语文教学工作中运用拓展性教学模式可以引导学生形成自主、合作、探究的良好学习习惯。拓展性教学方式较为多样化，教师可以鼓励学生以小组合作的形式对教材知识进行探讨理解，可以让学生在表演中掌握知识，也可以引入趣味性的语文知识呈现一个生动、令人向往的课堂，实现寓教于乐。而在多样化的拓展教学中，学生对于语文知识的理解认

5、识也会变得更加的深刻，当他们在思考问题、解决问题时也可以积极地借鉴过往合作、探究经验而不断地提升自身综合能力【3】。从另一方面说，教师在开展语文拓展性教学时，要想有效地提升学生语文知识应用能力，那么那么应当善于为学生营造新的学习气氛与环境，摆脱传统教学模式下对于语文教学质量提升的限制。其次，开展语文拓展性教学有助于提升学生的语文学科素养。语文课程拓展性教学并不单纯地局限于课堂教学，教师也可以从学生课外活动、日常生活方面着手，开展相应的延伸拓展教学。将课堂内容有机地结合起来，那么更能够锻炼学生的语文阅读、理解、表达能力。特别是在语文习作教学工作中，教师更应当善于从教材课文内容出发，并且在课文内容

6、拓展讲解中直接关联到学生自身的真实情感中，加深学生对于教材课文的情感深化，更深程度地触动学生自身情感世界，此时在后续的课外写作锻炼中，学生的情感表达能力、语言描写能力无疑也得到进一步促进，于提升其综合学科素养而言也存在积极正面的影响。另外，开展拓展性教学还有助于促进学生在未来的语文学习生涯中做到主动学习、主动积累。语文本身就属于一门来源于生活的学科，故而语文知识的学习也具有较大的开放性。拓展性教学更像是一种引领学生寻找适宜自身学习、积累方法的指向标，它既是一种教学形式，也是指引学生科学学习的重要方向，能够有效地引导学生掌握学习方法，并形成自觉主动学习的良好习惯【4】。从教师角度而言，在实施初中

7、语文拓展性教学时，那么不能墨守成规，以传统的教学方式占据教学主导地位，而是需要将学生自身的主观能动性发挥出来，使其主动、积极地参与到语文知识学习中。三、初中语文拓展性教学的实施策略一拓展课堂教学内容，增强学生文学素养针对教材中的教学内容进行相应的拓展性教学，可以为学生带来更加丰富的学习体验，此时学生对于语文知识的了解也会更为全面，语文教学实踐性得以增强。在进行拓展性教学之前，教师应当遵循实践性原那么，了解学生的学习状态与语文情感，结合其在生活学习经验来为其制定针对性、有目的性的教学思路与方案。同时，教师也应当善于挖掘出教材内容中实践性较强的教学内容，并且引导学生能够在学习时更加深入探索，以此有

8、效地提升初中阶段语文教学深度。在具体的语文教学课堂上，教师应当根据不同的课文内容来选取不同的教学拓展方向，同时找准适宜的拓展切入点来丰富学生的语文知识课堂。通常情况下，初中语文教学可以从时代背景以及作品主题两个方向加以拓展。从时代背景角度进行语文教学内容拓展的目的在于帮助学生了解文章的写作背景，当学生了解了相应的时代背景、作者生平事迹经历等内容之后，他们也可以更好地体会文章平凡文字下的深刻意义。此时，教师那么可以加以利用网络教育信息，并在课堂上以图片、文字、视频等形式来为学生进行背景讲解，以便于加深其对于课文内容的理解与认识。从作品主题角度进行教学拓展那么是增加学生自身知识储藏的重要途径，有的

9、课文表达人与自然的关联，有的课文意在表达人类情感的真挚，还有的课文那么借以其他事物来说明品行高洁等，教师借以文章主题拓展教学，学生的眼界得以拓宽，其情感体验以及知识能力锻炼也能够得到相应的增强。二拓展情感教学体验，培育学生审美情趣从一定程度上说，学生在语文内容理解过程中所产生的情感体验往往会直接地影响到学生自身的学习质量与效率。开展语文拓展性教学，教师那么更应当挖掘教材课文中所蕴含的情感因素，关注学生在语文知识学习中的情感体验，从而引发学生内容共鸣，以情感教学视角实施相应的语文内容拓展。在拓展性语文教学课堂上，为了更好地拓展学生的情感体验，教师那么应当积极打破传统教学模式下课堂以及教材对于学生

10、学习活动的局限，同时引导学生更多地接触与语文课程内容、文章情感所相关的活动，以此有效帮助学生以科学的心态认识世界，不断强化其对于生活内涵的认知。如此一来，拓展性教学目标得以实现，学生语文素养以及审美情趣也能够得到相应的提升。歌德说：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。那么在读书的过程中被投入自己的真情实感，无疑那么是感悟世界、感悟他人人生经历的良好契机，当学生进行优秀文学作品赏析时，带着自身情感去体会书本中的故事，学生不仅能欣赏文字之精与韵律之美，而且在文学艺术的熏陶下，学生在思想上有了升华，情操上得到了陶冶，在品德上得到提升，让学生的独立个性得到张扬。此外，在课文学习结束后，学生内心情感那

11、么会随着他们对于课文的解读与感悟上升到一个新的阶段，故而有助于提升拓展性教学实效，教师也可以采取分角色扮演、分角色揣摩的形式来强化情感体验，促进思维深化、升华。三拓展语文学习形式，利用交流开阔视野初中语文教学中，教师也应当针对学生学习现状适当地拓展相应教学形式，根据学生的实际情况构建多个学习小组，并且营造积极的互动探究课堂，指导他们在相互之间的交流合作中开阔视野，寻求更佳学习方式。应用小组合作式拓展学习形式，小组成员之间可以相互交流自身的学习经验，分享一段时间内自己的语文学习与积累成果，并且与他人共同分享，互相帮助，此时不仅形成了良好的互助学习气氛，也丰富了学生的语文知识学习资源。作为教师而言

12、，那么需要充当好学习活动组织者的角色，鼓励学生大胆尝试、积极汲取，同时主动地参与到学生们的讨论互动中，以求将拓展性教学互动的有效性充分发挥出来。在学生学习完诗歌的相关单元之后，那么可以组织学生进行诗歌朗诵或者原创诗词比赛，通过这样的教学形式来帮助学生不断提升自身的语言应用能力。又或者是学生在学习完相应的散文单元之后，那么可以结合教材单元课文中所涉及的修辞手法、写作方式等鼓励学生进行小型的段落写作或者文章仿写活动，以此促进学生自身知识经验的总结与稳固。而除了教材中的内容之外，教师还可以在语文课堂上引入新闻时事、社会热点等素材，在课堂上组织学生进行辩论比赛，如此一来学生在针锋相对的辩论中增强他们的逻辑思辨能力，提高他们的反应能力。综上所述，对语文教学形式的拓展是让语文教学实践得到延伸的重要手段，在不同的语文学习形式下，既能够帮助学生稳固书本上学到的知识，还可以使得学生自身的个性、智慧、潜能都得到充分开展，学以致用，最终促进其语文素质的综合提升。四、结语在初中阶段的语文教学工作中开展拓展性教學，学生的学习积极性、主动性都能够得到进一步提升，对于打造一个高效、丰富的语文课堂而言具有积极作用，并且还有助于促进