扬州某学校一年级语文下册学期备课教材分析

1、扬州XX小学教育集团学期课程纲要一、课标目标分析（一）课程总目标 （一）识字与写字1喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。2认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。3掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。4努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。5学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记汉语拼音字母表。6学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。（二）阅读1喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。

2、2学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。3结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。4阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。5诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 6认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。7积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。（三）写话1对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。2在写话中乐于运用阅读和生活

3、中学到的词语。 3根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。（四）口语交际1学说普通话，逐步养成讲普通话的习惯。2能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。4能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。5与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。6有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。（五）综合性学习1对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读共同讨论。 2结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。3热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。（2） 学期

4、总目标1.继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。 2.认识400个常用字，会写200个字。认识的字，只要求认识，不仅在课文中认识，换个语境还要认识；知道在新认的字中出现的新偏旁。要求写的字，要了解字义，能口头或书面组词，逐渐在口头或书面运用，最重要的是把字写对、写好，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。 3.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。学习独立识字。爱识字，能主动识，学着自己识，这是学生识字不竭的动力。一定要重视兴趣、习惯的培养。要重激励、多鼓励。 4.认识大写字母，熟记汉语拼音字母表，学习使用音序查字法查字典。5.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习借助读物中的图画阅

5、读，在阅读中能够结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，提倡自读自悟和学生之间互相启发。要鼓励学生提出问题，畅谈自己的收获、想法，鼓励展开想象，这不仅符合自主学习的理念，而且有利于培养独立思考能力、想象力。这是创新意识和创新思维的萌芽。在阅读中积累词语。对感兴趣的事物有自己的感受和想法，乐于与人交流。经典诵读古诗篇目要求会读会背，继续进行儿童诗的诵读，并能展开想象，感受作者的情感和语言的优美。 6. 学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。能用已会写的字和学过的词语及标点符号写一到两句简单的句子，表达简单的想法。 7.基于上学期的指读，在本学期尝试学习默读。允许从指读到不指读，从出声

6、到不出声，从只顾读到一边读一边想的训练过程。读的内容可由段到篇，要求要逐步提出，一步一步地严格训练。要重视通过课内的朗读、默读，逐渐培养阅读的兴趣-关键是读课文读出味道，读出乐趣，读有所得。使学生自然而然地“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”，这和喜欢识字同样重要。8.重视语言的积累。课内要求背的、一定要背下来。还要鼓励学生自觉地更多地积累词、句、段。 9.加强在生活中学语文的引导、交流与展示。课外、生活中是学习语文的广阔天地，学生，包括低年级学生可以大有作为。巧用家长资源，在每月一次的天地大课堂中寻找生活与语文的结合点，让学生在体验中有所收获，同时，结合学校的八大节日系列活动，进行融合引导学生，给他

7、们交流、展示的机会。 10.通过这册书的学习，借助，单元主题教学内容，丰富学生的思想内涵，培养学生热爱祖国、关爱他人、友好相处、热爱科学等优秀品质，发展个性，培养创新精神和合作精神，树立积极的人生态度和正确的世界观、价值观导向，养成良好的语文学习习惯。 学期内容分析一年级下册教材包括两个识字单元和六个阅读单元，识字部分安排在教材的第一和第五单元，穿插在阅读单元之间。在第一单元之后，安排了“快乐读书吧”。在全书最后，安排了几个附表：识字表、写字表和常用偏旁名称表。每单元课文包括3-4篇课文、1个“语文园地”、口语交际只出现在第一三五七单元，“快乐读书吧”只出现在第一单元，意在激发学生对童谣和儿歌

8、的阅读兴趣，师生共同开发本学期新的阅读资源。每篇课文后面都有课后练习，课后练习从朗读背诵、理解内容、积累词语、运用词句、拓展实践等方面进行系统设计，活动形式多样。内容特点是：1.注重中华优秀传统文化的渗透与传播 从语文课程的内容看，语文“是人类文化的重要组成部分”“教材要注重继承与弘扬中华优秀文化”。本册教材针对一年级小学生的年龄特点和接受能力，在第一单元、第四单元、第五单元的选编中，从汉语言文化、节日民俗等方面，反映中华传统文化。同时，教材中古代诗词的选用量也有所增加。每一次日积月累中，也有层次地安排了成语、民谚、古代名言等有关传统文化的内容。 2.选文趣味与营养并重。 一下教材的选文内容十

9、分丰富。既有经典老课文，也有新选编的、内涵与语言皆美的新课文。新课文中，有表现自然之美的春夏秋冬，有反映现代儿童生活的怎么都快乐，有体现家人关爱的夜色，有介绍传统节日的端午粽，有培养好习惯的文具的家等等。这些选文题材广泛，有利于儿童通过语言文字认识大千世界。内容与儿童生活紧密联系，充分考虑儿童的经验世界、想象世界和情感世界。而且题材多样，有童话，有散文，有儿歌，有故事，不仅确保了教材全面的思想内涵，而且保证了教材的可读性和感染力。3. 体现弹性，增强适应性。 为了适应不同学生的学习需要，教材课后题中加大了选做题和开放性题目的比重，以增加教材的弹性和适应性。题目中，有联系学生已有知识经验的，如，

10、“你知道关于端午节和粽子的故事吗?”有借鉴课文语言表达的，如，“说说你会为每个季节画什么颜色的太阳。”“想想你有没有和我相似的经历，和同学说一说。”有指向生活的，如，“说一说班里的同学都有哪些姓。”“你喜欢什么体育活动?和同学说一说。”“一分钟能做什么?”有开展游戏活动的，如，“我们也来猜字谜吧!”“和同学分角色演一演这个故事。” 这些丰富多彩的活动，是对课文学习的进一步拓展和延伸，演、猜、画等活动形式的引入，使语文学习与学生的生活产生更为有趣的联系，有利于从单纯的听说读写中解脱出来，让学生感受到语文学习的乐趣。 4.教材内容与其他学科的融合性。 比如，语文园地中让学生展示在其他学科课本上认识

11、的字，要下雨了棉花姑娘等课文，通过有趣的童话故事的形式，向学生传递科学知识，都体现了学科相互勾连、相互融合、相互渗透的大语文观念，把语文学习有机地同其他学科联系在一起，使学生认识到生活中、学习中处处都有语文。 5.五大领域目标训练的螺旋上升。 （1）在识字写字方面，编排遵循识写分流、多识少写的原则,写字的编排体现书写规律,由易到难,由简单到复杂,降低初入学的难度，重视打好识字写字基础,结合识字,学习常用偏旁;结合写字,学习基本笔画和笔顺。 （2）以阅读能力训课文中练这条线索来看，一上要求“找出课文中明显的信息” 本册教材继续学习“找出明显的信息”的基础上，发展训练“根据信息作简单的推断”的能力

12、； “借助图画阅读”的目标，一上主要是借助图画猜读生字、了解意思，到了一下程度加强，发展到利用形声字特点、依靠上下文来猜字、认字，并根据图文一一对应的特点理解课文内容。（3）口语交际，从一上和一下各四次的口语交际编排中可以看出，教材通过目标分解，细化落实，帮助学生在循序渐进中提升能力。以“听”为例，从“注意听别人说话”，到“没听清楚时，可以请对方重复”，训练学生逐步从“能听”发展到“会听”。再如“说”的方面：从起步时的敢说、“大胆说”，逐步到 “配合动作清楚明白地说”，一步一步地帮助学生提高口头表达能力。从交际习惯和交际规则方面看，从对象意识、场合意识，到礼貌意识，让学生在每一次口语交际中都能

13、得到针对性地训练，使学生的交际能力在层层递进中螺旋上升。 （4）在课后练习中开始出现简单的写话练习。 三、学期学情分析（一）基于教学内容分析1.识字与写字(重点、难点)：在一年半的学习中，学生能认300个字左右，会写100个字左右。基本养成了良好的书写习惯，能做到书写规范、端正。掌握了汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按照笔顺正确书写汉字，初步掌握了用音序检字法和部首检字法查字典。但是还存在10%的学生的识字欲望不强，和其他学生的差距较大；40%的学生书写较脏，纸面不整洁，笔顺错误；50%的学生书写姿势和握笔还有待纠正。我将在下学期在在班级文化栏中开辟“识字专栏”，同时借助经典诗词的背诵、大量

14、的课外的阅读和“识字大王、查字典比赛”活动的评选等，提高学生识字能力和兴趣。继续狠抓学生学习习惯的养成，通过儿歌、故事、图片、“寻找身边的好榜样”活动、激励性的评价等，养成正确的读写姿势和规范书写的习惯；2.阅读（重点、难点）：能使用普通话、正确、流利地朗读课文；基本脱离了“指读”；认识了常用的标点符号（逗号、句号、问号、感叹号、顿号、冒号等）；一直坚持每天30分钟的课外阅读，50%的学生形成良好的阅读习惯，喜欢读书，并初步学会了积累文中的好词，阅读总量达到1万字以上；学习、背诵背诵优秀古诗30篇、弟子规前三篇，70%的学生达到熟练背诵。但在流利朗读、标点符号表达的不同语气、每日阅读习惯等方面

15、还有所欠缺。所以本学期将着重通过教师范读、微信群朗读视频的上传共享学习、朗读大会、评选“优秀朗读者”、抓住标点符号的表达语气的指导、创设情境、“阅读之星”“书香家庭”的评选等增强学生阅读的薄弱点。 3.口语交际（重点）：学生能全部做到用普通话交流；70%的学生能认真听别人讲话，理解讲话的内容；90%的学生敢于表达自己的观点；50%的学生可以做到回应他人的讲话。但在回应与应对及倾听习惯上还有待加强，所以在下学期的口语交际课上，今继续关注这些现象，指导学生如何回应与应对他人的问题，通过多方式的评价与激励，培养学生认真倾听的好习惯。4.写话（难点）：在上学期末的复习中，已对看图写话进行过一定的训练，

16、在训练中发现，只有大约30%的同学能做到运用标点符号，借助拼音把句子完整表述出来，为了顺利完成向二年级语文学习的过渡，在本学期将开展简单的写话练习。（1）抓住课文中的空白点，引导孩子写话。（2）结合个人开展的经典童诗诵读项目研究，鼓励孩子把生活中的精彩瞬间或有意发现大胆的写下来。5.综合性学习（重点）：50%的学生学生能结合语文知识观察周围的事物，30%的学生能用口头或图文形式表达自己的见闻和所得。但在学生参与较少，教师在这方面也不是很重视，所以，本学期将通过语文园地中“展示台”的指导学习、学校节日活动的参与、小课题研究、家长讲堂、天地大课堂等，全面提高学生的综合性学习能力。 （二）学生已有经

17、验分析在经过了半年的语文学习后，学生的基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。特别是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。80%的学生掌握正确的读姿势；50%的学生养成爱惜学习用品的习惯；50%的学生掌握写铅笔字的正确姿势及方法方法；80%的学生能够在课堂上积极发言，30%的学生养成专心听讲的习惯。50%的学生喜欢朗读背诵，喜欢课外阅读；90%的学生能够认真完成老师布置的作业。 但是还存在：遇到思考难度较大的问题时，有畏缩情绪、课外阅读不主动、不爱惜自己的学习用品、执笔姿势及读写姿势不规范、上课注意力不集中、学习不主动等现象。因

18、此我们将通过小组合作学习、阅读之星的评选、“律品”文化的深入、情境教学、交流沟通、个别辅导等方式养成好的学习习惯和端正学习态度。 （三）难点分析 （1）朗读读好带感叹号的句子 ；读好长句子；读好对话。（2）识字与写字在识字写字方面，还不会拼读的情况下，自主识字比较难。写字姿势和准确、规范地书写生字也是一个难点。（3）阅读具有独立的阅读能力，学会运用多种阅读方法。” 部编本更加重视多种阅读方法的教学。比如默读、浏览、跳读、猜读、比较阅读、读整本的书等等。（4）口语交际创设真实交际情境，提升交际能力。（四）班级分析本学部共有6个班级，其中有两个班级男女生比例都比较均衡，其他班级男生多于女生。经过第

19、一学期的学习，已经有了一定的汉字积累量，不过对偏旁部首的认识还不熟。汉语拼音巩固率一般，音序清晰，这为本册的音序查字法打下了基础。学生的阅读兴趣、阅读习惯较好。本学期将进行每天中午半小时学生的自由阅读时间，再加大阅量。（五）难点突破（1） 汉语拼音拼音字母的认读和拼读以及读准音调，对于刚接触拼音的孩子来说难度很大，在学习的时候要注意学生的学习兴趣，可以通过结合图片、通过儿歌、故事等方法让学生更易接受。（2）识字与写字 低年级要特别关注学生的识字兴趣，所以在教学中要采用多种方法，激发学生的学习兴趣。在写字方面，写字姿势是低年级应该格外关注的，所以要特别关注学生的写字姿势，可以通过教师示范、借助儿

20、歌等形式来帮助学生养成良好的写字习惯。也要指导学生正确规范的书写生字，指导学生按笔顺进行书写。（3）阅读在学习拼音的基础上，指导学生借助拼音和图片进行阅读，指导学生每天坚持阅读，逐步养成爱读书的习惯。（4）口语交际通过课堂上的交流、同学之间的交流以及教材中的口语交际任务，教师做到及时评价，着重训练学生认真倾听的习惯。四、学期目标定位（一）学期目标1.汉语拼音（1）继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。 （2）认识大写字母，熟记汉语拼音字母表，学习使用音序查字法查字典。 2.识字与写字（1）认识400个常用字，知道新认识的字中出现的新偏旁。 （2）有主动识字的愿望，在生活中自主识字。积

21、极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或共同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。 （3）会写200个生字，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。 （4）养成良好的写字习惯，执笔姿势正确、书写规范、端正、整洁，培养孩子的自律意识。 （5）感受汉字的形体美，体会汉字文化的神韵美。 3.阅读(1)喜欢阅读，感受阅读的乐趣。(2)学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。(3)借助读物中的图画阅读。(4)结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。(5)阅读浅近的童话、语言、故事，向往美好的情境，关系自然和生命，对感兴趣的人物和事件

22、有自己的感受和想法，并乐于与人交流。(6)诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。(7)认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。(8)积累自己喜欢的成语或格言警句。背诵优秀诗词文15篇（段），课外阅读总量不少于1万字。写话对写话有兴趣，能简单写自己想说的话4、口语交际(1)学讲普通话，逐步养成用普通话的习惯。(2)能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。(3)听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。(4)能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。(5)与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。5、综合性学习(1)对周

23、围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。(2)结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。(3)热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。（二）教材重难点重点：1会写200个认识的字，认识、读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，正确书写，逐步掌握一些识字方法，培养初步的识字能力。2认识400个常用字，认清字形，会口头组词。3进行朗读、背诵训练，培养兴趣和良好的阅读习惯。4掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。难点:1.如何正确的阅读。2.如何

24、引导学生积累语言。3.能用普通话积极参加口语交际，做到认真倾听。（三）重难点突破措施1端正教学思想，改进教学方法，正确把握新教材的特点，抓住教学的重点、难点，紧扣教学目的进行教学。2在培养习惯、方法，要把培养正确的写字姿势作为重点，严格训练，做到统一要求，规范练习，语文课上严格练，其它课上坚持练，家长协助配合练，检查评比促进练，持之以恒长期练。1、识字与写字(1)相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习本册生字，鼓励他们用自己喜爱的方式识字。可以采用多种方式加强同学间的交流与合作，如，进行小组合作学习，当小老师等。(2)采用多种形式，注意加强生字的复习和巩固，防止回生。(3)加强写字指导，

25、不但要写对，更要写好。最好每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。(4)学期中组织学生开展“生字听写大赛”“生字找茬游戏”，巩固孩子拼音的读写和生字的认读，激发学生识字兴趣。2、阅读教学(1)重视朗读的指导。(2)避免单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式，如给画面配音，分角色朗读等，引导学生朗读。(3)重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。(4)重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。3、口语交际教学(1)重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。(2)重视日常教学中的口语交际活动。(3)努力开发语文课程资源，充分利用校内

26、外课程资源，开展丰富多彩的语文时间活动，增强学生在生活中学语文、用语文的意识五、单元计划（一）单元课时安排第一单元12课时第二单元11课时第三单元9课时第四单元11课时第五单元12课时第六单元9课时第七单元13课时第八单元9课时共计86课时（二）教学进度表 周次教学内容第一周1、春夏秋冬 2、姓氏歌第二周3、小青蛙 4、猜字谜 语文园地一第三周1、吃水不忘挖井人 2、我多想去看看第四周3、一个接一个 4、四个太阳 语文园地二第五周5、小公鸡和小鸭子 6、树和喜鹊7、怎么都快乐第六周语文园地三 8、静夜思第七周9、夜色 10、端午粽 11、彩虹第八周语文园地四 5、动物儿歌第九周6、古对今 7、

27、操场上第十周8、人之初 语文园地五 12、古诗两首第十一周13荷叶圆圆 14、要下雨了第十二周语文园地六 15、文具的家第十三周16、一分钟 17、动物王国开大会第十四周18、小猴子下山 语文园地七第十五周19、棉花姑娘 20、咕咚第十六周21小壁虎借尾巴 语文园地八第十七周单元复习与检测第十八周单元复习与检测第十九周分类复习与检测第二十周做好期末检测及学期结束工作六、教学预想（一）教材运用从语文课程的内容看，语文“是人类文化的重要组成部分”“教材要注重继承与弘扬中华优秀文化”。因此，语文课程、语文教科书，要以传承、弘扬中华民族语言文化、塑造民族精神品格为己任，为学生潜移默化地注入精神营养。中

28、华传统文化千姿百态.包罗万象，底蕴深厚，源远流长。针对一年级小学生的年龄特点和接受能力，一年级下册教科书从汉语言文化、节日民俗等方面，反映中华传统文化。比如，借鉴古代蒙学读物三字经百家姓声律启蒙的形式，加以改造，编入教科书，让学生在有节奏的吟诵中识字，像教材中的人之初姓氏歌古对今;春夏秋冬一课，也体现了中国传统蒙学读物的编排特点，其中的词和短语不仅读起来琅琅上口，而且语言典雅，富有文化内涵。再如，利用汉字规律识字，在动物儿歌中，小动物的名字都是形声字，小青蛙的“青字族”识字，渗透了形声字规律，让孩子在有趣的儿歌学习中，领略汉字的趣味与精妙，猜字谜，利用了有趣的传统游戏形式，揭示了形声字的造字规律。又如，选编了端午粽作为课文，让学生了解中国的传统节日以及节日习俗。口语交际、“和大人一起读”栏目中安排了民间故事老鼠嫁女、绕口令妞妞赶牛、童谣孙悟空打妖怪等，让学生感受传统故事中蕴含的趣味和道理，领略传统语言形式的音韵美和结构美。古代诗词的选用量也有所增加。与人教版实验教材一年级下册相比，部编教材的文章数量虽然大幅减少，但古诗却从四首增加到了六首。并且，每一次日积月累中，也有层次地安排了成语、民谚、古代名言等有关传统文化的内容。教材对于识字写字的安排，遵循课程标准提出的“认写分开，多认少写”的原则。这个原则的提出，有着心理学上的依据：识字写字能力和技术的掌握，