《伤仲永》课件

1、王安石学习目标学习目标一一. .积累文言词汇，培养学生阅读浅易积累文言词汇，培养学生阅读浅易文文 言文言文的能力。的能力。二二. .领会后天教育和学习在造就人才方面领会后天教育和学习在造就人才方面 所起所起 的作用。的作用。疏通文意（第三段）疏通文意（第三段）王子曰：王子曰：仲永之仲永之通悟通悟，受之天受之天也也。其其受之天也，受之天也，贤于材人贤于材人远矣。远矣。卒卒之之为众人，则其为众人，则其受于人受于人者者不至不至也。也。王安石说：仲永的通达聪慧是先天的到的。王安石说：仲永的通达聪慧是先天的到的。他他最终最终他的天资远远胜过有才能的人。最终成为他的天资远远胜过有才能的人。最终成为平常人，

2、就是因为他后天所受的教育没有平常人，就是因为他后天所受的教育没有达到要求。达到要求。彼其彼其受之天也，如此其贤也，不受之受之天也，如此其贤也，不受之人，人，且且为众人；为众人；今今夫夫不受之天，不受之天，固固众人，又不受之人，众人，又不受之人，得得为众人而为众人而已已耶耶? ? 像他那样天生聪明，如此有才智的人，没有像他那样天生聪明，如此有才智的人，没有受到后天的教育，尚且成为平常受到后天的教育，尚且成为平常的人；的人； 那么，现在那些不是天生聪明，本来就平常那么，现在那些不是天生聪明，本来就平常的的人，又不接受后天的教育，能够成为普通人就为止人，又不接受后天的教育，能够成为普通人就为止了吗？

3、了吗？停止停止本来本来尚且尚且幼时天资过人，具有作诗才能幼时天资过人，具有作诗才能少年少年 （十二三岁时），才能衰退，（十二三岁时），才能衰退，大不如前大不如前 青年（又七年），青年（又七年）， 才能才能消失，完全变成平庸之人消失，完全变成平庸之人第一阶段第一阶段：第二阶段第二阶段： 第三阶段：第三阶段：仲永变化经历了哪几个阶段仲永变化经历了哪几个阶段? ?仲永生五年仲永生五年其文理皆有可观者其文理皆有可观者十二三矣，令作诗，不能称前时之闻十二三矣，令作诗，不能称前时之闻又七年，泯然众人矣又七年，泯然众人矣整体感知整体感知 一一. .仲永有天资过人变得仲永有天资过人变得“泯然众泯然众人人”，原

4、因是什么？，原因是什么？问题探究问题探究 （一）直接原因：（一）直接原因：“父利其然也，日扳仲父利其然也，日扳仲永环谒于邑人永环谒于邑人，不使学不使学” 父亲贪图小利，目光父亲贪图小利，目光短浅，短浅，“不使学不使学”。 （二）根本原因：（二）根本原因：“其受于人者不至其受于人者不至”，即没有受到后天正常的教育。即没有受到后天正常的教育。 作者要表明的主要观点是什么？（最作者要表明的主要观点是什么？（最后一段的议论讲了什么道理？）后一段的议论讲了什么道理？） 问题探究问题探究(二）二）一个人能否成才，与天资有关，更与后天所受的教育及自身的学习有关。有益启示有益启示我们从仲永的变化中得到哪些启示

5、？我们从仲永的变化中得到哪些启示？人的智力发展存在着某些差异，但这不是起决定人的智力发展存在着某些差异，但这不是起决定作用的因素，起决定作用的因素是后天的教育和作用的因素，起决定作用的因素是后天的教育和学习。青少年应正确认识自己：天资好的，加上学习。青少年应正确认识自己：天资好的，加上勤奋学习，可能成为栋梁之材；反之，即使天资勤奋学习，可能成为栋梁之材；反之，即使天资再好，如不学习，同样会碌碌无为。另一方面，再好，如不学习，同样会碌碌无为。另一方面，即使天资差的人，如勤奋学习，也可以成为有用即使天资差的人，如勤奋学习，也可以成为有用之才。之才。请搜集关于天才的名言。请搜集关于天才的名言。一一.

6、 .哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上了。用在工作上了。鲁迅鲁迅二二. .勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。华华罗庚罗庚三三. .聪明在于勤奋，天才在于积累。聪明在于勤奋，天才在于积累。华罗庚华罗庚四四. .天才就是天才就是99%99%的汗水加的汗水加1%1%的灵感。的灵感。爱因爱因斯坦斯坦扩展迁移扩展迁移赏析第一段为什么特别交代仲永“世隶耕”？世隶耕三个字是对“未尝识书具”“不使学”的必要铺垫，及衬托了仲永的非凡天资，又暗示了造成他命运的家庭背景。“受于天”是指人的先天条件好，即有天赋。“受于人”指人的后天学习和受到的教育。这一段指出方仲永才能衰退指出方仲永才能衰退是由