九（下）第7课教学设计

1、海门市初中历史教学设计模板人教版初中历史九年级下册 第 7课 世界反法西斯战争的胜利授课人：徐培红 学校 城北初中【课标要求】1.通过联合国家宣言和雅尔塔会议等史实，了解国际反法西斯联盟的建立及其作用。2.简述斯大林格勒战役，诺曼底登陆和攻克柏林战役在反法西斯战争中的作用。 【教材分析】 第二次世界大战是20世纪上半期留给我们的时代印记，是迄今人类历史上规模最大的世界性战争。它给世界人民带来了巨大的灾难，引起世人对“战争与和平”的深刻思考；同时它对战后世界格局的形成也产生了极为重要的影响。 本课所处的第三单元的最后一课，也是第二次世界大战的最后一课，它紧承第6课二战的爆发，展示了二战后期世界反

2、法西斯同盟在政治上和军事上的团结协作，战胜法西斯集团的全过程，展示了二战的胜利大结局。同时也开启了下个单元有关战后世界格局的内容。第二次世界大战是人类有史以来规模最大的一场战争，因而本课在这一单元和这一册书中都具有重要地位。这节课呈现了世界人民联合起来共同抗击法西斯的重大历史事实，使学生透过二战弥漫的硝烟，清醒的认识到;正是国际反法西斯力量的联合，才取得了反法西斯战争的胜利。【教学目标】1、 知识与技能：了解国际反法西斯联盟的建立及作用、斯大林格勒战役等重要战役。分析世界反法西斯战争胜利的原因、影响。从中培养学生归纳能力和分析能力。2、 过程与方法：通过引导学生收集有关几次战役的资料，实施探究

3、式学习，掌握合作、交流学习的方法。通过引导学生对史料进行阅读、分析，培养学生的历史思维能力。掌握“论从史出，以史佐证”的原则和方法。3、 情感态度价值观：了解法西斯的凶暴和战争的残酷性，树立反对战争、热爱和平的思想观念。【教学重难点】教学重点：国际反法西斯联盟的建立、斯大林格勒战役、诺曼底登陆和柏林战役。突破方法：通过学生自主探究，采用小组分组介绍战役情况和史料分析的方式突破重点。教学难点：理解世界反法西斯战争胜利的原因突破方法：问题导学，充分利用历史材料，启发学生思考，引导学生深入分析，从不同角度思考和归纳原因。【教学设计思路】 根据学生情况以及本课重难点，我在本课中以史实为基础、以问题为载

4、体、以情境为主线、以多媒体为辅助等多种教学方法综合运用。教法：必要的讲解法、史料分析法、合作探究法学法：史料分析法、小组合作探究法、问题发现法等具体的教学流程：1、创设情境，导入新课2、自主学习，合作探究3、汇报交流，质疑释疑4、课堂小结，提炼升华5、编题演练，运用拓展【活动设计】教学进程学生活动教师活动活动目标及说明导入新课观看新闻链接：中俄将共同庆祝世界反法西斯战争胜利70周年。图片导入：创设情境 ，激趣导入（问：今年是世界反法西斯战争胜利多少周年？）设计意图：通过创设情境，设置问题的方式，引出本课学习内容，激发学生的兴趣，引导学生“神入历史”。探究新课1、 自主学习，合作探究学生按照自探

5、问题自行看书，并在书上圈点标注。然后在组长的带领下交流收获，解决疑惑。自主学习提纲1、国际反法西斯联盟建立的背景、时间、标志、作用2、雅尔塔会议目的、时间、参加国与首脑、内容3、二战的转折点？欧洲第二战场的开辟、德日投降时间？4、二战的影响？尝试分析二战胜利原因。【设疑】关于本课，同学们你最想知道什么？通过学生的回答，老师整合出自探提纲，梳理知识，使学生对本课有一个初步的认识，引导学生从教材中获取信息，积极参与课堂。通过自探和合探两个过程培养学生自学能力及小组合作能力，在交流收获的同时也能提出自己的疑惑，体现合作学习的乐趣。设计意图：通过学生的回答，老师整合出自探提纲，梳理知识，使学生对本课有

6、一个初步的认识，引导学生从教材中获取信息，积极参与课堂。2、 汇报交流， 质疑释疑（重点问题，重点解决）1、 提出自己的疑惑，相互解决。不能解决的在教师的引导下逐一解决。2、 学生可能要提出以下一些问题：（1） 世界反法西斯同盟建立的作用是什么？ 学生观察地图，合作探究。 通过读图，说出反法西斯同盟建立的作用。（2） 想了解一下战争的概况： 情景再现 回顾战争通过课前搜集的战争资料，小组到前面来边讲边展示。学生分组介绍斯大林格勒战役、诺曼底登陆和柏林战役的具体情况。激发学生的兴趣的同时转变了学生的学习方式，提高了通过多种途径获得并处理历史信息的能力。（3）为什么说斯大林格勒战役是第二次世界大战

7、的转折点？学生阅读材料，合作探究，各抒己见。【设疑】 同学们，第一部分的基础知识我们已经过关，在探究的过程中有没有新的疑问产生呢？针对学生可能提出的疑问以及本课重难点，结合新课标要求：教学要面向全体学生，尊重学生个性，充分发挥学生的特长 。（1） 引导学生观察地图，说说世界反法西斯同盟建立的作用。（2）情景再现 回顾战争 结合学生的讲解，教师用多媒体展示斯大林格勒战役、诺曼底登陆和柏林战役的概况。通过视频将学生带回那硝烟弥漫的战场，使学生身临其境的感受战争，了解战争，使学生“神入”历史，突出本课重点。（3）出示二个材料：材料一 在持续200天的整个斯大林格勒战役过程中，法西斯共损失150万人，

8、3500辆坦克和强击火炮，1.2万门大炮和迫击炮，3000架飞机。材料二 “想想斯大林格勒大战80个昼夜的肉搏拼杀情景吧！街道不是用公里来计算，而是用尸体作单位来丈量的。斯大林格勒不再像座城市，它淹没在一片漫无边际的浓烟烈火之中，简直像一座炉火映红的巨大熔炉。”设计意图：本环节意在引导学生从感性思维上升到理性思维，由浅入深，由表及里的理解知识。设计意图：直观清晰，提高课堂效率。学生在讨论的基础上更加深入的了解世界反法西斯同盟的作用，锻炼了读图能力，突破重点。设计意图：通过引导学生对带有思考题的史料进行阅读、分析，然后提取有效信息并得出结论，培养学生的历史思维能力。在“史料教学”的过程中，掌握“

9、论从史出，以史佐证”的原则和方法。三、情感升华 感悟历史小组讨论交流：（1）日本有人认为，日本是世界上唯一遭受原子弹袭击的国家，是第二次世界大战的受害者，你怎么看?A日本是世界上惟一遭受原子弹袭击的国家，但日本的法西斯分子是二战的发动者而不是受害者；B日本人民同其他遭受侵略国家的人民一样，是战争的受害者。（2） 小组讨论交流：你知道二战胜利的原因有哪些？想一想罗斯福总统为什么这么说？你还知道哪些二战胜利的原因？4、 编题演练 知识重现学生自主编题，择优向教师推荐。教师有选择地让全部同学训练，可由编题者评价答题情况。教师参与学生的讨论交流，并进行适当点拨。帮助学生了解法西斯的凶暴和战争的残酷性，

10、树立反对战争、热爱和平的思想观念。罗斯福总统说：“假如没有中国，假如中国被打垮了，他们可以马上打下澳洲，打下印度他们可以毫不费力地把这些地方打下来，并且可以一直冲向中东和德国配合起来，举行一个大规模的夹攻，在近东会师，把俄国完全隔离起来，吞并埃及，切断通过地中海的一切交通线。”学生运用已学知识出题解题，教师选择不同类型展示给全班同学，实现互学共学的效果。设计意图：小组讨论交流，培养正确的历史价值观。正确区分日本法西斯势力与普通人民的不同。了解法西斯的凶暴和战争的残酷性，树立反对战争、热爱和平的思想观念。设计意图：引导学生对二战胜利原因的全面认识，了解中国对世界人民反法西斯战争做出了巨大的贡献。设计意图：学生运用已学知识出题解题，教师选择不同类型展示给全班同学，实现互学共学的效果。有利于培养学生的创新精神和实