五年级数学方程

1、五年级数学 方程教材简解本节教科书内容包括3个例题，1个课堂话动，1个练习。基本设想是：例1，说明解方程的意义，并学会利用基本数量关系和等式性质解答一步计算的方程。例2，学会思考形如“ax±b=c”的方程的解答方法，能选择利用基本数量关系或等式性质求出方程的解。例3，巩固求方程解的基本方法，会解形如“ax±b=c”的方程。课堂活动，让学生在独立思考和互动交流中体会列方程和解方程的全过程。通过讨论不同的列法和解法，使学生的认识深刻，理解到位。 目标预设1.让学生理解并掌握等式和方程的意义，体会方程与等式间的关系。对于等式和方程能做出正确的判断，会列方程表示事物之间简单的数量关

2、系。 2.让学生在观察、分析、比较、抽象、概括和操作交流中，经历将现实问题抽象成等式与方程的过程，积累将现实问题数学化的体验。 3.在活动中，培养学生良好的习惯，让学生获得成功的体验，进一步树立学好数学的信心，激发学习数学的兴趣。重点、难点理解并掌握方程的意义，并会列方程表示数量关系。设计理念新课程标准指出“以学生发展为本”必须为学生身心的全面发展和素质提高提供更为有利的条件。那么教师只能通过组织者、合作者、引导者的身份，使学生主动参与到整个学习过程中。根据小学生的认知特点和规律及教材特点，这节课，我主要采用“直观教学法”、“演示操作法”、“观察法”等教学方法，为学生创设一个宽松的数学学习环境

3、，使得他们能够积极自主地，充满自信地学习数学，平等交流各自对数学的理解，并通过相互合作共同解决所面临的问题。我设计了以下三个方面的教学手段：1用直观的操作和演示，让学生在动手操作的过程中理解和归结出结论。2恰当运用现代教学手段，突出重点突破难点，努力促进本节课教学目标的实现。3充分利用身边的事物，创设情境，激发兴趣，让学生能在轻松、愉快而且有趣的氛围中理解、掌握知识。教具准备天平、多媒体课件教学过程一情境导入（出示天平实物）1.谈话：今天的数学课老师给同学们带来一样有趣的东西。同学们知道它叫什么名字？它有什么作用？你对它了解多少？2.谈话：介绍砝码。3.谈话：今天我们利用天平来学一些数学知识。

4、不过这架天平太小了，操作、观察起来不方便，我们就看屏幕上的天平。二意义感知（多媒体演示：左盘左盘放2个鸡蛋，右盘放1个苹果。提问：如果把它们放下去的话，请同学们猜测一下，天平哪边的物体会更重一些？（根据学生回答，分别出示三种情况下的示意图）谈话：同学们的想法都有可能的。如果老师告诉你们每个鸡蛋重50克，1个苹果重100克，现在把它们放在天平的两端，会怎样？你能根据天平现在的情况，用一条式子表示吗？提问：像这样的式子你还能说几个？（根据学生回答，板书）谈话：现在天平的左盘换了一杯300克的橙汁，右盘换了一个500克的砝码，天平哪边会更重一些？你能根据天平现在的情况，写出一条算式吗？（根据学生回答

5、，板书：300<500）提问：谁能写出几个相似的算式。（根据学生回答，板书）谈话：刚才橙汁是300克，现在老师加入X克，猜猜，哪边会更重一些？你能写一条算式来描述现在的情况吗？（根据学生回答，板书：300+X=500，300+X>500，300+X<500）提问：你能再写几个和这样的算式相近的算式吗？（根据学生回答，板书）三探索意义谈话：你能将黑板上的算式分类吗？小组交流。小组讨论，分类，交流反馈谈话：说一说，你把这些算式分类的方法。（学生回答时有意识地适当调整，并且板书）提示方程概念讲述：今天这堂课我们就重点学习像300+X =500这一类。谈话：我们把含有未知数的等式叫做

6、方程。（板书：含有未知数的等式叫做方程）提问：如果要判断一个算式是不是方程，要从哪几方面判断？（引导学生：两个方面，一必须含有未知数，二必须是等式）谈话：黑板上哪些是方程？为什么？哪些不是方程？又为什么？小组讨论：方程和等式之间的关系。提问：谁能说一说方程和等式之间有什么关系？（根据学生回答，板书：方程一定是等式，等式不一定是方程。）讲述：等式和方程的关系可以用集合图表示。方程是一种特殊的等式。（一边讲述，一边画出集合图）四巩固练习1. 请同学们根据方程的意义，写出3个方程。2.完成“试一试”和“练一练”五全课总结今天这节课，我们主要学习了什么内容？你有什么收获？板书设计 等式 方 程300+x >