三活动三提高五建设

1、 老君台中学2011年度河南省课题结题成果 三活动三提高五建设随着教育改革的不断深入，新课改像一阵和煦的春风吹遍了祖国的大江南北，走进了学校，走进了教室，走进了校园教研，推进了素质教育的进程。校园教研要从教育教学实践中来，回归至教育教学实践中去，就必须提升教师的教研教学水平，进一步达到提高广大农村中学的基础教育教学水平。通过对教师教研教学能力培养的课题研究，我校已经制定出适合新形势下的目标管理办法，各种有利于教师能力培养的教学制度，提出“三活动三提高五建设”(附图一)，具体内容如下：“三活动三提高”指学校通过开展对教师业务管理的三个常规活动，达到提高教师教学功底、提高教师教学效益、提高教师教学

2、能力的目的（附图二）。具体内容包括：（一）、开展集体备课活动，提高教师教学功底。集体备课活动包括周集备、日集备、先行课、学案导学，也可以拓展备课范围：备练习、备作业、备考后分析、备预习、备自习、备周末（梳理 总结 复习）1、周集备制度周周清 备课组建立以备课组长为责任人的周集备制度，即在一周的固定地点、时间内备课组所有成员都参加集体备课，就下一周的教学目标、内容、作业(附表一）等统一好进度，同时就某个可能遇到的问题展开讨论，找出解决的办法和对策。表一 我校教研组通过周集备制定出的作业评改办法评改方法操 作 过 程教师评改1教师当堂巡回批改；2、教师重点当面批改。优秀学生评改中等生评改中，要求学

3、生注意把错误分类记在纸条上交给教师，便于教师逐一讲评。学生互改互评这种评改，要求教师主持，学生当堂完成，完成后，教师抽样检查，进行讲评。家长评改依靠家长监督，辅导辅助教师教学工作。 2、日集备制度日讲日清备课组建立以备课组长为责任人的备集日常化制度，即在备课组内随时都可以集体备课，谁有好的上课思路或建议，谁对某个问题有独到的见解或认识，讨论当天教学碰到的问题、明天解决的办法。每天下午下班前，利用20分钟左右的时间对当天课堂上存在的问题进行讨论总结。日讲日清。随时、及时解决问题。减小了班级之间的差别，青年教师迅速成长。3、先行课制度追求课堂教学的高效益先行课制，即对某一节要进行的课，在整个备课组

4、集体分析教材的基础上，确定教学目的、教学重点、教学难点、教学方法以及课堂教学基本思路后，由一位教师执笔撰写教学计划，再由备课组长审查通过，然后到教室上课。上课时，备课组的全体老师都参加听课，回来后，由讲课老师做主讲人，谈自己的上课感受，再由一个主评人谈本节课的理念渗透、环节衔接，以及教学效果，在此基础上修改教案，大家共同使用。4、学案导学关注学习的全过程教学案以学生的自学为主线，按照学生学习的全过程来设计，充分体现课前、课中、课后的发展和联系。学案的四个环节课前预习导学课堂学习研讨课内训练巩固课后拓展延伸 设计好导学提纲和导练提纲。提示：周集备和日集备都需要用学校管理和评价作为有力的支撑，先行

5、课不宜太多，否则会对常规教学（备课、批改作业等）造成冲击。确定好教学重点、难点作为先行课内容。（二）、开展听课考评活动，提高教师教学效益。 1、“四听”（1）、推门听课督查：校长牵头、校教研室组织，有关人员每周随机听课不少于5节，并认真评课，结果公布； （2）大组听课研讨：由学科组长主持，每周听评课不少于1节，学科组成员全员参与，认真研讨，并形成书面材料； （3）小组听课学习：由级段、备课组长组织，以说课的形式探讨教材、教法，相互学习，相互交流，达到水涨船高； （4）大型听课交流：由校教研室（或和市、县教研室联合）组织，针对特定的教师听课，并邀请市、县教研员认真评课（附教学评价表二），认真研讨

6、，形成书面材料。 经过“四听”听课考评模式（见听评课管理制度附件2），利用体现新课改理念的评课表对讲课教师进行当堂评课，及时反馈，再讲再评，使讲课老师不断形成新的理解，最终传化成新的实践即成熟课或精品课（附图三）。 表二 2010-2011老君台中学教师课堂听课考评教学评价表 科目和年级 课题 授课教师 时间 项目评价内容分值得分教学目标1、教学目标体现科学合理，体现“三维”和新课标精神（5分）2、教学目标明确、具体，有层次性，便于在教学中落实（5分）10教学内容1、 没有知识性、科学性错误（5分）2、 教学结构严谨，教学环节清晰流畅（5分）3、 教材重点、难点、疑点设置合理，解决的好（5分）

7、4、 德育、美育等在学科渗透（5分）20教学方法1、 教师为主导、学生为主体（5分）2、 恰当自如运用多种教学方法，善于引导（5分）3、 教学中融入学法指导（5分）4、 创设良好的教学情境（5分）20教学技能1、 学科功底深厚，教态自然，仪表端庄，举止得体（5分）2、 普通话标准，教学语言规范、简洁，有表现力（5分）3、 板书设计合理、精要，书写美观大方（5分）4、 熟练应用各种教学手段辅助教学（5分）20教学效果1、 学生对有关知识、技能的学习符合要求（5分）2、 课堂气氛融洽，学生参与度高，思维活跃（5分）3、 学生学习兴趣浓厚，对事物的认识会有一个正确的态度和观点（5分）4、 不同层次的

8、学生都有收获（5分）20临场发挥1、 教学中不仅达到各项要求，且有创新特色（1-5分）2、 教学中未出现严重失误的 （1-5分）10简要评价实际得分 图三 课堂观察让听评课走向专业化循环图2、 二评（1）学生对教师的评价即以学评教，建立以学论教的课堂教学评价新模式。 课堂教学的价值主体是学生，“学生参与度”无疑是课堂教学评价的重要指标之一，对教学效果的评价，要从学生的学习效果来考查，并以“学习效果”指标取代“教学效果”指标，树立“以学评教”（附表四）而不再是“以教评教“的评价观。一堂好课应该让学生主动参与、受益一生，体现新课程理念，教学目的明确，教学内容正确，教学方法灵活适当，课堂组织高效。注

9、重教学的个性化特色，提倡教师在教学中多一些个人的创意，形成自我的教学风格和特色 （2）、学校对教师教学质量的测评即以校评教。 通过开展说课、优质课比赛、省市县教学优质课的选拔等活动来评选学校教学标兵并作为推荐省市名师和骨干教师的必备条件。通过日常教学过程中的学生各种考试成绩，对班级平均分、单科位次、优秀生人数、学生实践能力培养等方面进行综合分析（附表五），以预测出任课教师课堂教学效果，然后进行总结、分析，提出改进任课教师教学工作的意见和方法。（三）、开展教科育研活动，提高教师教学能力。我校以教育科研活动为核心，课题研究为主题，实验室和实践活动场所为基地，采取以下三种措施开展教研科研活动，提高教

10、师教学能力。(1）、宣传发动，督促帮助，达到认识到位、 措施到位、行动到位、保障到位；(2)、典型引领，以点带面，小步不停，注重实效，持之以恒；（3）、从政策、措施、设备、资金（附表六）等方面加大倾斜力度,鼓励教师大胆进行课堂教学改革和科研创新，转变观念，提高科研的自觉性；更新知识，增强科研的科学性；联系实际，突出科研的针对性；掌握方法，注意科研的技巧性；及时总结，讲究科研的效益性；长期坚持，保持科研的连贯性。（见附件3 老君台中学的教育科研之路）表六 教师科研经费投入（单位：万元年）年份2007200820092010经费13510 “五建设”是指在三活动三提高的基础上，完善学校的基础设施建

11、设、制度建设、校园文化建设、师德师风建设、教师队伍建设。通过基础设施的建设给一线教师创造一个温暖、和谐、教风浓厚的校园环境，逐步完善学校制度建设使教育教学管理走向规范化、科学化，努力搞好校园文化建设提升师生文化素质，大力提倡“三平”精神、以教研教学促进教师的师德师风建设，最后努力打造一支新课改条件下热爱教学又知道如何教学的高素质教师队伍。1、 基础设施建设。围绕“三个活动”，对涉及到的提高教师教研教学能力培养的集体备课室、办公室、图书室、多媒体教室等场所加大投入（附表七），进行相关设施建设，让老师备课有据可依（电脑、网络、图书等）、有地可讲（备课室、办公室、多媒体教室等）、乐在其中（名师工作室

12、、课题研究等）；表七 鹿邑县老君台中学20092011年基础 设施建设教学教研投入一览表项 目现有教学教研基础设施教学教研投入金额（万元）200920102011合 计多媒体室多媒体设备（套）电脑（台）电子教学一体机（个）桌椅（套）711.24.823241220电教器材教学光碟（盒）录放机（台）扩音器（个）电子图书（G）5.996.121150120280120集体备课室电脑（台）书籍（本）报刊（种）桌椅（套）23.64.410910036150实验室仪器（套）药品（种）实验台（个）电脑（台）8668100270130723图书室教学参考（本）课题研究（本）教育科研（本）报刊（种）1.532

13、6.5168015016036办公室电脑（台）桌椅（套）铁皮柜（个）3.864.21416300120 2、学校制度建设。 传统的学校教学管理制度、评价制度已不能适应新课改的提出的更新教育观念，转变教师的教学方式和学生的学习方式的需要，重新建立符合素质教育要求和体现新课改理念的学校教学管理制度，是当前新课改实施过程中所要急迫解决的重要问题。学校也针对现在国家在义务教育阶段实施的免费教育这样的背景下，采用集中管理和民主管理相结合，在制定完善相对宽松的规章制度的同时，对学校管理制度的建设进行了有益的探索和尝试。 学校在迁入新校区后，尤其是在2008年国家实行义务教育阶段免费教育政策后，学校结合实际

14、，有计划，有目的的对涉及到学校管理的基本性政策文件进行了重新修订和完善，并在实践中不断补充完善，在充分征求意见建议的基础上，围绕“三个活动”，老君台中学初步建立了适应新课改教学需要的学校管理规章制度。 2008-2011年学校颁布的文件 文件名称 颁布时间老君台中学集体备课管理制度2009.10老君台中学听课、评课制度2009.10老君台中学教研组奖惩管理制度2010.3老君台中学名师管理制度2010.3老君台中学2010-2011年中招奖励管理办法2011.3老君台中学关于把监考阅卷纳入绩效考核的通知2011.3老君台中学关于进一步加强校园文化建设的实施方案2010.3老君台中学师德师风建设

15、管理制度2010.3 3、校园文化建设。围绕“三个活动”，利用学校黑板报、网络教育平台、教学楼墙壁、操场等场所开展丰富多彩的文体艺宣传活动，大力进行校园文化建设，为丰富我校师生的精神生活和提升他们的文化素质打下坚实的基础（具体实施方案见附件4）。4、师德师风建设。围绕“三个活动”，对我校教师进行“三平”精神教育，大力宣传埋头苦干、无私奉献、不计报酬、钻研教学的一线教师，全面开展师德师风建设（具体管理制度见附件5）。5、教师队伍建设。围绕三个活动，积极开展教师培训、校本研修、校园青年教师培养、校园名师培养、教学课题研究等举措，有目地的进行教师队伍建设。（1）、为打造一支适应新课改需要的优秀教师队

16、伍，学校制度完善了鼓励在职教师参加与专业一致的学历提高进修，在经费十分紧张的情况下对参与高学历进修的教师给予适当的补助，使我校近几年来的学历达标率达到了99%。 2008-2010年教师完成高学历进修情况学历年份教职工人数专科本科研究生2008295081200928603220102765412011276831 （2）、认真落实培训计划，切实增强培训效果。为提高教师业务素质，促进教师队伍向专业化发展，我校认真贯彻落实市、县教体局关于加强教师培训的工作和部署，积极组织教师参加培训，并要求所有参加培训的教师在培训结束后都要结合培训内容和自己的感受、所学知识内容在同学科内作一节汇报课，极大的提高

17、了培训的效果。 2008-2010年教师完成培训情况 时间 班主任 新课改 各学科 三平教育2008200920102011 （3）、积极创设环境，推荐优秀教师参加晋升职称和参加省市级骨干教师、名师的选拔学习。 2009-2010年教职工晋升职称及获得荣誉称号情况时间中学一级中学高级学科带头人省级骨干教师市级骨干教师省名师市名师20082212009422010562011 表四 老君台中学课堂教学效果评价表 学校： 年级： 学科： 授课教师： 总分： 教师课堂教学情况评 价 内 容评价等级分值ABCD1、按时上下课，不随意缺课、调课。108642、仪态大方，板书工整，多媒体使用得当，语言流畅

18、，富有感染力。108643、教学内容丰富，进度适中，表达清楚，重点难点突出。1210864、没有照本宣科、满堂灌，教学方法与手段灵活多样。108645、注重理论联系实际，教会学生获取知识的能力和方法。108646、启发式教学，鼓励学生教学互动，课堂气氛活跃。108647、教书育人，敢于、善于管理学生，控制课堂纪律好。86428、注意讲授相关的新知识，教学能结合学科的新进展。86429、能及时布置作业并保证质量批改，课后辅导、答疑认真。1086410、对教师教学的总体感受。121086问题或建议你认为课堂存在的问题：请在括号内打号1学生参与面是否大，是否有充分参与的时间与空间（）2课堂中是否能够

19、进行有效的合作、平等交流（）3不同层次的学生否能都在原有的水平上得到提高（）4师生否能互动，合作交流，体现主体作用（）5板书否能规范，设计合理6教学容量否能合理，材料补充恰当，延伸拓展适度（）7否能科学把握教学内容，准确把握重、难点、关键点（）8作业练习设计否能合理，符合减负要求（）9是否能体现课改精神和调节教学原则，教法灵活多样，主导作用充分发挥（）10是否把思想教育渗透和情感交流（）学生学习情况听课纪律：很好 好 一般 不好 很不好记笔记情况：大多数记 有一部分记 一般不记 绝大多数不记教学互动：很积极 积极 一般 不积极 很不积极总体学习状况：优 良 中 差 说明：1填表时要逐项完成，在

20、评价分值等级栏的分值处或内打“”以示合适选项，其余则用文字或数字表达。 2本表中未涉及的情况可在本表反面书写。 表五 2010-2011年下学期中考试成绩分析年级科目考试人数及格人数及格率（%）优秀人数优秀率（%）最高分最低分平均分七年级语文2083190091.292144.21021480.3数学74835.924311.7120248.6英语126160.559428.5119368.4政治143268.71728.398565历史62830.1894.398248地理54226381.898647生物94645.4713.497155.1八年级语文1005100510092992.41

21、146194.4数学81180.727827.71121873.7英语88387.944344.11183280.5物理77777.324824.71001971.5政治9959974173.71005489.1历史63663.3221221001066.3地理96896.367467.11003186.6生物93292.730630.41002177.7九年级语文100099799.874274.31134290.2数学85685.735435.4117777.8英语69469.512312.31102166.7物理74474.522722.7701249.5化学89089.12302350

22、1537.5历史49549.5573053839.5政治86786.8676.7661549.7 注：通过对各班学生成绩的综合分析，将近阶段的教学效果及时反馈给各学科的各任课教师，让他们及时总结，通过“三活动”争取下一轮的提高。 附件1 老君台中学教师集体备课制度教师集体备课是以教研组（备课组）为单位，组织教师开展集体研读大纲和教材、分析学情、制定学科教学计划、分解备课任务、审定备课提纲、反馈教学实践信息等系列活动。  一、指导思想备课是上好课的前提与保证，是提高教学效率的基础，也是保证教学质量的关键。集体备课是集体智慧与个人特长有机结合，整体提高备课质量的重要备课形式。它对统一教学

23、进度、教学目标、教学内容和学生双基的培养起着规范的作用，同时对提高青年教师驾驭教材的能力，促进教师之间互相取长补短，真正实现资源共享，共同提高教学水平有着重要的意义。为了适应新形势下素质教育的要求，进一步规范教师的教学行为，不断深化课程改革，培养学生的实践能力和创新意识，大幅度、大面积提高课堂教学效益，制定集体备课制度势在必行。 二、组织管理1、集体备课由教研室实施管理，指导各组进行集体备课的开展与落实。由教研组长（备课组长）具体主持和实施集体备课活动，主备人陈述，本组成员提出合理化建议和建设性意见。2、设立备课组：教研组设立备课组长（由教研组长担任），由组长分单元在开学初确定主备课人员。（附

24、教研组长或备课组长表）三、基本原则 1、统一性原则：统一教学目标要求、教学重点难点、教学进度、双基训练、作业及检测。集体备课的实质是同步教学，具体实施中教学目标、教学进度、作业训练、资料使用、检测评估等必须统一。特别是教学进度和目标检测，一旦失去了统一，就不能在集体讨论中获得正确的信息，及时矫正教学实践。2、超前性原则：分配撰写备课提纲的任务和提供备课提纲要有一定的超前性，任课教师的提纲准备任务在制定学期教学计划时一并分配，便于教师早作准备，收集资料，钻研大纲和教材。备课提纲的讨论一般要超前一周。 3、完整性原则：划定备课任务应考虑到教材内容的内在联系，保持其内容的完整性。一般依据教材的单元或

25、章节来划分比较合适，切忌人为地将教材割裂开来。 4、实效性原则：研究教学理念的把握、教材的理解、重点与难点的突破、教学方法的选择、课程资源的开发和利用等实际问题； 5、全体性原则：人人参与，真诚合作，资源共享； 6、研讨性原则：围绕主题，深入研究，积极讨论； 7、经常性原则：每周至少活动一次，并根据实际需要进行日常性研讨，将定时间、定地点、定人员、定内容的专题式研讨与日常性交流研讨结合起来。 8、互补性原则：取长补短，集个人智慧于一体，把集体智慧化为个人的教学行为。 四、具体要求 1、固定时间、地点、人员：以备课组为单位， 每周一次在集体办公室进行集体备课，备课组长设立考勤簿，做好考勤记录，作

26、为当月常规考核材料之一。2、固定内容：至少要在教学新内容前一周进行，每次大约备一周的课（可兼顾单元教学内容的完整性作灵活处理，适当增减），每次活动不少于40分钟。活动安排的电子和纸质材料由备课组长在每学期开学初报教研室，以便随时督察。教师无特殊情况不得缺席，若与集体活动发生冲突，则由备课组长调整时间，及时补上，并将相关情况报教研室备查。语文主要备每单元的讲读课文，数学由教研组长确定每章节备课内容（各年级至少每大周备6课时），英语由教研组长确定每章节备课内容（各年级至少每大周备6课时），物理化学由教研组长确定每章节备课内容（各年级至少每大周备3课时），艺体由教研组长确定每周备课内容（各年级至少每

27、大周备1课时）。3、固定发言人：备课组长要明确每次集体备课的内容、中心发言人及主备教师，这样，每次集体备课都有目的性、针对性、实效性。集体备课量的分配要得体、合理，以确保在单位时间内讨论得深入、透彻。每次活动备课组长要认真组织，并做好详细活动记录，作为考核材料之一，学期末交教研室存档。4、积极讨论：备课前全体教师必须认真学习课程标准，钻研教材，了解学生，明确单元训练的要点，能准确把握所讨论部分的重点、难点，以便在集体备课时有针对性的发言。集体备课时，主要讨论下周上课内容、重点、难点、注意点及学生容易出错的地方、教学策略等等，大家有备而来，发言踊跃，不管是经验丰富的老教师还是刚刚步入教坛的新教师

28、，都自觉把个体纳入到群体中去，集思广益。5、积极准备：主备教师必须精心准备，最好能以说课的形式呈现准备的内容。备课组成员讨论时应畅所欲言，各抒己见，充分表达自己的观点与设想，以供大家参考。6、认真整理：备课组长安排人员对讨论的内容进行整理。每次集体备课时均由组内教师轮流执笔，负责把备课内容整理好后交给主备课人员，并分发给教师，以便老师们参考、设计下周的教案。7、认真修改：各教师领到资料后，必须根据本班具体情况，对教案进行修改补充，甚至再创造，力求体现一种共性和个性完美的结合。8、反馈改进：人总是在不断的反思中进步的。为了吸取经验，总结教训，我们希望老师一课一反思，记下课堂发生的事件，每位教师至

29、少每月交1篇教学反思（交电子件和纸质件），作为常规检查材料之一，然后交教研室存档。9、积极听课评课：鼓励老师之间，尤其是同一备课小组的老师之间互相听课、评课。在评价中，尽量多做纵向比较，即找出执教者本次教学较之以往教学更合理、更科学的地方；指出执教者在哪些方面有所创新（哪怕只是点滴），对其创造性的劳动予以积极的肯定；鼓励执教者尝试使用多种教学方法，并帮助其逐渐完善富有个性的教学方法。特别是对年轻教师，更应讲清原因，让其真正理解“为什么这样做”，同时感悟出“怎么做”。总之，不管是评课者还是执教者，人人都要以平等交流的方式，做到评中带学，达到“评一课、促多人、带一方”的目的。五、基本过程1、个人自

30、备。同一备课组内的教师都要在集体备课前，认真钻研课程标准、教材，根据教学内容，反思教学实践，发现教学问题，提出改进意见，并且写出教学简案，为讨论交流做好准备。教研组长至少提前一周将任务布置给组内教师。 2、集体研讨。由教研组长组织，重点将组内教师发现的问题进行汇集、归类、筛选，确定本次备课研讨的中心问题，依托教师群体智慧研讨解决问题的方案，并且交流各自的教学简案，讲解设计意图，达成共识。 3、完成教学预案。在集体研讨达成共识的基础上，各任课教师既要吸收别人设计的长处，又要根据班级水平、学生差异、自身风格完成教学预案，做到共性和个性相结合。4、教后反思。施教后对教学预案进行反思，总结得失，并且养

31、成写教学后记（或教学反思）的习惯。教学后记（或教学反思）要有针对性，做到言之有物。备课组（或教研组）安排时间交流教学反思，对教学中出现的问题开展进一步的讨论，寻找解决办法，为进一步提高集体备课的质量和课堂教学水平打下基础。 六、类型与主要内容集体备课活动包括周集备、日集备、先行课、学案导学，也可以拓展备课范围：备练习、备作业、备考后分析、备预习、备自习、备周末（梳理 总结 复习）（一）、周集备制度周周清分年级、分学科由教研组长（备课组长）责任在一周的固定地点、时间组织备课组所有成员都参加的集体备课，由中心发言人主讲，其余成员积极发表个人见解，就下一周的教学活动进行研讨。内容包括：（就下一周的教

32、学目标、内容、作业等统一好进度，同时就某个可能遇到的问题展开讨论，找出解决的办法和对策。） 1、汇报检查（1）、检查上周个人听课情况和个人批改情况；（2）、个人汇报上周教学进度执行情况；（3）、汇报上周在批改学生作业、小测验题或统一考试题中发现的有代表性的问题或比较好的解题思路、技巧及个人在教学过程中成功的方法和试验。2、主讲人讲解主讲人讲解的主要内容有：（1）、下周教学进度和课标；（2）、详细讲解下周每一课题或单元或章节的知识系统、重点难点、思想方法、常见习题类型及解法；（3）、下周每一节课的教学内容、课堂例题、练习题、课后作业题的分层配置和目的；（4）、下周教学过程中教学手段的使用建议。如

33、实验器材和教学器材的准备，多媒体的使用建议等；（5）、下周教学过程中主要的教法和学法指导建议及有关的教学过程处理建议，提出学生在学习过程中可能出现的各种思维模式及处理方法；（6）、提出其它需要讨论、研究的问题。3、集体讨论研究（1）、讨论、完善主讲人所讲内容，形成下周教学方案；（2）、讨论、研究主讲人或其他老师提出的有关问题；（3）、纠正习题中出现的错误，讨论例题、练习题的增删及习题答案的修正；（4）、对下阶段的有关任务进行分工。包括知识系统整理、习题类型与技能方法的查漏补缺、精题回顾、错题反馈、练习题和检测题的编组、考试卷的批改等有关任务的分工；（5）、确定下次主讲人及有关内容。注：集体备课

34、的过程由备课组长负责记录（附周集备表一），教研室负责检查。 2、日集备制度日讲日清备课组建立以备课组长为责任人的备集日常化制度，即在备课组内随时都可以集体备课，谁有好的上课思路或建议，谁对某个问题有独到的见解或认识，讨论当天教学碰到的问题、明天需要解决的办法。3、 先行课制度追求课堂教学的高效益先行课制，即对某一节要进行的课，在整个备课组集体分析教材的基础上，确定教学目的、教学重点、教学难点、教学方法以及课堂教学基本思路后，由一位教师执笔撰写教学计划，再由备课组长审查通过，然后到教室上课。上课时，备课组的全体老师都参加听课，回来后，由讲课老师做主讲人，谈自己的上课感受，再由一个主评人谈本节课的

35、理念渗透、环节衔接，以及教学效果，在此基础上修改教案，大家共同使用，达到全面提高教学水平的目的（附先行课表二）。4、学案导学关注学习的全过程教学案以学生的自学为主线，按照学生学习的全过程来设计，充分体现课前、课中、课后的发展和联系。学案的四个环节课前预习导学课堂学习研讨课内训练巩固课后拓展延伸七、备课要求（一）备课备什么？备课要坚持做到备课标、备大纲、备学情，备教材，备教法，备教具，备作业设计，做好课后总结，并写出完整教案，做到超课时备课，提倡超周备课。1、备课标：每次集体备课前，备课组长带领组员一起学习与本课有关的课标内容。2、备大纲：每次集体备课前，备课组长带领组员一起学习与本课有关的大纲

36、内容。3、备学情：备课前要深入教室，了解学生，调查学情，掌握教与学的第一手资料，加强备课的针对性。4、备教材： 备课时要明确“四个目标”，即大纲目标、考纲目标、单元或章节目标、学时目标； 弄清“三个要点”，即重点、难点、疑点； 做到“三个结合”，即个人研究与集体智慧相结合，学情实际与教参资料相结合，各册教材前后联系与当前教学实际相结合。5、备教法：备课要优化课堂教学结构，优选教学方法，创造性地提高教学艺术，追求教学艺术的最高境界。教学方法要坚持科学性原则、针对性原则、启发性原则和创新性原则。6、备教具：备课要认真策划各种教学器材的使用，尤其要进一步提高多媒体教学技术，精心设计，合理发挥多媒体讲

37、台的功效。实验仪器、音像设备课前要认真检查调试，课前准备就绪，确保课上不出故障。7、备作业设计：根据教材、资料等恰当设计合理的作业。8、备反思：授完课要做好分析总结，写好课后反思。9、写好教案或者学案：主备课人员写好一本所负责备课内容的教案或者学案，包括以下内容：学期教学计划，单元或章节教学目标及安排，课时的教学目标、课型、重点难点疑点、教法、教具、教学过程、作业设计、课后记等。交1份（纸质件和电子件）给教研室存档。 （二）备课程序：1、个人备课：（1）通读教材、大纲与考试说明，从内容上了解知识点是什么？知识联系与结构是什么？思想方法与重要观点是什么？（2）教学安排：全章重点是什么？每节重点是

38、什么？难点是什么？本节课与前节课之间的联系是什么？如何取得整体效果？（3）课型设计：教法、学法手段选择，例题、习题的配备。2、集体备课：由主备课人员说课后，在个人独立备课的基础上，实行“互动式”交流确定授课教案。八、备课组长职责1、带领本组教师认真研究新课程标准，教育教学理论，探索新的教学方法，实践新课程。不断总结教学经验，及时发现推广教师教学中好的经验，每学期每位教师必须完成教研论文一篇（交纸质件和电子件），并进行评比。 2、制定集体备课计划，确定教学进度，主备人（主讲人）分工、主备内容划分，单元测试、命题分工等。各大周的安排表、各单元试卷交1份（纸质件和电子件）到教硏室存档。 计划安排样表

39、： 周次章节（课时） 主备人主讲人单元测试题命题负责人授课时间授课班级 3、签阅本备课组教师教案；主持备课组会议，听取备课组成员的建议，确定下周每一课时的上课内容及备课要求。4、组织备课组教师在独立备课的基础上进行集体备课（每周至少一次），做到三统一：统一进度、统一资料、统一测试；四定：定时间、定地点、定专题、定内容。5、组织本组教师集体听课，说课，评课活动，形成教研气氛（每学期至少推荐一节公开课或观摩课）6、组织本学科单元考试（竞赛）的命题、阅卷、分析工作。每单元考试后写好试卷分析（纸质件和电子件），并交教研室存档。7、负责详细记载每次备课组会议记录及出席（缺席）人员。九、备课教师职责1、服

40、从备课组长有关备课要求和内容的安排。2、备课组全体成员在备课组会议时间内不做任何与集体备课无关的事，不得迟到、早退或无故缺席。如有特殊情况应提前向备课组长请假。3、根据备课组长的安排认真备课，写出详案，并在会上将自己备课设想和备课过程作详实说明，介绍整体构想、理论框架、重点和难点、教学方法，练习题（单元测试题）等，并将一些疑难问题提供给大家讨论。然后备课组其他成员进行集体讨论研究，提出改进意见，最终达成共识，并根据集体意见修订自己的教案。4、所有教师都要超课时备课，提倡提前一周备课，避免毫无准备的应付会议。在会上，备课组针对主备人的说课情况，或其他主题，各成员都要谈个人设想，应无所不谈，要有学

41、术气氛，以此达到共同提高，资源共享。5、重点问题的讨论：知识问题、方法问题、教学手段问题；按照学生不同的基础与认识水平安排训练难度，分层推进。6、备课教师根据学生实际、教学内容、方式方法可做适当调整。7、根据自己上课的实际，写出教学反思，以求改进教学，提高教学质量，但也不是课课都写反思，也不要求篇幅多少，关键在于实在、实用。8、各备课组都要注重“新课程”理念的研究，注意收集各种中考信息和中考新题型，指导本学科的备课。九年级复习时，可根据复习课的特点提前以专题确定主讲、主备内容。十、教案操作的要求1、主备教师必须保证提前2天将教案交给同年级教师，以便其他老师有足够的时间领会和修改。2、根据讨论的

42、内容，主备人增删初期的备课教案，在修改时应做到吸取众家之长，完善教案。3、在遵循共性的基础上，还应结合本班实际和本人的特长，体现个性。每一课时教案使用前都要有自己个性化的修改意见，并在讨论时交流。4、每篇教案必须要有备课组长审阅和分管领导签字后方可打印，由备课组长分发给各科任教师。5、单元内容多的可一单元一装订，单元内容少的也可两单元甚至三单元一装订。 6、任课教师将教案使用后要妥善保管，一是为了随时备查，二是为了“二次备课”的教研活动作准备，三是为下一个年级的循环使用提供内容和格式上的范例。十一、检评：1、教研室采取定期与随机的方式督查各备课组的集体备课的活动情况，坚决杜绝活动形式化，走过场

43、等现象的发生。2、教案在使用前有无一定量的个性化的修改和使用后有无规定数量与篇幅的教学反思是常规监督检查的重点。每位教师要结合集体备课记录、本班实际、教学个性修改教案，形成自己实际教学的教案，对不吸收大家建议、抄写参考教案和对主备课人员教案不做修改就授课的教案，都一律视为不合格教案。3、把集体备课的实效性放在备课检评的首位，把“书写教案”与“备课”区别开来。检查教师的备课，重在检查教师在课前是否进行了充分的知识准备、方法准备、教具准备、学情准备等，不能仅以教案书写的工整程度、字数的多少、项目的齐全与否等作为评价的标准。 4、加强对备课的过程管理。学校教研室分月组织各教研组长对老师们的备课笔记（

44、包括集体备课材料）进行检查，检查过程中及时记录各条建议，帮助教师修改完善，不断提高备课水平。 5、对教师备课的检查还要与平常的听课相结合，以不断了解和检查教师备课的质量与效果，有针对性的指导教师备好课和上好课。 2009.10附表一 学年度第 学期老君台中学周集体备课记录表 学科： 年级： 记录人: 主讲人时间地点参加人员主题备课内容 集体 发言 （讨论） 记录小结附表二 学年度第 学期老君台中学先行课记录表 学科： 年级： 记录人: 主讲人时间地点参加人员主讲人感受主评人评价 集体 发言 （讨论） 记录小结附件2 老君台中学听课评课制度 为切实加强教学常规管理，不断提高教师的教学能力和教学水

45、平，强化教书育人意识，保证教育教学质量的全面提高和教学工作的顺利完成，特制定听课评课制度。  一、听课制度 （一） 听课人员 校长、分管教学校长、教研主任、教研组长、备课组长、全体任课教师等 （二） 听课方式 1、推门听课督查：校长、分管教学校长等进行随堂式听课，听课前一般不打招呼，直接进入课堂听课， 有关人员每周随机听课不少于5节，并认真评课，结果公布，随堂式听课能较好地了解课堂教学的真实情况；2、大组听课研讨：由学科组长主持，每周听评课不少于1节，学科组成员全员参与，认真研讨，围绕某一课题进行研讨、相互听课、相互促进、共同提高；3、小组听课学习：由级段、备课组长组织，以说课的形式

46、探讨教材、教法，相互学习，相互交流，达到水涨船高；4、大型听课交流：由校教研室（或和市、县教研室联合）组织，针对特定的教师听课，并邀请市、县教研员认真评课，认真研讨，形成书面材料。5、外出学习听课。根据县师训股、教研室和学校的安排，派出教师外出听课，本人回校后需向本学科组成员上一节汇报课。  （三）听课内容 1、教学态度：按时上下课，备课充分，教案书写认真。 2、教学内容：包括以下几方面：透析重点难点问题的精辟性；对所讲问题深度和广度的延展性；语言表达的准确性与生动性；思维逻辑条理的层次性和清晰性；知识应运的自如性和丰富性；板书的整洁性。 3、教学方法：理论联系实际的能力；教学方法的

47、选择和运用的能力；使用教学媒体的能力。 4、教学效果：学生对所学知识的理解和掌握程度。   （四）听课节数 校长：每学期听课不少于10节，听课要覆盖所有年级和所有学科。 主抓教学的副校长：每学期听课不少于15节，听课要覆盖所有年级和所有学科。 教研主任：每学期听课不少于20节，听课要覆盖所有年级和所有学科。 教研组长：每学期听课不少于25节，听课以本专业的学科为主。 教师：参加教学工作五年以上的教师每学期不少于15节，参加教育工作五年以内（含五年）的教师每学期不少于18节。    二、  评课制度。 （一）评课的原则。 1、谁听课谁评

48、课的原则 每次听课以后都要及时安排时间进行评课，凡参加听课的教师都有义务和责任进行评课。 2、客观、公正、公开原则 评课人要根据听课情况客观如实地对授课人的教学情况作出公正合理的评价，做到知无不言，言无不尽。 3、听评结合，以评促学，以学促教的原则 听课是评课的前提，评课是听课的总结，二者的目的都是为了提高教学质量。 （二）评课的方式 评课时要心平气和地采用面对面谈心式的讨论和交流，切忌语言尖刻，伤及人格或当老好人，什么都好，一团和气。要将优点说全，缺点讲透，评价恰当，以理服人。达到互相学习，共同提高，提高教学效果的目的 （三）评课的结果 根据听课的内容和评课的标准将听课结果分为优、中、差三个

49、等级。 （四）结果的作用 评课的结果与教师平时的教学奖励和教学评价结合起来，其作用是： 1、记入教学过程量化考核。 2、作为评奖选优的重要依据。 附件三 老君台中学教育科研之路 我们学校的教师对教育科研的重要性认识不足，为了提高认识，调动教师科研的积极性，我校多次召开了专题会议，提高了认识，形成了科研兴校的良好局面。经过多年的教育科研活动取得了一些成绩。一、发挥科研作用，促进学校全面发展一个学校，无论历史长短，规模大小，从属如何，要想全面、持续地发展，关键在于教育的决策者、领导者、实施者要把握教育规律，以战略性的眼光找到教育发展的“内驱动力”。就教师而言，要当教育家，就必须具有科研能力，才能达

50、到教育教学的最高境界；就学校而言，要迅速形成适合自身条件的教育教学体系，唯有不断地提高科研水平。我们应该坚持教育科研活动；拓宽教育科研领域，提高教育科研水平，使教育科研由浅人深、由点及面地发展，发挥“先行性”和“指导性”的作用。教育科研还是实现教育决策科学化民主化的根本保证，是教育改革与发展的强大动力，是全面提高教育质量的必由之路我们学校根据农村中学的现状，从全校教师中选拔出优秀教师组成科研队伍进行课题研究。我们学校的课题成果如下表：课题名称申报时间结题时间申报人大学生思想政治教育的现状与对策研究2006年2007年5月16日主持人：段伟参加者：王明峰农村中学生的心理问题及解决办法2007年2

51、008年11月3日罗爱丽创新作文与研究2007年2008年11月3米慧敏二、撰写教学论文，提高教师能力教师通过撰写教学论文,可对自己的教学实践进行评估、思考和探索,肯定成绩,总结经验,发现问题,找出不足,使教学活动更具有创造性,不断超越现有水平,向更高层次迈进,起到承上启下改进教学工作的重要作用。有利于提高教师的教学水平。教学论文是教育科研和教育实践的结晶,是实践的结果,也是一个教师的学识修养和教科研能力的反映。教师撰写教学论文,既要在教学实践的同时加强思考和探索,把在教学实践中获得的感悟、体会加以升华、深化,把盲目的东西变成理性的东西、自觉的经验,又要跟上教育发展的形势,用先进的教育理论方法、他人的新鲜经验,武装完善自己,在这个学习转化中使自己得到提高。有利于学校的“软件”建设。一所学校要提高办学水平,形成办学特色,不仅要搞好硬件建设,更要抓好“软件”建设。为了把优秀教师的教学经验及时推广，提高广大教师的教学能力，我校长期坚持教学论文的评选活动。在每期参评的论文中选出优秀