《生态系统》教案

1、生态系统教案党湾初中 方涛一、 教学目标：1.知识与技能： 了解生态因素及生物因素与非生物因素之间的关系。 了解生态系统的成分。 认识到食物链、食物网是物质和能量流动的渠道。2.过程与方法：通过对生态系统的学习，学会对事物从整体上加以考察和研究，了解综合这种方法。通过对生态瓶的研究体会到科学探究的过程。3.情感、态度与价值观：通过对生态因素中生物因素与非生物因素的关系的学习，体会辨证唯物主义自然观在现实生产和生活中的指导意义。 通过对生态系统的学习培养学生热爱自然，探索自然的情感，并进一步增强环保意识和可持续发展的观点。二、教学重、难点：1.重点：生态系统的成分和营养结构。2.难点：生态系统的

2、功能是能量流动和物质循环。三、教学方法： 通过对视频的观看师生谈话、讨论相结合。通过对生态瓶的观察引导学生进行科学探究。辅以Powerpoint课件。四、教学流程教学内容教师活动学生活动设计意图一、观看视频引入新课认真观看视频，感受自然界的神秘。通过观看视频，激发学习兴趣，使学生尽快进入学习状态二、新课教学1.生态因素2.生态系统概念提出问题：小驼鹿的生活受到环境中哪些因素的影响？出示图片讲述：对自然界中的生物和非生物因素可从整体上研究，可看作一个系统学生思考，同桌讨论回答。师生共同归纳得出生态因素的概念学生说出图中生物主要对哪种非生物因素有要求。观看生态系统视频，了解生态系统的概念及类型。知

3、道生态系统有大有小。通过观看驼鹿的生存状态使学生认识到保护自然的重要性并进一步思考：各种生物都会受到环境因素的影响。使学生了解到综合这种科学方法对科学研究的重要性。成分营养结构（食物链、食物网）功能三、课堂小结四、学后思考指出生态瓶也是一个小的生态系统。请学生说出生态瓶中的食物关系。出示几张图片。介绍生物间的食物关系一般都比较复杂。出示一张食物网。请同学们思考：通过食物链给各种生物提供了什么？观察生态瓶，并小组解决以下问题。讨论问题：1.生态瓶中有哪些生物和非生物因素？2.如果瓶中没有水草，其他生物能长久生存下去吗？3.如果该瓶放在黑暗处，生物能长久生存下去吗？4.你认为瓶中的各种生物分别扮演

4、了怎样的角色呢？5.瓶中的生物之间主要存在怎样的关系？讨论完毕，每组请出代表讲叙讨论结果。其他学生对其作出评价。学生个别回答。共同归纳出食物链的概念。请学生说出具体食物关系，并且写出食物链。请学生说出有几条食物链，和最长的食物链。学生思考讨论。（由于这部分内容是难点，老师对学生的回答作出积极评价，并通过对生态瓶的探究引导学生：食物链和食物网是物质和能量流动的渠道。）学生结合板书简单小结本节课所学到的知识。1.海洋科学家发现：在浅海处生长的是绿藻，稍深的地方是褐藻，在往深处只能见到红藻，而在200米以下，已经很难再发现植物了。这又是为什么呢？2.古人云：橘生淮南则为桔，生于淮北则为枳。这是为什么呢？3.你认为一个生态系统中必不可少的成分是哪些？通过小组观察、合作探究生态瓶这样一个小的生态系统，使学生认识到任何生态系统生产者、消费者、分解者及非生物的物质和能量这四者缺一不可。并且在此过程中认识到事物之间都是相互联系的。进一步培养学生的环保意识和可持续发展的观点。知道食物链的写法。巩固知识由于初中生的抽象思维能力不够，通过对学生的积极评价使学生感受到成功的喜悦，在愉悦中突破难点。巩固本节课所学知识，认识到自然界还有许多奥秘需要大家去探索，形成学习科学的持久动力。五、练习与课外探究1.完成作业本本节练习。2.请大家课外选择一个公园，一片树林或者一个池塘，分析在这个生态系统