小学语文课堂教学中渗透德育教育的途径

1、 小学语文课堂教学中渗透德育教育的途径摘要:在当前的教育事业领域中,加强对学生的德育教育,培养出评学兼优的高素质人才,刻不容缓,尤其是当前各种社会思潮和不良风气的侵洗对思想和认知能力尚处于幼年时期的小学生来说,侵染性更强。因此,通过小学的母语课堂在语文教学中渗进德育教育会达到事半功倍的效果。关键词:德育教育小学语文教育途径中图分类号:g623.2 文献标识码:a 文章编号:1672-8882(201202-042-01一、德育教育在语文课堂教学中的重要性一直以来,我们所传承的教育理念都是培养出德育兼备的复合型人才,一直致力于培养综合素质优良的祖国栋梁。其中,德育教育对人才的培养,对人才世界观、

2、人生观、价值观的形成具有良好的推动作用,帮助孩子从小学开始逐步树立正确的是非观、道德观、廉耻观。语文教学,作为母语教育,在德育教育中具有得天独厚的优势和无法比拟的特殊性。语文教材的一篇篇具有教育和启发意义的课文、一次次布置作文的练习、教师不厌其烦、诲人不倦的借用教材中的典故、事例开展情感和道德教育,每一次教学活动,都有可能对学生道德观念形成积极的影响。语文课堂以教材为依托,通过教学过程完成对学生德育教育的升华,陶冶学生的情操。培养他们从小树立热爱国家和民族、懂得用 辛勤付出换取成绩,在生活中乐于助人、团结同学和朋友、对社会无私奉献,有思想、有道德、有文化、有纪律的综合德育素质优秀的人才。教师在

3、语文教学中,应当把思想教育放在重要位置,贯穿于教学的始终,向学生宣教爱国思想、灌输优秀的传统观念、帮助他们树立正确的价值理念,使得他们从小就能够懂得、理解做人的最基本原则和道理。因此,德育教育从娃娃抓起,德育教育从语文课堂开始,尤为重要。二、语文课堂教学中渗透德育与学生心理特征的结合通过在日常生活、在语文教学活动中掌握儿童的心理特征,进行兴趣的激发进而引入德育教学活动中,并且实时的给予表扬,同时在应当批评的时候注重语言艺术和谈话技巧,这样就可以通过奖惩分明、表扬与批评相结合,帮助他们树立正确的道德观念和思想觉悟。在小学语文教学过程中,教师面对的群众群体是年幼的儿童,他们尚未形成固定的思想观念,

4、心里承受能力非常脆弱。一方面,体现出贪玩厌学、淘气、不听话并因此会犯错、说谎、隐瞒事实。例如,禁止小学生去野外下水野浴,往往小学生被家长发现去野浴了,害怕家长责骂,先是隐瞒、后是说谎,最后实在无法狡辩和抵赖了才承认;另一方面,他们求知欲望强烈、用于探索和实践、争强好胜、不懂就问,口无遮拦的畅所欲言。根据这些普遍体现出来的性格特点,在教学时应加以引导,注意方法和策略、循循善诱,不能马上指出他们身上存在的缺点,要通过讲课,把书中那些诚实守信、勇于承担责 任的人物事迹和故事情节生动的讲解出来,让他们从中得到启发并略有所思。语文课堂作为母语教学的阵地,可以通过传授传统文化和优秀的民族文化精髓,灌输中华

5、民族的美德教育。例如,拾金不昧、路不拾遗、夜不闭户的古代良好风尚;还有尊老爱幼、见义勇为、一方有难八方支援,等等。通过长期性、阶段性、持续性的宣传活动,潜移默化的让学生吸取、接受优秀的德育观念,树立高尚的情操,让他们懂得真正的高尚品质、伟大人格是在平时从一点一滴的小事做起。同时,在语文课堂通过一个又一个的小故事、名人典故,对他们进行励志教育。现在的孩子多数都来自于独生子女家庭,从小被父母或祖辈过度宠爱,独立生活能力不强、怕吃苦受累,遭受挫折能力较差。要让他们接受励志教育,明白“平静的海面练不出勇敢的水手,安逸的生活选不出时代的强者”“梅花香自苦寒来,宝剑锋从磨砺出”。三、小学语文教学中渗透德育

6、教育与教学活动的结合语文教学过程中,教学活动的组织和开展是课堂教学的有益补充。要立足现实,朝实际出发,针对不同学生主体、根据个性、性格的迥异因材施教、因人而异的对症下药。教学活动可以把平时较为枯燥和抽象的宣教理论,转化为现实活动进行。学生可以真正的感受到、接触到平时所接受的德育教育在实践中的体会。例如:组织学生把教材中带有德育教育的内容转化 为情景剧进行表演,在表演结束后,教师抓住有利时机,乘学生们余兴未了的时候进行点评和归纳,总结德育教育典型人物的闪光点,并号召大家学习。使小学生在语文课堂增加知识储备、增长见识的同时,完成德育教育的基本做人常识,为人观念的积淀,对人格和人品的塑造以及对不利于

7、德育发展现象的纠偏。这样,既能够优化学生心理,又可以成为实施德育渗透的重要途径。只有这样,才能把德育教育理论在实践中体现出来,并进行升华,同时通过理论对实践的指导和实践反过来对理论的补充和完善,让小学语文课堂教学中渗透德育教育的教学活动的形式和机制逐渐成熟。四、总结国家和民族的振兴在于教育,而优秀的人才不仅体现在专业知识和职业技能等方面,也应具备良好的道德品质才能担当建设祖国未来的重任,语文课堂承担着至关重要的德育教育任务,各位语文教育工作者更是要身体力行,以自身良好的精神风貌及言传身教,对学生形成优良的道德风貌、积极向上的人格,起到良好的垂范作用。参考文献1 谢贵娟.小学语文教学中的情景创设j.考试周刊.2010(04.2 石益兴.浅析小