20欢乐的泼水节教案

1、20、欢乐的泼水节教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写，理解生字组成的词语。3、知道我国是一个多民族国家，了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。第一课时板块一：谈话揭题，导入新课1、引题读题，激发读书欲望。屏显：（凤凰花图片），师述：这是一个春暖花开的季节，我们走进迷人的西双版纳，你看，火红火红的凤凰花开了，傣族人民迎来了一个欢乐的节日泼水节（屏显课题）。欢乐的泼水节2、 “泼”是本课生字，我们可以用什么方法记住它呢？（“水泼头发，泼泼泼”这句顺口溜来记住它。）3、从题目中，你知道的什么？（欢乐）所以呀，我们应开心地读好题目。

2、板块二、初读课文，认识生字1、初读课文（1）课题会读了，现在让我们就随着课文，一起走进美丽的西双版纳和傣族人民共度一次欢乐的泼水节吧，请同学们打开课本，我们先一起听听电脑老师 的朗读。现在请同学们模仿电脑老师，自己试着轻声读课文，同时做到以下两点：屏显：一、读准字音，读通句子 二、通读课文，标出小节号（2）同学们读得怎么样？老师这里有一些生词，你们能读准它们吗？自己先试一试。屏显：西双版纳 一年一度 泼水节 凤凰花瓣 互相追赶 湿淋淋 吉祥如意 不肯离去 象 征 （3）出示拼音，小朋友们发现了吗？这些就是本课的生字，你读准了吗？指名读、齐读。去拼音。（指名读、齐读）（4）在这些字词中，有没有什

3、么需要我们特别注意的地方？又有哪些好方法可以记住它们？小组交流一下（5）课文中还有许多长句子，你能读通顺吗？请你读给同桌听。屏显：1、开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身子上泼。2、地上铺满了火红的凤凰花瓣，空中回响着欢乐的象脚鼓点。（6）我们一起来读这两个句子。注意句中的停顿。（7）这是课文的第二小节，先自己读读文中画线的句子。再指名读、小组读、齐读。（8）我们再回到课文中，请你把第二小节读给你的小伙伴听，请他们说一说你读得怎么样？（8）谁有信息可以准确、流利地读出第二小节？指名读后再齐读。板块三：书写生字：互、泼、幸1现在我们来学习本课的生字。老师相信，生字表中的这几

4、个生字你一定也能读得正确，读给同桌听一听。现在，让我们一起来想想办法记住它。屏显，出示书本田字格2我们可以把这些字分分组，同学们请看。（屏显：）这几个字都是左右结构的字，老师建议你们记住它们的偏旁再加上右边的那个字，把左右两部相加。3屏显：这一组中的几个字都是由上下两部分组成的，同学们要特别注意独体字“互”字的笔顺是（口述）。4、我们学习生字，不仅要认识它，还要把字写得漂亮，老师想提醒同学们，左右结构的字要看它们各部分的宽窄，上下结构的字要仔细观察上下两部分的长短。如：（板示）泼（左窄右宽，在田字格里就把“氵”写得离竖中线远一点，然后“发”紧靠“氵”，这样，这个字就能写得平稳了。而“幸”这个字

5、，上面部分“土”扁短一点，下面“ ”稍长一点。4、请同学们先仔细观察字形，完成书本描红。然后在习字册上描红，仿影，临写。第二课时 一、导入 1、上节课我们初读了课文欢乐的泼水节，也学习了一些字词，现在老师来考考大家。自己先在心里默读一边。指名读，师领读。2、老师觉得云南的西双版纳很美，傣族的泼水节也非常有趣，很想去看看，你们想去吗？走，让我们打好背包，现在就出发吧！ 过渡：听音乐月光下的凤尾竹，看画面 开课用各种美丽图片导入，伴以月光下的凤尾竹的音乐和凤凰花的画面导入，学生读一读，进入情境。这样设计的目的是，激发学生的情感即非常想去参加泼水节 二、诵读课文，体验感悟 （一）第一自然段 、描述：

6、小朋友们，现在我们已经来到了迷人的西双版纳，这儿一年四季都春色满园，有椰树掩映的多民族村寨、竹楼，还有高高耸立的佛塔，浓郁的民族风情令人神往，看，火红的凤凰花开了，傣族人民迎来了（学生接读：一年一度的泼水节） 、课件出示第一段内容：西双版纳的凤凰花开了，傣族人民迎来了一年一度的泼水节。哪位小朋友对傣族有了解？今天，老师也准备了一些资料，我们一起来看看吧！（链接傣族以及地图） 、指名读这一自然段，读后说说你觉得傣族人民喜欢泼水节吗？你是从哪儿看出来的？（根据学生的回答理解：一年一度、迎来点红） 、是的，泼水节就是傣族人民的新年，也是傣族一年中最盛大的传统节日。在这个让大家期盼已久的节日到来的时候

7、，傣族人民会是怎样的心情？ 、指导读出高兴激动的语气：那就让我们带着这种喜欢又激动的心情一起来读读这一自然段。 （二）精读课文第二段感受泼水节的欢乐。 课文第二自然段是全文的重点段，我把它分为三个层次进行教学，不断地给学生创设情境，发挥想象，朗读感悟。 1、过渡：泼水节是多么地欢乐呀，想进一步去感受欢乐的泼水节吗？那就请小朋友们自己读读课文第二自然段。（打开书本来读读第二自然段） 2、读完有什么想说的吗？指名学生说说自己朗读以后的想法和收获。3、 过渡：想参加这么有趣、这么欢乐的泼水节吗？大家快去准备准备，出示第句：这一天，人们提着桶，端着盆，早早地来到了大街上，大街的两旁早已准备好了清水，清

8、水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。 A学生读1-2句 B谈话：你准备了什么？（点红：早早地、早已，从“早早地”和“早已”我们知道了什么？）适当时询问学生：你为什么来得那么早？ C人们都是怎么做的呢？ 学生边说、边做.理解几个动词（提、端、滴、撒点红。）表示的动作，随机闻一闻、看一看、读一读。第二句话谁会朗读了？看来大家都想表达自己最美好的祝愿。 D我们都在焦急地等待着欢乐时刻的到来，就让我们一起表达出此刻的心情来吧齐读1-2 第一个层次1-2句，体现“做一做、读一读” 抓住“提、端、滴、撒”这些动作，让学生做一做，（凭我以往的教学经验，低年级的学生会做的兴致盎然）从而感悟文章用词的精当。激发学生

9、饶有兴趣的读1-2句。 4、 过渡：出示3-4句：开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢往我的衣领里灌，我端盆向你身子上泼。老人、孩子、姑娘、小伙儿，个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。 A开始泼水了，自读第3句 B谈话：通过朗读，你好象看到了什么？（依据学生的回答点红：互相追赶、灌、泼、） C体验：老师创设情境，师生互相模拟泼水。 D再读：读出体验（一边读这两句一边想象一下当时的情景） E出示傣族人民过泼水节的图片。 F从刚才的图片中你感受到了什么？把你们看到的、感受到的带进下面的句子再读出示第4句，自己练读、指名读、男女生赛读 以上环节设计，重在创设情境，激发想像，体验感悟，读出层次，突破难点，让

10、师生融情于文，体验师生与文本的对话过程 5过渡：指学生，你们身上湿淋淋的，为什么你的脸上笑开了花? A生说： B出示第五句：清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多，怎么能不高兴呢！小朋友说得真好。泼水象征着_、_、_.（学生口述完成填空）谁来读读？ C师：重复“怎能不高兴呢！”一起读读d.说话练习：请小朋友思考这个填空，想想如何把它补充得更好？ 我往你身上泼一盆，祝你 ，你往我衣领里灌一瓢，祝我 ，我们祝老人 ，祝孩子 ，祝姑娘 ，祝小伙儿 。 师述：是呀，这吉祥的水，祝福的水呀，大家尽情地泼，尽情地浇，不论是泼水者还是被泼者，虽然从头到脚全身湿淋淋的，但大家的心里都是那

11、样高兴，脸上也都笑开了花。大街上，欢乐的人们互相泼洒，一朵朵水花在人群中盛开，在阳光的映射下形成了一道道彩虹，到处充满了欢声笑语，大街成了水的世界，欢乐的海洋。 此环节设计是让学生更深刻领悟泼水的象征意义，领悟傣家独有的风情，从而更好的突破重难点 6、指名配乐朗读第二自然段，其他学生闭上眼睛想象当时的情景。 7、这么欢乐的情景，你愿意让它永远留在你的脑海里吗？好，让我们来把它再读一遍。 8、过度：泼水只是傣族人民庆祝泼水节的一个活动，其实泼水节的活动有很多呢，大家看看课文的最后一个自然段，来读读看。 （三）利用声像手段，感受泼水节其他活动欢快热烈的场面。 1、学生读课文第三段 2、出示课件，师

12、读进行环境气氛渲染.（看图片） 听音乐 看：赛龙舟 看：放烟火3、在老师的指导下模拟敲象脚鼓，(指挥学生用手有节奏地敲桌子。)模拟赛龙舟场景，唱歌跳舞放烟火进行狂欢。4、师生赛读最后一段评委评价体悟欢乐 5、泼水节这天，人们穿着节日的盛装，尽情地泼，尽情地浇，尽情地唱，尽情地跳，他们互相庆贺，互相祝福，是多么快乐啊！学到这里，你有什么话想大声地说出来吗？让我们在铺满凤凰花瓣的地上，和傣族人民一起来欢乐地过泼水节吧! 三、回归全文 1、配乐师生朗读全文：让我们再次与傣族人民一起欢度泼水节，用我们的朗读让在座的小朋友感受泼水的欢乐。 2、再次拓展，鼓励搜集：从西双版纳归来，我们了解了很多傣家风情，和傣家人一起度过了欢乐的泼水节。我们伟大的祖国是由五十六个民族组成的大家庭，每个民族都有自己与众不同的节日，你们有没有查找资料，了解还有什么少数民族有什么的节日？ 3、课件展示彝族、壮族的节日图片及介绍。四、学写新字：吉、如、味把它们放在