七年级语文上册4《古代寓言二则》教案苏教版

1、word4、古代寓言二则教案«X人买履刻舟求剑一、教学目标（一）让学生读准字音，读通课文，弄清大义。能记住作者及相关知识。（二）让学生了解寓言这种文学体裁的特点。（三）让学生记住：“履、度、操、反、遂、宁”等实词含义，准确把握“何不试之以足？宁信度，无自信也”含义。（四）让学生背诵并默写课文，并用自己的语言绘声绘色地讲述这个寓言故事（注意X人的神态和动作语言）二、教学重点（一）让学生读准字音，读通课文。记住作者及相关知识，了解寓言这种文学体裁的特点。（二）让学生借助注释及工具书疏通课文大意。（三）让学生记住：“履、度、操、反、遂、宁”等实词含义，准确把握“何不试之以足？宁信度，无自信

2、也”含义。三、教学难点（一）让学生掌握并积累“而”、“其”、“者”、“以”等虚词的基本用法。（二）让学生背诵并默写课文，并用自己的语言绘声绘色地讲述这个寓言故事（注意X人的神态和动作语言）（三）让学生初步掌握文言文的学习技巧。四、教学时数：3课时五、教学教具：多媒体六、教学方法：自主学习、合作探究七、教学过程：（一）检查预习情况：1、搜索“寓言”的相关知识。2、查工具书，整理作者的相关知识。3、给下列加点字注音。先自度其足（）遂不得履（）（）宁信度（）（）涉江者（）坠于水（）遽契其舟（）（）不亦惑乎（）4、看课文注释查工具书。解释下列加点词语。X人有欲（）买履（）者（），先自度（）其（）足（）

3、,而(）置之（）其（）坐（)()。至（）之（）市，而(）忘操（）之（）。乃（）曰（）:“吾（）忘持（)度（）。”反（）归取（）之（）。及（）反（)"(),遂（）不得履（），人曰:“何（）不试之（）以（）足？”曰：“宁信度（），无自信也。”楚人有涉（）江者（），其（）佥明舟中坠（）于（）水。遽（）契（）其（）舟，曰“是（）吾（）剑之（）所从坠”。从其（）所契者入水求之（）。舟已行矣（），而（）剑不行，求剑若（）此（），不亦（）惑（）乎（）？（二）整体感知课文内容。1、诵读全文三遍，要求读准字音。2、疏通文意。（1）让学生利用工具书结合注释疏通文意（2）教师查看学生疏通文意的情况。（3）

4、师生共同订正补充。3、让学生根据下面的提示口头复述故事内容事情的起因：事情的经过:事情的结果:(三)研读课文，合作学习。1、让学生小组合作完成下列问题。(1)让学生找出最能反映X人思想性格的语句，并引导分析X人是一个什么样的人？(2)归纳两则寓言的寓意(3)比较寓言中X人和楚人的异同点。(4)X国人和楚国人错在哪里？两则寓言有什么共同的寓意？(5)让学生说说课外学过的古代寓言(要求说出寓言的名称、故事梗概及告诉人们的道理)2、让学生汇报合作学习的成果。3、教师补充归纳(四)小结1、让学生谈谈学习的收获。2、教师归纳学习文言文的技巧。(五)布置作业1、整理知识点(1)整理通假字。(2)整理一词多

5、义字。(3)整理古今异义字。(4)整理特殊句式。2、翻译下列句子。(1)何不试之以足？(2)宁信度，无自信也。(3)舟已行矣，而剑不行。求剑若此，不亦惑乎！知识1、了解“寓言”：寓言，文学体裁的一种。是含有讽喻或明显教育意义的故事。它的结构大多简短，具有故事情节。主人公可以是人，可以是动物，也可以是无生物。寓言原是民间口头创作，后为文人作家所采用，发展成为文学创作中的一种体裁。中国春秋战国时代，寓言相当盛行。在先秦诸子百家的著作中，有不少寓言保存下来。如在孟子庄子韩非子以及吕氏春秋战国策等书中，就运用了不少当时流行的寓言故事。这些寓言突出了哲理性和对事理的说服力。其中有不少作品，在后世被传为警句、格言。2、吕不韦，？公元前235年，战国末年著名商人、政治家、思想家，卫国某某（今某某某某滑县）人。吕不韦是阳翟（今某某省某某市）的大商人，他往来各地，以低价买进，高价卖出，所以积累起千金的家产。他以“奇货可居”闻名于世，曾辅佐秦始皇登上王位，任秦朝相邦，并组织门客编写了著名的吕氏春秋，也是杂家思想的代表人物。3、吕氏春秋是战国末年（公元前“