an en in un ün说课设计

1、an en in un ün说课设计文章:本文章的主要内容是关于an en in un ün说课设计_课堂实录_反思案例 ,欢送您来阅读并提出珍贵意见！今天我说课的内容是九年义务教育人教版第一册的拼音 ,12课n en in un ün,学好汉语拼音是学习汉字和普通话的重要保证 ,儿童学习汉语拼音是一个从语言实践中来 ,又回到语言实践中去的过程。是一个将已有的生活经验与学习对象建立起的新的联系过程 ,汉语拼音字母标识的语音 ,其实是在儿童语音中经常出现 ,因此教学中只要善于借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验 ,使之与所学的字母接通 ,匹配 ,化

2、难为易 ,这样大大提高汉语拼音的学习效率。下面我把它从教材、教法、学法、教学过程 ,这几个方面进行说课。一、教材分析首先我说说教材 ,第12课有四局部内容 ,第一局部是五个前鼻韵母n en in un ün和三个整体认读音节yun、yin、yun ,配有图画。第二局部是拼音学习。包括两项内容 ,1声母与n en in un ün的拼音 ,稳固新学的韵母 ,复习j、q、x跟ü组成音节省写ü上的规那么。2看图读音节词语。培养学生认识事物 ,准确拼音的能力。第三局部是看图借助汉语拼音认字读韵文。第四局部儿歌 ,配有图画 ,我们根

3、据新课程标准。根据本组拼音训练的主要意图和学生实际 ,确定了本节课的教学目标。1、知识目标：学会前鼻韵母n en in un ün ,读准音 ,认清形正确书写。学习声母与前鼻韵母组成的音节能正确拼读 ,读准三拼音节 ,复习ü上两点省写规那么。2、技能目标：培养学生拼读音节的能力。3、情感目标：教育学生学好汉语拼音 ,激发学生学习汉语拼音的乐趣。二、教学重点：前鼻韵母的发音 ,声母和前鼻韵母组成音节的拼读。三、教学难点：三拼音节的拼读。四、教法学法：在这堂课中 ,我们综合了谈话法、观察法、游戏法、先扶后放的方法及教学设计。让学生积极参与。激发他们的潜能 ,营造

4、良好课堂气氛。为了到达这节课的教学目标 ,主要从四个方面教学。五、教学过程：一创新情境 ,复习引入。?语文课程标准?中明确指出；汉语拼音尽可能有趣味性。宜以活动和游戏为主。所以一上课老师放一首歌曲引入。学生自由地做动作 ,在轻松的气氛中学习。接着让他们做摘苹果游戏 ,将学生带入拼音乐园中去 ,从而激发学生对拼音的兴趣。二联系语境 ,教学发音 ,指导书写。出示情境图 ,在看图时注意培养学生的说话能力。首先学习两个前韵母时 ,老师示范发音 ,讲解发音的方法 ,让学生模仿、交流。小组学习 ,老师巡视作个别指导。然后放手让学生学习后面的三个后鼻韵母。让学生自己去尝试发音 ,体会发音的过程 ,探究发音的

5、方法。在已熟悉的事物中找新的未知点 ,从而使学生产生对学习拼音的兴趣。在指导书写时 ,老师用生动的语言让学生看清五个前鼻韵母的位置 ,再让学生在本子上练习写几个 ,这样学生记住字母的形 ,讲练结合。三合作探究 ,拼读音节。?语文课程标准?指出：学生是学习和开展的主体 ,语文教学必须根据学生的身心开展和语文学习的特点 ,关注学生的不同学习需求 ,保护学生的好奇心 ,求知欲 ,充分激发学生的主动意识和进取精神 ,倡导自主、合作、探究的学习方式 ,因此 ,在教学声母与n en in un ün相拼时 ,采用先扶后放的教学方法 ,先由老师带着学生学习第一组拼读音节 ,再以小组合作的形式 ,在小组长的带着下 ,合作学习其它的三组音节 ,然后交流反应。四复习旧知 ,突破难点。三拼音节拼读是难点 ,老师用填空形式g( )n→un、qn→qun让学生说出介母是谁 ,然后指导拼准三拼音 ,在j、q、x与ü的相拼省写两点学生已学过 ,但学生易忘记。教师先复习j、q、x与ü的拼读规律。让学生拼读 ,使学生化难为易。最后用游戏的形式汇报拼读音节。提高学生的学习积极性 ,使学生始终在兴趣盎然中学拼音 ,在游戏中学 ,