(部编)人教语文2011课标版一年级下册14《荷叶圆圆》

1、14荷叶圆圆教学目标评论1.认识“荷、珠”等12个生字。会写“叶、是、朵”3个字。2.正确、流利地朗读课文。初步了解课文内容。2学情分析评论 一年级学生对新的学习和生活充满了好奇和有趣，同时他们年 龄小，好动、易兴奋、易疲劳，注意力容易分散，难以做到课堂上40分钟集中精力学习。教学时，我重在尊重学生的主体地位，引领 学生在已掌握的识字方法上， 在具体的语境中识字， 并在游戏中巩固， 并创设各种有趣的情景，使学生集中注意力，乐学好学，让学生在感 受夏天快乐的同时积累运用语言，使学生的语言组织能力与表达能力 有所提高，从而真正成为语文学习的主人。3重点难点评论教学重点：认识“荷、珠”等12个生字。

2、会写“叶、是、朵”3个 字。教学难点 ：正确、流利地朗读课文。初步了解课文，感知内容。4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动 活动1【导入】 一、激趣导入，揭示课题评论1.（课件出示）瞧！这是什么？（出示：荷叶）请学生观察“叶”字， 分析字形，师范写，生书空。你能说说荷叶长什么样吗？（出示句子：荷叶圆圆的，绿绿的。 ） 多圆，多绿的荷叶呀！喜欢吗？一起夸夸这荷叶吧！ （分男女声）2.揭示课题：今天我们就一起来学习第14课荷叶圆圆，一起美美 地读一读课题吧！活动2【讲授】二、 初读课文，学习生字。评论1.荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，多可爱，多漂亮啊！所以有好多小伙伴 都喜欢荷叶，我们打开书本62

3、页读一读吧。2.学生自由读课文，把生字圈出来，再把生字认真拼读两遍。3、学生按要求读课文、生字。4、同桌互相拼读生字、正音。5、小组合作交流识记生字的方法。6、检查、汇报交流识字。（1）读准字音1带拼音读：你觉得这篇课文里的生字哪个比较难读？谁来给大家提个醒？（后鼻音、翘舌音）2去拼音读。（开火车读-男女比赛读）3游戏：找朋友。（先连线找朋友，再让学生当小老师带读。）（2）识记字形加一加、换一换：珠、摇、篮、晶、坪、透、翅、膀 动作识记：摇、停、蹲、嘻（3）游戏巩固识字：采荷叶活动3【活动】三、再读课文，初步了解课文，感知内容。评论1.现在我们把生字宝宝送回家， 再来读读课文吧！ 看看有哪些小

4、伙伴 很喜欢荷叶呢，请你用铅笔把这个小伙伴的名字划出来行吗？2、交流：请学生说， 老师出示水珠、 蜻蜓、青蛙、鱼儿图贴在白板上。3、 分组朗读25自然段，说说小伙伴把荷叶当作什么？4、 指名回答，老师相机出示“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”词卡贴 在白板上。5、 齐读水珠、蜻蜓、青蛙、鱼儿说的话。6、 师生合作读25自然段。7、 齐读全文，给课文动画配音。活动4【练习】四、书写指导评论1、田字格里出示：是、朵（1）读一读，给这2个字组词。（2）仔细观察，要写好这两个字， 要注意什么？谁来给大家提个醒？（3）学生说说自己的想法（4）师范写，学生书空2、学生书写，教师巡视指导。3、反馈，评价。板书设计

5、：荷叶圆圆小水珠摇篮小蜻蜓停机坪小青蛙歌台小鱼儿凉伞荷叶圆圆教学反思荷叶圆圆 的课文用对话的形式描写了盛夏季节， 河里那圆圆的荷叶给小 动物和小朋友们带来了无比的欢乐。 文章各小节结构相同， 想象丰富，充满童趣， 读来琅琅上口，学生非常喜爱。1.角色转变，培养学生的朗读能力。 朗读训练是语文教学中不可缺少的一项 语言训练，它既是理解语言的有效手段，也是增强语感，发展语感，学习书面语 言的有效途径。在教学时，通过自由读、同桌互读、表演读等多种形式的读，让 孩子们换位感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼喜欢荷叶的那种高兴的心情，并 在朗读中让学生感受到荷塘的美，感受到夏天的美，以及大自然的美好。2.仿

6、写改编，培养学生的写话能力。低年级是学习语言的最佳时期，要抓住这一时期对学生进行扎实的语言训 练。低年级课本中有许多优美的儿歌、课文，它们具有鲜明的形象性，可以在学 生理解主要内容、写法特点的基础上，让他们进行仿写，展开联想和想象，使其 渐渐进入美好的创作佳境。在学完这篇课文后，我就引导孩子们进行仿写练习。我 给 他 们 这 样 一 个 句 式 ：“说 ： 荷 叶 是 我的 。”为了降低难度， 让学生模仿老师说的范例，进行语言文字训练，有了范本，又有了这么多素材，孩子们的话匣子一下子就被打开了，留下了这些精彩的话：小雨滴说：“荷叶是我的舞台。 ”小雨滴在荷叶上跳起了优美的舞蹈。小鸭子说：“荷叶是我的雨伞。 ”小鸭子在荷叶下避雨。荷花说： “荷叶是我的好朋友。 ”荷花轻轻地靠着荷叶， 开心地聊起天来。小蝌蚪说：“荷叶是我的凉伞。 ”小蝌蚪在荷叶下自由自在的玩耍。小蜜蜂说：“荷叶是我的停机场。 ”小蝴蝶停在荷叶上欣赏美丽的荷花。小朋友说： “荷叶是我的雨伞。 ”小朋友把荷叶举在头顶上避雨。可见，学生的创作才能是不可低估的。我们要给他们创造足够的空间，让他 们的思维之花能尽情绽放。不过，