2015年小课题

1、小学低段识字教学方法的研究研究计戈I小课题名称小学低段识字教学方法的研究责任人姓名性别女专业职务教师任教科目与年级一年级语文研究目标1、 通过“小学低段识字教学探究”，转变应试观念，切实克服课堂教学 中存在的一些弊端，减轻学生的负担，促进学生的全面发展，提高课堂教学效率，全面提高学生语文综合素质。2、 通过研究，寻求和探索小学识字教学的有效途径和方法，优化课堂教 学，总结识字教学的经验，为相关课题研究与加强学科教学提供有效策略。研究内容本研究以语文课堂教学为基本途径，以识字教学、写字教学、阅读教 学、习作教学、口语交际教学为研究环节，将学生生活实践以及学生在情 境中的游戏活动作为研究研究的主要

2、内容。研究方法以行动研究法为主，辅以调查法、观察法、文献法、经验总结法等方法，研究过程1、收集资料。2、开展科学创新实验竞赛活3、组织学生外出参观考察。4、开展实验与调查研究活动整体安排准备阶段：成立课题小组，确定研究课题，制定有效计划实验阶段：修订完善实验方案。按实施原则、方法及实验对象进行实验总结阶段：撰写教学心得和经验总结论文小学低段识字教学方法的研究 研究方案小课题名称小学低段识字方法的研究研究者单位临澧县二完小责任人姓名性别女专业职务教师任教科目与年级一年级语文课题研究的背景与意义几年来，新课程的改革实施得轰轰烈烈。为了实现小学语文课堂教学 的“低耗高效”，必须寻求一些行之有效的操作

3、策略。而新教材的识字量 又很大，教学时间又短，于是就给我们提出了一个难题。基于以上的认识，又针对低年级学生的年龄特点，结合小学语文的学科特点，以国家新课程标准为参照，提出了“小学低段识字教学方法”，希望通过对该课题的研究，探索适应小学低年级学生识字教学的一些具体 操作策略，从而促进学生的识字能力，提高识字效率，全面提高学生的语文综合素质。研究目标1、 通过“小学低段识字教学方法研究”，转变应试观念，切实克服课堂 教学中存在的一些弊端，减轻学生的负担，促进学生的全面发展提高课堂教学效率，全面提高学生语文综合素质。2、通过研究，寻求和探索小学识字教学的有效途径和方法，优化课堂 教学，总结识字教学的

4、经验，为相关课题研究与加强学科教学提供有效策 略。理论依据新课程标准中提出识字、 写字教学是阅读和写作的基础，是语文教学的一项重要任务。因此，教师必须培养学生具有较强的独立识字能力，掌握 一疋的识字方法、技能，使学生真正爱识字、乐识字、轻松识字。特别在 低年级段要“多认少写”。“多识”有利于学生尽早、尽快、尽可能地认字，以便及早进入汉字阅读阶段，给他们打开一个生活经验世界之外丰富多彩的文本世界，这无论对孩子的情感和思维，还疋对培养获取信息的能力，都有重要意义。研究内容与思路本研究以语文课堂教学为基本途径，以识字教学、写字教学、阅读教 学、习作教学、口语交际教学为研究环节，将学生生活实践以及学生

5、在情 境中的游戏活动作为研究研究的主要内容。研究原则与方法以行动研究法为主，辅以调查法、观察法、文献法、经验总结法等方法，步骤与措施1、准备阶段：（2015 年 9 月-2008 年 10 月）（1 ）确定课题，制定实验研究方案。（2 ）收集与本课题实验有关的各种资料和筹备资料库。（3 ）学习各种现代教学理论、学习领悟新课标的精髓。2、 实验阶段：（2015 年 10 月-2016 年 3 月）（1 ）根据研究方案开展实验工作。（2）开展课题实验公开课、研讨课活动，及时进行经验总结，并整理收 集各种有关资料。（3 ）组织调查、问卷检测、分析。3、 总结阶段：（2016 年 3 月-2016 年 4 月）整理实验数据和资料， 对阶段性成果及实验效果进行汇总