中文系学生专业素质综合训练尝试

1、中文系学生专业素质综合训练尝试一、我系开展学生专业素质综合训练活动的教育背景 中山大学中文系的相关教学成果 强化写作训练， 着眼提高 素质获广东省第二届普通高等学校教学成果奖一等奖， 抓好 教学实习，培养综合才能、 培养高素质人才的重要举措 全程导师制、加强科研训练，培养高素质的中文专业人才 分别获广东省普通高等学校第三、四、五届教学成果奖二等奖。目前，中山大学的专业素质（专业基本功）强化训练做法为 全国很多高校所采用。 我系通过实地考察、 当面访谈、 电话咨询、 网络查看等方式调研过全国十几所高校， 了解到这些高校中文系 早就开展一系列加强学生专业基础与综合素养的教育教学改革， 例如建立专业

2、基本功强化训练系统、实行本科生全程导师制等， 并取得良好效果，我们需要向兄弟院校看齐。二、我系为什么要开展学生专业素质综合训练活动1. 互联网时代， 中小学生大都很早就会电脑打字， 却写不好 中国字，会上网聊天、打游戏，却写不好作文，对西方文化津津 乐道，对中华文化却缺乏了解，热衷于感官刺激的网络读图，却 冷待有思想艺术高度的名篇佳作。尽管他们有幸从高中考上大 学，高考成绩及外语分数很高， 但没看过或看不懂中外经典名著。 以致有教育者戏称之为文化文盲， 因为看起来实在不像是中文系 的学生。2. 大学生在中学期间经历的基本上是应试教育， 他们进入大 学后松了一口气， 学习与生活变得茫然， 没有明

3、确的学习目的和 成才观念。这些学生的知识结构普遍“虚弱”，只会应试做题， 没有较高的人文素质。3. 本系学生在社会活动和就业求职过程中也暴露出专业基 本功、专业技能和综合素质等方面的缺陷。针对以上问题， 我们需要采取一系列行之有效的“补救”措 施。三、我系开展学生专业素质综合训练活动的大体做法我系参考外院校的经验， 结合自身实际， 配合学校的素质拓 展活动，制定了有自己特色的训练宗旨、训练目标和操作方式、 操作程序，编成中文系学生专业基本功训练指导书。大体内 容如下：1. 中文系学生应通过本课程的修习， 在写作能力、阅读能力、 口语表达能力、调查研究能力、自我认知能力、社会认识能力、 人际交往

4、能力、 组织协调能力及其他相关能力等方面得到较大发 展，使自己成为厚基础、宽口径、强技能、高素质的有益于社会 的人才。2. 本课程总任务：学生需在大学学习期间不间断地进行听、 说、读、写及其他专业基本功的强化训练；前三个学年内写作练 习总量篇（首）数不得少于 112 篇（首），字数不得少于 11万字；精读专业著作总量不得少于 38 部著作（泛读要求见中文 系学生阅读书目说明），读书笔记字数不得少于 3.8 万字；背 诵总量不得少于 180 篇（首）诗文（具体要求见中文系学生背 诵篇目说明）；参加社会调查不得少于 2 次，调查报告总字数 不得少于 2000 字；参加本系组织举办的各种专业性第二课

5、堂活 动不得少于 6 次。3. 本课程以学生自我训练为主， 老师指导为辅， 并实行导师 负责制。不同年级的若干学生编成同一训练小组，设组长、组长 负责召集组员定期 （一般每两星期一次） 开展研究性的学习交流 活动。每个老师负责一个小组的训练指导工作， 导师和学生应以 写作讨论会、读书报告会、调研心得会、诗文朗诵会、时事评论 会等活动形式，从文化素养、专业技能、思想人格等方面展开全 方位的训练。小组与小组之间可以举办各种讨论、交流、竞赛活 动，必要时本系举办全系性的示范活动。4. 本系提倡老师和学生共同搞教研、 科研活动， 欢迎老师和 学生合作发表教研、 科研成果。 各指导老师在培养过程中要善于

6、 发现特长生、 优秀生并向系上推荐。 本系可在特长生大四时继续 为其提供导师或为其创造进一步发展的机会。 经过前三年培养已 具备考研潜力的优秀生， 本系在其大四时为其配备考研导师 （或 由其自由选择导师）。四、我系开展学生专业素质综合训练活动目前取得的效果 本素质拓展综合训练活动遵循专业学习、 素质拓展、 考研升 学和系务管理一体化的思路设计。 其主要功能是为本系学生拓展 专业素质提供思路和方法， 为本系学生考研提供知识线索和学习 指导，同时为改进本系教师的专业教学和本系的系务管理提供摸 索途径。本活动从学生为主体、教师为主导的教育原则出发，以 师生互动，教学相长为导向，以读书写作、调研交流、

7、学行并进 为方法，以学生自我引导、自我管理、自我促进为侧重，把中文 系师生组织起来搞好教学工作， 借此改变学生一味等待老师赐予 的被动状态而成为学习的主人， 建立一种新型的学风、 教风和系 风，尝试一种新型的师生关系。目前已取得一定的效果，师生双 向交流大为增强，学生的学习主动性、自觉性大为提高。五、我系学生专业素质综合训练活动目前的不足1. 教学、学习观念改变的问题： 部分教师的教学仍然仅仅停 留在一支粉笔、 一块黑板的单向灌输教学方式上， 未能创造更广 阔更自由的教学大平台来充分发挥学生的主体性作用和教师的 主导性作用。 部分学生缺乏自觉的学习观念和成才观念， 仍然处 于一味等待老师赐予的

8、被动状态而未能够成为学习的主人。2. “上有政策、下有对策”的问题：部分懒散畏难的学生， 采用敷衍应付的态度对待训练活动， 系里给出的训练要求和训练 方式，到了他们手里往往会被有意无意地扭曲变形。3. 活动组织不力的问题： 个别小组， 由于组员们的素质的问 题，也由于指导老师指导不到位的问题，缺乏向心力和凝聚力， 一盘散沙，活动难以高质量开展。六、我系学生专业素质综合训练活动目前需要解决的困难1. 活动地点、 活动时间统筹安排的问题： 希望学校能为中文 系配备一间学生专业素质拓展活动工作间或实验室； 希望学校排 课时能为本系专业素质拓展提供较为统一的活动时间。2. 学生活动经费和教师指导报酬的

9、问题： 希望学校能提供长 远保障。七、结论在兄弟院校普遍进行教学改革的大环境下， 本系如果不开展 学生专业素质综合训练活动， 教学质量只会与兄弟院校拉开更大 的距离。 所以开展学生专业素质综合训练活动势在必行， 也需要 一定的时间才能见出明显效果。我们应该有耐心，有毅力，持之 以恒地推进学生专业素质综合训练活动。( 2010-10-30 )八、附中文系学生专业基本功训练方案1.中文系学生专业基本功训练是本系的一门综合性实践课 程，属必修课，学生须用三个学年完成本课程的修习。每学期计 0.5 学分，三个学年共计 3 学分。2. 中文系学生应通过本课程的修习， 在写作能力、阅读能力、 口语表达能力

10、、调查研究能力、自我认知能力、社会认识能力、 人际交往能力、 组织协调能力及其他相关能力等方面得到较大发 展，使自己成为厚基础、宽口径、强技能、高素质的有利于社会 的人才。3. 本课程总任务：学生需在大学学习期间不间断地进行听、 说、读、写及其他专业基本功的强化训练；前三个学年内写作练 习总量篇（首）数不得少于 112 篇（首），字数不得少于 11万 字；精读专业著作总量不得少于 38 部著作（泛读要求见中文 系学生阅读书目说明），读书笔记字数不得少于 3.8 万字；背 诵总量不得少于 180 篇（首）诗文（具体要求见中文系学生背 诵篇目说明）；参加社会调查不得少于 2 次，调查报告总字数 不

11、得少于 2000 字；参加本系组织举办的各种专业性第二课堂活 动不得少于 6 次。4. 本课程分阶段任务：一年级学生上学期完成不少于16 篇（首）的写作练习，其中文学类（例如散文、诗歌、小说、戏剧 等）占 50%，应用文类（例如新闻通讯稿、计划总结、对联、各 种报告、各种公文等）占 50%，各类写作练习总字数须 15000 字 以上；精读（泛读另计，下同）专业著作不少于 5 部并写出 5 篇 读书笔记，读书笔记总字数须 5000字以上；背诵至少 30 篇（首） 诗文；参加本系专业性第二课堂活动至少 1 次。一年级学生下学 期完成不少于 20 篇（首）的写作练习，其中文学类占 50%，应 用文类

12、占 50%，各类写作练习总字数须 20000 字以上；精读专业 著作不少于 7 部并写出 7 篇读书笔记，读书笔记总字数须 6000 字以上；背诵至少 30 篇（首）诗文；参加本系学生社团举办的 专业性课外活动至少 1 次。二年级学生上学期完成不少于 20 篇 （首）的写作练习，其中文学类（含创作与评论）占50%，应用文类占 30%，社会评论和其他类别占 20%，各类写作练习总字数 须 20000字以上；精读专业著作不少于 7 部并写出 7 篇读书笔记， 读书笔记总字数须 6000 字以上；背诵至少 30 篇（首）诗文；参 加本系专业性第二课堂活动至少 1 次。二年级学生下学期的写 作、阅读、

13、背诵任务同上学期，另外应个人单独完成或多人合作 完成一次社会调查活动并写出不少于 1000 字的调查报告（多人 合作完成的社会调查由各人单独执笔行文报告） 。三年级学生上 学期任务与二年级学生下学期同。 三年级学生下学期完成不少于 16 篇（首）的写作练习，其中理论类（含文艺评论、文艺理论、 社会评论和其他理论性文体）占 50%，应用文类占 50%，各类写 作练习总字数须 15000 字以上；精读专业著作不少于 5 部并写出 5 篇读书笔记，读书笔记总字数须 9000 字以上；背诵至少 30 篇 （首）诗文；参加本系专业性第二课堂活动至少 1 次。四年级学 生在前三年理论学习和实践训练的基础上

14、进行专业实习和毕业 论文写作，检验自己大学学习的最终成果。5. 本课程其他要求：学生的所有写作、阅读、背诵、社会调 查、第二课堂活动等成果均需接受同学和老师的评点、检查（例 如学生把自己的习作复印好分发给同学们评点， 学生与学生之间 相互检查背诵和第二课堂活动情况）。学生的写作练习、读书笔 记、调查报告等必须用钢笔、圆珠笔或毛笔书写，与三笔字（钢 笔、毛笔、粉笔）训练相结合。 学生应每学期把自己的写作练习、 读书笔记、调查报告等编好目录、装订成册并妥善保管。学生应 在中文系学生专业基本功训练指导书 上做好阅读书目和背诵 篇目的记录以备同学、 老师检查 （建议每个学生在大学毕业前把自己的专业基本

15、功训练习作、各科目作业、学年论文、毕业论文 等结集成自己的大学学习成果集。）。6. 本课程是一门独立的综合性实践课程， 与其他专业课程是 相互并立、相辅相成的关系，其他专业课程的作业、练习不能计 入本课程的写作、 练习总量。 各专业课任课老师应在课堂上高质 量上好自己所任教的专业课程， 为学生在课堂外完成专业基本功 训练的各项任务打好理论基础和实践基础； 学生应认真学好老师 课堂上传授的知识技能， 融会贯通地运用到课堂外的专业基本功 训练中去， 高质量完成本方案的各项任务。 确有某方面写作特长 或其他特长的同学， 经指导老师同意， 并经主管实训工作的系领 导批准， 可以在不违背本课程训练宗旨的

16、前提下， 对本课程训练 方案作出改动，为自己制订特别的训练方案。7. 本课程以学生自我训练为主， 老师指导为辅， 并实行导师 负责制。不同年级的若干学生编成同一训练小组，设组长，组长 负责召集组员定期 （一般每两星期一次） 开展研究性的学习交流 活动，活动的主要目的是训练听、说、读写等专业基本功，训练 办文、办事、办会等专业能力，并通过相互交流、取长补短、拓 展阅历等提升把握社会生活的能力， 为就业或考研打下坚实的专 业基础。 每个老师负责一个小组的训练指导工作， 导师和学生应 以写作讨论、读书报告、调查研究、诗文朗诵、时事评论等活动 形式，从文化素养、专业技能、思想人格等方面展开全方位的训 练。小组与小组之间也可以举办各种讨论、交流、竞赛活动。必要时本系举办全系性的示范活动。8. 本课程实行如下考核办法： 平时考查可通过导师检查、 组 长检查、组员自查、组员互查等方式进行。每学期末导师按写作 占 40%、读书报告占 30%、背诵占 10%（没有社会调查任务的学 期，此项占 20%）、社会调查占 10%、课外活动占 5%、考勤占 5% 的比例为学生评定综合成绩。 任何一项缺成绩则整个课程考核不 予通过，专业性第二课堂活动一