14邮票齿孔的故事

1、14邮票齿孔的故事教学目标：1、 会认13个生字，会写12个生字。2、 正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启 发。3、 懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。教学重点：1、 识字写字。2、 有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。 教学难点：懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。 教具准备：生字卡片，教学挂图，邮票一枚，火花一张。 学具准备：一张纸，一根针（可人人准备，也可以组为单位准备）。教学程序：课前准备：学生收集有关邮票的资料。第一课时一、激发兴趣，引入新课1、出示火花，谈话：请大家看这张图片，它是由十张美丽的图画组成的。 现在我想把它们都分开

2、，你能帮我想想办法吗？（用刀裁、剪刀剪、铅笔尖在图片连接处戳孔后再撕开 ） 过渡：小朋友真聪明， 想出了这么多办法。 你们知道吗？邮票就是采用其中 一种办法来分开的。（出示邮票）说起邮票这边上的齿孔，还有一个有趣的故事呢2、板书课题邮票齿孔的故事，学生齐读二、初读课文，认识生字1、轻声自读课文，注意读准字音，读通句子，了解大意。2、借助拼音自主识字，把记不住的字标出来3、合作识字我说你找”一人说生字，“我指你认”。 一人指生字， 讨论：不好记的生字怎样记？其他人迅速在生字条中指出。其他人抢读字音，读准确为止。4、全班交流。齐读。小黑板出示生词，指名教读， 开火车读生字，纠正字音 还有哪些字记不

3、住？请大家帮助你。、合作学习，理解课文 默读课文，思考：带齿孔的邮票是怎样发明的？ 合作学习组内伙伴轮读课文，纠正易读错字音 讨论：带齿孔的邮票是怎样发明的？ 尝试读读你认为重要的句、段 在组内提出自己的疑问，互相帮助解决。无法解决的疑问留待全班讨论解1、2、决。3、全班交流。重点引导：动手操作，促进理解。老师提供印有“邮票”的纸，部分同学用手撕 纸中的“邮票”，部分学生模仿酒馆中那位先生的做法。交流感受根据回答指导朗读重要语句。如：用礼貌的语气读两人对话；找出表 现两人善于动脑筋的句子，读时突出他们的用心思考；“阿切尔被那 个人的举动吸引住了”；“英国邮政部门立即采用了这种机器”； “ 到现

4、在，世界各地仍然 在使用邮票打孔机”：4、质疑问难，师生共同解决疑难。第二课时一、复习旧知，引入新课 读课题。回忆：带齿孔的邮票是怎样发明的？ 朗读课文。二、总结全文，启发创造1、思考：带齿孔的邮票用起来的确非常方便，直到今天我们仍然用着这样 的邮票。这样的方便是谁给我们带来的？独立思考后，与身边的伙伴讨论一下。交流：从西服领带上取下别针在邮票连接处刺上小孔的人，反映灵敏，聪 明手巧；阿切尔善于观察，用心思考，研制出邮票打孔机。两者都很重要，缺一 不可。2、过渡：阿切尔通过观察别人解决问题的办法， 自己经过研究，发明了邮 票打孔机，让我们能轻松地撕开邮票。可是，邮票撕下来后，身边没有胶水，邮

5、票没法贴到信封上。你能解决这个难题吗？（现已解决： 邮票背面贴上特制胶水， 用时只要用水将邮票背面打湿， 就可 以把邮票贴在信封上。）3、在生活中，你们还发现有什么不方便？（自由发言） 小结：这些不方便如何解决呢？希望大家都能做有心人，动脑筋，想办法， 并动手做一做， 在“展示台”上表现一番。可独立完成，也可以小组为单位完成。三、巩固识字，指导书写出示生词，认读。 出示“我会写”中的生字，认读，扩词。指导生字书写。 观察字型、结构，书空记忆。 提出需老师指导的生字，老师范写。仿写。交流评议，改进书写。四、积累运用，指导实践（根据教学情况，部分内容放到课后。）1、 数量词积累。 找出文中的数量词，读一读。 完成课后练习“读读填填”，集体订正。 你还能说几个这样的词语吗？2、 邮票常识积累。 读“我知道”的内容，了解部分关于邮票的常识。 你还收集了哪些关于邮票的资料？与大家交流一下。 展示你的集