《寻觅春天的踪迹》教学设计1

1、?寻觅春天的踪迹?教学设计1【活动目的】、通过寻觅、观察春天的踪迹，让学生理解生命在春天里变化的过程和特点，培养他们热爱春天的情感。、在观察春天、赞美春天的活动过程中，加深学生对春天的体验和感悟，培养他们初步的欣赏自然和欣赏艺术的才能。、进展作文指导，引导学生在观察中体验，在体验中考虑，在考虑中明理，进而有感而发，实现自由表达。【活动重点】、引导学生观察生活，从平凡的生活现象中寻找研究课题。、让学生在自己的舞台上充分表现，感受学习的快乐，进步整体素质。【专题选择】教师采用小组竞赛记分的方法，先让学生围绕春天这一主题提出各种可以开展的专项活动。教师在学生充分表达后，引导学生在主题范围内提出专题工

2、程，并与学生讨论归纳几个考虑角度以作参考：、春天与科学知识；、春天与文学作品；、春天与艺术作品；、春天与网络知识；、春天与人生经历。教师提醒学生注意选择专题活动的几个原那么：、专题活动是否有意义？、专题活动是否有创新？、专题活动是否比较容易开展？、专题活动对象的宽窄是否适宜？在学生讨论选择时，教师采用友谊帮助的方法引导各小组讨论，使他们明确目的，统一意见，确立合理的课题。参考专题：编一本自然日志、谱一曲春天的赞歌、创一幅诗画、建一个春之声的网页。【活动准备】志同道合的同学组成合作小组，人为一小组，自行选定组长，分工合作完成任务。分组查找六个主题的资料：、种植植物，并写观察日记，同时记录下对春天

3、的感悟。、结合搜集到的描写春天的诗词、文、图片等制作成网页。、给画配诗或给诗配画，办一期手抄报。、细心体验生活，围绕春天的主题，编排播送剧。、准备有关春天的诗文朗读节目。、自编自写，自弹自唱春天的赞歌。【活动方式】、自主探究与小组合作相结合。、小组交流与全班展示、评比相结合。、专题活动听说、读写、唱、考虑相结合。【活动时间】用两周时间，学生课外分小组搜集整理资料。【活动过程】、方案方案的设计：教师提供活动方案例如，引导学生体会方案设计的根本要求。然后，各小组组织讨论专题活动方案，明确活动目的，制定活动的内容、对象及方法，安排施行和总结的时间。例如：对于我们小组关于春天的活动，我最想理解的问题是

4、：在小组讨论会上，我们共同确定的方向是：活动过程中，预计我们遇到的最大的困难是：我们讨论采取的对策是：经过一段时间活动后，我们估计会有的成果是：、设计活动施行提纲以及查阅相关资料：教师从以下几个方面进展协助：对几份活动施行提纲进展比较分析，引导学生掌握提纲设计的根本要领。让每个小组根据自己的活动目的设计提纲。采用友谊帮助的形式开展讨论，使学生在自主的理论探究中明确活动开展时应注意的要点，如任务明确、及时总结等。介绍查阅资料的方法。、施行活动方案：活动提例如如：查资料理解二十四节气，搜集有关谚语，同时细心观察物候变化。搜集和欣赏有关春天的诗歌与图画，小组集思广益，尝试给画配诗，给诗配画。搜集描写

5、春天的诗词、文、图片等，设计春之声网页。到长辈那里调查他们对春天的看法，让他们讲讲他们所经历的有关春天的故事。小组合作，共同选定喜欢的有关春天的诗文，排练朗读。根据所理解的关于春天的乐曲，体会它们表达的内涵，掌握这些乐曲的共同特点，谱出自己心中的春天之歌。【专题活动展示过程】、山谷探春：导入。小组成果展示：诗情画意的春天手抄报展示。例如：以春天为中心词，可以给它加许多修饰语，组成作文题目，如灿烂的春天绿色的春天湿漉漉的春天等。学生讨论，拟定作文题目，陈述写作意图。教师点评。、田园赏春：小组成果展示：春天的故事播送剧展示，春天的足迹网页展示。例如：以春天作修饰语，从不同角度构思中心词，组成新的作文题，如春天的早晨春天的命运春天的遗憾等。学生讨论，拟定作文题目，陈述写作意图。教师点评。、深情颂春：小组成果展示：春天，你好吗？(朗读展示)，春天花会开歌曲展示。例如：想像春天就是你倾诉的对象，抒发自己内心的独特情感，组成新的作文题目，如春天，你在哪里？春天，请慢点走！春天，我把你永远留在心底等。学生讨论，拟定作文题目，陈述写作意图。教师点评。、小结。、布置作业：结合这次专题活动，请