会计理论研究重点的变化

1、会计理论研究重点的变化一、新的信息披露规那么电子商务企业的竞争形式、开展周期与传统企业相比都发生了翻天覆地的变化。假设仍然沿用原来的信息披露规那么，显然无法满足投资者的信息需求。因此新的适用于电子、商务企业的信息披露制度的出台已经成了刻不容缓的事情。但是我们必须清醒地意识到任何准那么的出台都势必会牵扯到多方的利益准那么的制定不单是一个技术问题，而且还是一个政治问题。准那么的制定是一个慎之又慎的过程。因此，对于新的信息披露规那么的各项条款的斟酌就成了当前阶段会计理论界研究的重点。1.关于会计分期既然从事电子商务的企业可以即时地提供信息使用者所需要的会计信息，报表的生成不再以年、季，甚至月、旬为期

2、间，那么会计的四个根本假设之一的会计分期是否还有存在的理由？支持会计分期的两个重要的理由来自财富分配以及纳税的需要。当通过互联网所进展的交易是否需要纳税，假设需要又如何纳税的问题至今还没有明朗化的答案，而财务信息一体化的实现所孕育的动态管理似乎也预示着财富分配作为企业整个动态管理的一环，应该摆脱传统产业的传统形式。会计分期是否仍然可以作为会计的根本假设而存在，今天看来答案还无法意料，但是却是从事会计理论研究的人所必须深化考虑的问题。2.新技术与会计信息系统的接口会计理论研究的另一个重点是持续地寻找最新技术与会计信息系统的连接口。财务业务一体化信息平台的构建是以最新的信息技术为支持的，财务信息一

3、体化要想保持其基于网络应用的、有开展性的一体化信息平台的特质，就必须不断地为最新的信息技术寻找与企业的会计信息系统的接口。要想胜任该领域的研究，研究人员必须具备会计与信息技术的双重教育背景，一方面熟悉信息技术的最新开展；另一方面理解目前会计信息系统的程度以及存在的问题。3.无形资产的计量问题似乎谈及电子商务，或者说谈及新经济就不得不面对无形资产的问题。一定程度上讲，无形资产的计量是否能寻找到合理的解决方案，不但关乎会计信息的质量，而且关系到会计职业界的存亡。因为假设无法保证无形资产计量的完好性和准确性，那么会计的3张根本的报表，尤其是资产负债表和损益表所提供的信息根本无法满足决策支持的需要。在

4、一个信息高度竞争的时代，会计信息并不具有天然的垄断地位，假设无法提供决策有用的信息，会计信息势必会被更高质量的信息所取代。因此，理论界必须及早地寻找到无形资产评估的方法和根据，并将其上升为一种职业标准。会计理论研究可能正面临着有史以来的真正的挑战，因为与电子商务有关的每一个问题的深化考虑以致寻找的打破口，都既需要研究人员具备会计与电子商务的双重知识背景，又需要他们具备真正意义上的创新精神，摆脱在原有的根底上修修补补的努力，而重新构建新的基石。二、会计职业教育的变化电子商务背景下，交易的处理是通过中央数据库或者各个单元的数据库的财务软件的强大的数据处理功能而自动化完成的。传统的手工记账方式下会计

5、人员所必须从事的许多重复性的劳动将由计算机自动完成，而会计人员所要做的是更具创造性的工作，是无法由计算机来完成的工作。可以预见，会计人员的专业背景将涉足会计以外更广泛的领域。相应的职业教育必须预见到这种改变。1.教育必须完成会计与信息技术的交融以互联网为交易平台，所有的业务活动都是以电子化的方式来完成的电子商务对该领域的从业人员提出了一个严峻的挑战。关于信息技术和网络方面的知识正成为该领域的通行语言，是进入该领域的专业人士必须提早完成的根底教育。因此，现代的会计职业教育必须承担会计和信息技术两个学科的教学使命。相关教育除了要完成具备专业胜任才能的新型人才的培养，还要完成对于已经涉足电子商务的会

6、计人员，尤其是高级管理人员的后续教育。2.教学方式的改革网络时代会计职业教育的教学方式也面临着改革。在探究和选择的过程中，远程在线教育由于其不受时间和空间的限制，代表了教学方式的改革的方向。对于工作繁忙的高层管理人员来讲，时间是影响他们承受后续教育的关键因素，而远程在线教育赋予时间选择以最大的自由度，无疑将是最好的选择。有理由相信，当远程教育迈入其开展的成熟期以后，由于其本身所具有的本钱低，覆盖面广的特点，必然为其带来更广阔的市场。在线教育可以根据各个层次培训的需要，以最快的方式有针对性地开设相应的课程，这是相比于传统的教学方式所具有的另一个优势。基于对于远程教育的普遍的乐观，实务界早已经开始

7、了这种新的教学方式的探究。中国科学院管理干部学院电子商务培训中心，是我国第一家电子商务专业培训机构。该中心在美国络斯电子商务公司的全力协助下，开设了网上远程电子商务培训课程。对于远程的会计职业教育来讲，无疑是一个很好的参考。事实上，在线教育不单带来了教学方式的改变，一个更为深远的意义在于其对教育理念的冲击和变革，我们终于开始认真考虑教育的角色定位。回忆历史，教育最大的失败就是整个民族都用同一个方式，同一种思维来考虑。教育扼杀了个体的差异，扼杀了个体的多样性。教育应该成为受教育个体的自主选择，只有在这个意义上，教育才真正能成为素质教育。在线教育无疑是这种自主权的回应。承受教育的个体终于可以得以自主地决定所受教育的内容、方式和时间，教育成为其人生设