会计电算化的教学实践分析

1、会计电算化的教学理论分析进入21世纪后，信息技术的作用越来越重要。随着改革开放的进展，许多企事业单位对会计专业提出了新的要求，对会计电算化人才有了新的需求。而作为会计专业的主干课程会计电算化专业，其教学方式一直以来在各界存在着不同的声音。随着会计电算化的广泛应用，高校开始进展改革，致力于为社会培养既懂理论又有操作技术的应用型人才。基于此，本文针对会计电算化教学理论进展了深化的研究讨论，提出关于会计电算化教学理论的四点建议，供广阔职业教育工作者借鉴。一、加强教师队伍建立，组建高质量师资队伍会计电算化专业相对于其他专业来说对教师的要求更高。该专业教师不仅要具备会计专业的丰富知识，而且还要能纯熟操作

2、计算机系统；要求教师不仅可以向学生传授最新的理论知识和科研成果，而且还要求教师可以教会学生进展理论操作。比方对于常用的电算化软件，教师要纯熟掌握并可以进展理论操作，可以解答学生们在实际操作中遇到的疑问，对于常用的电算化软件出现的一般故障问题可以进展维修。除此之外，教师还要具备计算机信息系统的相关管理知识和经历等等。这些都对专业教师提出了更高的要求，而目前学校师资中此类教师严重匮乏，导致师资队伍质量低，不能很好地为社会培养此类人才，所以，学校必须加强师资队伍建立。1教师教学技能的上下与学生的学习质量有着亲密联络，所以在教学过程中为教师提供专业培训，聘请优秀人才为教师授课，对快速提升教学质量有着重

3、要意义；2纸上得来终觉浅，所以应鼓励教师深化企业进展理论，这样可以获得更多的理论经历，可以将所学内容尽快完全掌握，最终到达进步自身技能的效果；3教师自身要有不断学习的意识，跟紧世界前沿研究，时刻关注会计电算化教学的开展动态。二、选择真正有教学实验效果的教科书教科书是学习的根基，也是理论的根底，好的教学质量和教学成果离不开好的教科书。当下市场教科书琳琅满目、良莠不齐，所以在选择上也有一定的困难。在这种情况下，学校必须综合考虑教科书的实用价值，在教科书的选择上应请有经历的教师把关，听取他们的建议，只有选择好的教科书，才能使会计电算化教学获得理想的教学效果，为社会培养出全面的专业人才。会计电算化是将

4、财会类知识和计算机知识有机交融在一起，以计算机代替人工，应用信息技术代替人工操作。随着改革开放和信息化高速开展，越来越多的企业对会计人才提出了新的要求，迫切需求既懂理论又有操作技术的人才。因此，各高校应该选择真正有教学实验效果的教科书，并在此根底之上着重进展课程改革，培养应用型人才，以满足社会对会计电算化人才的需求。三、教学理论与教学模拟相结合会计电算化这一门课程，相比其他学科，其理论性更为突出，所以教师在教授理论的同时一定要与理论相结合，在理论知识扎实掌握的前提下，通过理论来稳固进步。在此，为教师提供一种教学理论的方法教学模拟。教师可以根据案例来创设不同的工作情境，拟定工作要求和内容，将学生

5、进展分组，扮演不同角色来亲身体会会计电算化的工作情境，利用学校网络资源来体会跨境交易、管理等。通过现实模拟让学生真正体验本专业工作环境及内容，理解职责所在以及对职位的要求，加强团队之间的合作、沟通，进步实际操作本领。四、改革对学生的考核方式，增加理论工程在传统教学考核中，教师们往往以课本知识为根据，注重理论知识，这样的学生无法满足当前社会对会计电算化人才的需求与要求。所以教师在教学中必须改革教学方式和考核方式，真正为社会培养出适应企业开展的会计电算化人才。基于此，教师在对学生的考核中应该参加理论这一部分，例如提出一个案例，学生分组进展案例分析和模拟，每个学生扮演不同角色，将如何符合职业要求、完成工作内容、合理解决出现的问题、团队合作和交流等作为考核的内容，这样培养出的专业学生才能更好地适应职位和社会的要求，有利于自身职业开展。当代社会开展迅速，对人才要求越来越高，对于会计电算化专业来说，仅仅局限于课本是不合理的，要与