《三角形》的整理与复习说课稿

1、三角形的整理与复习说课稿长沙市芙蓉区育才小学：任慧尊敬的各位评委、各位老师，大家好！ 今天我说课的内容是三角形的整理与复习。（课件：片头）（课件：教材简析）三角形是苏教版实验教材四年级下册的教学内容，它是在学生直观认识三角形的基础上编写的，同时也是为以后学习三角形的面积计算作准备。本单元主要包括以下几个教学内容。（点击课件） 根据本单元教学内容和复习课的教学特点，我确定了以下几个教学目标。（课件：教学目标）（1）融会贯通，使学生通过整理复习弄清知识的来龙去脉，前因后果，帮助学生建立一个三角形，相关知识的网络体系。（2）系统整理，让学生在主动建构知识体系的过程中，学会整理的方法,并能对自己的学习

2、情况进行合理的评价,逐步养成回顾整理和反思质疑的学习习惯。（3）查漏补缺，使学生通过有针对性的重点复习，弥补前面学习的不足,消除疑惑, 进一步巩固知识，提高技能。 （4）运用拓展，让学生运用所学的知识解决实际问题,提高学习能力。根据学生的学习现状，我认为这节课的教学重点是帮助学生巩固三角形的相关知识，构建知识网络体系。教学难点是综合运用三角形相关知识解决实际问题。（课件：教学流程）基于以上几点思考，在本节课的教学中，我充分发挥学生的主体作用，把课堂交给学生，让学生经历回顾、梳理、应用、拓展的过程，通过课前回顾整理、课堂展示汇报、小组合作整理、相互交流，相互评价等方式，实现知识的传递、迁移和融合

3、，使学生进一步巩固所学知识，构建知识网络体系，从而达到训练思维，发展能力的目的。 下面，我具体介绍这节课的教学过程： （课件：教学片头）（一） 冥想导入，揭示课题。冥想导入法就是通过轻柔的引导语言让学生平静自己的思绪，处于一种放松的状态，并用自己的想象力唤醒储存在身体内的某种记忆。如课堂上，我让学生想象眼前出现了一个小圆点，接着从这个点引出了两条射线，然后在两条射线上各取一个点，用一条线段连接起来，让学生在脑海中重现三角形的形成过程，并清晰地构建“点”“线”“面”的知识体系，培养学生的空间想象能力。（二）自主回顾，再现知识。为了满足孩子们“我做了”的表现欲望，了解学生对所学知识的掌握

4、情况和已有的整理水平，我首先让学生把自己课前整理的结果上台来进行展示和汇报，再现“三角形”的相关知识。（课件：学生作品）这个时候学生的回顾是自由的、零散的，甚至是不完整的。随后我再组织学生从知识整理的有序性和全面性两个方面自主地进行评价，使学生初步掌握回顾整理的方法和步骤。（三）合作整理，构建网络。合作交流是学生学习数学的重要方式。因此我让学生以小组合作的形式对三角形相关知识再次进行疏理。（课件：整理方法）并引导学生在分组进行整理时，不仅要全面有序地回顾所学知识，还要根据学习内容的特点和知识间的内在联系选择较好的整理方式把各部分知识“串联起来”，形成知识网络图。大家看，这是学生在分组合作整理后

5、，向全班进行展示汇报的作品。（课件：学生作品）在这次展示汇报中，不论是整理的内容，还是整理的方式，较前一次比都有很大的进步。一个完整的整理过程，不仅仅是知识的梳理，还有方法的提升。为了让学生学会整理、学会归纳，在各组进行展示汇报时，我引导学生从以下两个方面进行交流：（课件：汇报方式）并设计了这样两个问题引导学生进行评价：（课件：评价内容）让学生结合自己的学习实践，在比较鉴别中掌握基本的整理方法。 （四）应用拓展，深化提高。为了让学生在练习中进一步理解知识间的内在联系，并能运用所学知识解决实际问题，（课件：网络图）我让学生结合三角形知识网络图，给每个知识点设计一个题目或从书上找一个蕴含了此知识点

6、的习题进行举例说明。比如，有个学生在说明三角形两边之和大于第三边这一特性时，就自己设计了这样一组习题。（课件：判断练习）整理与复习离不开必要的练习，（课件：“三角形知识、技能闯关练习”）因此我设计了一份“三角形知识、技能闯关练习”让学生独立完成，并要求学生完成后，尝试着总结一下自己的学习方法，并在全班进行交流。比如：有个学生为了更好地掌握并记住作高的方法。就编了这样几句顺口溜。（课件：作高的顺口溜）还有的同学交流了自己画等边三角形的作图方法与技巧。等等。 为了培养学生的问题意识，（课件：网络图）最后一个环节，我让学生借助网络图进行反思，结合三角形的知识，提出相关的数学问题，如，“三角形为什么会具有稳定性？”“三角形的周长是三边之和，那面积是不是三边之积呢？”等等，孩子们通过讨论交流、自主探究，尝试着解决，从而提高学生的学习能力和探究能力。 教学是一门遗憾的艺术，在教学中，如何调控课堂生成与课前预设之间的矛盾，如何求得