统编版九年级语文上册第13课《湖心亭看雪》精品课件

1、13 13 湖心亭看雪湖心亭看雪江江 雪雪 唐唐 柳宗元柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。新新课课导导入入1.1. 了解作者及本文的写作背景，积累文言词了解作者及本文的写作背景，积累文言词语，感知课文的主要内容。语，感知课文的主要内容。( (重点重点) )2.2. 掌握文章运用的白描手法，学习本文叙事、掌握文章运用的白描手法，学习本文叙事、写景、抒情于一体的写作特色。写景、抒情于一体的写作特色。( (难点难点) )3.3. 领略雪后西湖之美，感悟作者超凡脱俗的领略雪后西湖之美，感悟作者超凡脱俗的文人雅趣。文人雅趣。( (重点

2、重点) )学学习习目目标标 张岱张岱（1597167915971679），字宗子，号），字宗子，号陶庵，山阴（今浙江绍兴）人，明末清陶庵，山阴（今浙江绍兴）人，明末清初文学家。张岱是继初文学家。张岱是继“公安公安”“”“竟陵竟陵”两派之后，以清淡天真之笔，写国破家两派之后，以清淡天真之笔，写国破家亡之痛，寓情于境，意趣深远。著有亡之痛，寓情于境，意趣深远。著有陶庵梦忆陶庵梦忆西湖梦寻西湖梦寻等。等。作作者者简简介介 本文选自本文选自陶庵梦忆陶庵梦忆卷三（西湖书社卷三（西湖书社19821982年年版）。张岱出身仕宦世家，少为富贵公子，精于茶版）。张岱出身仕宦世家，少为富贵公子，精于茶艺鉴赏，爱繁

3、华，好山水。明亡以后，他避居于山艺鉴赏，爱繁华，好山水。明亡以后，他避居于山中，专注从事著述。中，专注从事著述。陶庵梦忆陶庵梦忆和和西湖梦寻西湖梦寻皆写于他入山以后，书中缅怀昔日风月繁华，追忆皆写于他入山以后，书中缅怀昔日风月繁华，追忆前尘往事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑前尘往事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。他刻意突出湖中人是之感。他刻意突出湖中人是“金陵人金陵人”，主要是为，主要是为了表达对明朝兴盛繁荣时期的怀念与追思。了表达对明朝兴盛繁荣时期的怀念与追思。背背景景链链接接拏拏（ ） 更更定（定（ ） 毳毳衣（衣（ ）雾雾凇凇（ ） 一一芥芥（ ） 喃喃喃喃（ ）铺铺毡毡

4、（ ） 强强饮（饮（ ） 崇崇祯祯（ ） 沆砀沆砀（ ） 更更有此人（有此人（ ） nnnncucusnsnjijinnnnzhnzhnqinqin zhnzhnhnhn dn dn nn 课课前前测测评评湖心亭看雪湖心亭看雪崇祯五年崇祯五年十二月，十二月，余余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱俱绝绝。是是日日更定更定矣，余矣，余拏拏一小舟，一小舟，拥毳衣炉火拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。，独往湖心亭看雪。公元公元16321632年。崇祯，年。崇祯，明思宗朱由检年号明思宗朱由检年号（1628164416281644）。）。这。这。撑（船）。撑（船）。释释词词解解意意晚上八

5、时左右。更，古代夜间的计时单位，一夜分为五更，每更约晚上八时左右。更，古代夜间的计时单位，一夜分为五更，每更约两小时。旧时每晚八时左右，打鼓报告初更开始，称为两小时。旧时每晚八时左右，打鼓报告初更开始，称为“定更定更”。裹着裘皮衣服，围着火炉。拥，裹着裘皮衣服，围着火炉。拥，裹、围。毳，鸟兽的细毛。裹、围。毳，鸟兽的细毛。第一人称第一人称, ,代词代词“我我”。都。都。消失。消失。雾凇沆砀雾凇沆砀，天与云与山与水，上下，天与云与山与水，上下一一白。湖上影子，惟白。湖上影子，惟长堤一长堤一痕痕，湖心亭一点，与余舟一，湖心亭一点，与余舟一芥芥，舟中人两三粒而已。，舟中人两三粒而已。冰花周围弥漫着白

6、汽。雾凇，天气寒冷时，雾冻结在树木冰花周围弥漫着白汽。雾凇，天气寒冷时，雾冻结在树木的枝叶上形成的白色松散冰晶。沆砀，白汽弥漫的样子。的枝叶上形成的白色松散冰晶。沆砀，白汽弥漫的样子。全。全。指西湖长堤在雪中指西湖长堤在雪中隐隐露出一道痕迹。隐隐露出一道痕迹。小草。小草。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：喜曰：“湖中湖中焉得更有此人焉得更有此人！”拉余同饮。余拉余同饮。余强强饮饮三大白三大白而而别。问其姓氏，是金陵人，别。问其姓氏，是金陵人，客此客此。及下船，。及下船，舟子舟子喃喃曰：喃喃曰：“莫说莫说相公相公痴，更有痴似相

7、公者。痴，更有痴似相公者。”哪能还有这样的人呢！意思是想不到还会哪能还有这样的人呢！意思是想不到还会有这样的人。焉得，哪能。更，还。有这样的人。焉得，哪能。更，还。勉强。勉强。三大杯酒。古人三大杯酒。古人罚酒时用的酒杯。罚酒时用的酒杯。客居此地。客居此地。船夫。船夫。旧时对士人的尊称。旧时对士人的尊称。余余住西湖（住西湖（ ）是日更定（是日更定（ ）余强饮三大余强饮三大白白而别（而别（ ）古义：我古义：我 今义：剩余今义：剩余古义：代词这古义：代词这今义：判断词，与今义：判断词，与“非非”相对相对古义：古人罚酒时用的酒杯古义：古人罚酒时用的酒杯今义：白色，与今义：白色，与“黑黑”相对相对古古今

8、今异异义义白白大大上下一上下一白白（ ）余强饮三大余强饮三大白白而别（而别（ ）大大喜曰（喜曰（ ）余强饮三余强饮三大大白而别（白而别（ ）名词，白色名词，白色副词，非常副词，非常名词，古人罚名词，古人罚酒时用的酒杯酒时用的酒杯形容词，大，跟形容词，大，跟“小小”相对相对一一词词多多义义一一上下上下一一白（白（ ）长堤长堤一一痕（痕（ ）副词，全副词，全更更是日是日更更定矣（定矣（ ）更更有痴似相公者（有痴似相公者（ ）数词，一数词，一 名词，古代夜间的计时单位，名词，古代夜间的计时单位，一夜分为五更，每更约两小时一夜分为五更，每更约两小时副词，还副词，还大雪大雪三日（三日（ ）与余舟一与余舟

9、一芥芥（ ）客客此（此（ ）名词用作动词，下大雪名词用作动词，下大雪名词作状语，像小草一样名词作状语，像小草一样名词用作动词，客居名词用作动词，客居词词类类活活用用判断句：判断句： 是金陵人是金陵人（“是是”表判断表判断）省略句：省略句： 余住西湖余住西湖（省略介词省略介词“于于”，应为，应为“余住余住（于）西湖（于）西湖”）文文言言句句式式倒装句：倒装句： 更有痴似相公者更有痴似相公者（状语后置，正常语序应为状语后置，正常语序应为“更有似相公痴者更有似相公痴者”） 惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已人两三粒而已（定语后置，定语后置，“

10、一痕一痕”“”“一点一点”“”“一一介介”“”“两三粒两三粒”分别是分别是“长堤长堤”“”“湖心亭湖心亭”“”“余余舟舟”“”“舟中人舟中人” ” 的后置定语，翻译时应提前的后置定语，翻译时应提前）自由朗读课文，理清课文层次。自由朗读课文，理清课文层次。课文可以分为两部分：课文可以分为两部分：第一部分第一部分（1 1）：交代了看雪的时间、地点、天气交代了看雪的时间、地点、天气状况和赏雪的具体经过。状况和赏雪的具体经过。第二部分第二部分（2 2）：写湖心亭奇遇。写湖心亭奇遇。整整体体感感知知1.1. “湖中人鸟声俱绝湖中人鸟声俱绝”的的“绝绝”字在此有什么样的字在此有什么样的表达效果？表达效果？

11、 一个一个“绝绝”字传达字传达出冰天雪地万籁无声的出冰天雪地万籁无声的森然寒意，巧妙地从人森然寒意，巧妙地从人的听觉和心理感受上写的听觉和心理感受上写出了大雪后的情境。出了大雪后的情境。【第一部分（第一部分（1 1）】课课文文讲讲解解2.2. 第第1 1段作者写景运用了白描手法，有什么作用？段作者写景运用了白描手法，有什么作用？ 一痕、一点、一芥、两三粒，使用白描手一痕、一点、一芥、两三粒，使用白描手法，宛如中国画中的写意山水，寥寥几笔，就法，宛如中国画中的写意山水，寥寥几笔，就包含了诸多景色，人与自然共同构成富有意境包含了诸多景色，人与自然共同构成富有意境的艺术画面。悠远脱俗是这幅画的精神，

12、也是的艺术画面。悠远脱俗是这幅画的精神，也是作者所推崇的人格品质，这就是人与自然在精作者所推崇的人格品质，这就是人与自然在精神上的统一与和谐。神上的统一与和谐。1.1. “拉余同饮拉余同饮”中的中的“拉拉”字表现了什么内容？字表现了什么内容？“拉拉”字表现出字表现出“两人两人”遇到知己的喜悦心情。遇到知己的喜悦心情。【第二部分（第二部分（2 2）】2.2. 舟子的话有什么作用？舟子的话有什么作用？ 舟子说作者舟子说作者“痴痴”，虽有世俗之感，却是对张虽有世俗之感，却是对张岱痴迷于岱痴迷于“天人合一天人合一”的的山水之乐，痴迷于世俗之山水之乐，痴迷于世俗之外的闲情雅致的高度评价。外的闲情雅致的高

13、度评价。巧妙地表现出作者有抱负、巧妙地表现出作者有抱负、孤高冷寂的品格。孤高冷寂的品格。1.1. 文章开头说文章开头说“独往湖心亭看雪独往湖心亭看雪”，后来又写到，后来又写到“舟中人两三粒舟中人两三粒”，况且文章末尾舟子还出现，况且文章末尾舟子还出现了，这是不是作者行文的疏忽？了，这是不是作者行文的疏忽？深深入入探探究究 这里并不是作者行文疏忽，而是有意为之。这里并不是作者行文疏忽，而是有意为之。在作者看来，芸芸众生不可为伍，比如舟子，在作者看来，芸芸众生不可为伍，比如舟子，虽然存在却犹如不存在，反映出他文人雅士的虽然存在却犹如不存在，反映出他文人雅士的孤独。孤独。 这样写，既不是作者行文的疏

14、忽，也不是作者这样写，既不是作者行文的疏忽，也不是作者有意为之，应该是写实。我们可以这样理解：这只有意为之，应该是写实。我们可以这样理解：这只小船是作者租用的，小船上的两三人，可能是两个小船是作者租用的，小船上的两三人，可能是两个舟子，他们靠出租小船为生，并无心观雪。真正想舟子，他们靠出租小船为生，并无心观雪。真正想观雪的只有作者，因此作者用了一个观雪的只有作者，因此作者用了一个“独独”字，舟字，舟子只是陪同而已。子只是陪同而已。2.2. 读完本文，你会发现文章题为读完本文，你会发现文章题为“湖心亭看雪湖心亭看雪”，但文章后半部分用近一半的笔墨写人，对此，但文章后半部分用近一半的笔墨写人，对此

15、，你有何看法？你有何看法？ 文章的标题是文章的标题是“湖心亭看雪湖心亭看雪”，人们很容易产，人们很容易产生一种定式思维：看雪就是写雪景。但这篇文章却生一种定式思维：看雪就是写雪景。但这篇文章却用了近一半的篇幅来写人，写奇遇，写饮酒，抒感用了近一半的篇幅来写人，写奇遇，写饮酒，抒感慨，丰富了文章内涵。绘景写人，相映成趣，西湖慨，丰富了文章内涵。绘景写人，相映成趣，西湖的雪景因为有了人的活动而更具有魅力。作者的文的雪景因为有了人的活动而更具有魅力。作者的文章写景，同时也写观赏景物的人以及感受，而点睛章写景，同时也写观赏景物的人以及感受，而点睛之笔，往往在此。之笔，往往在此。 本文描写了湖心亭悠远脱

16、俗的雪景，叙述了本文描写了湖心亭悠远脱俗的雪景，叙述了作者在湖心亭的奇遇，表达了作者痴迷于天人合作者在湖心亭的奇遇，表达了作者痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗一的山水之乐，痴迷于世俗之外的闲情雅致。之外的闲情雅致。主主旨旨归归纳纳湖心亭湖心亭看雪看雪雪天奇遇雪天奇遇痴迷山水痴迷山水赏雪赏雪雾凇沆砀雾凇沆砀天云山水天云山水湖上影子湖上影子奇奇奇遇奇遇两人对坐两人对坐三人同饮三人同饮痴痴结结构构梳梳理理1.1. 运用白描手法，生动传神。运用白描手法，生动传神。 白描手法就是文字简练单纯，不加渲染烘白描手法就是文字简练单纯，不加渲染烘托，寥寥几笔勾勒出事物形神的一种写作手法。托，寥寥几笔勾勒出事

17、物形神的一种写作手法。全文一百多字，写湖、写雪、写人，又交代游全文一百多字，写湖、写雪、写人，又交代游湖的始末，文字极其简练。湖的始末，文字极其简练。艺艺术术特特色色如本文中的如本文中的“惟长堤一痕、湖心亭一点，与余舟一惟长堤一痕、湖心亭一点，与余舟一芥、舟中人两三粒而已芥、舟中人两三粒而已”，“一痕一痕”“”“一点一点”“”“一一芥芥”“”“两三粒两三粒”，宛如中国画中的写意山水，寥寥，宛如中国画中的写意山水，寥寥几笔就描绘出景物的形与神，长与短，点与线，多几笔就描绘出景物的形与神，长与短，点与线，多与少，大与小，动与静，简洁概括，人与自然共同与少，大与小，动与静，简洁概括，人与自然共同构成

18、富有意境的艺术画面，悠远脱俗，物我合一。构成富有意境的艺术画面，悠远脱俗，物我合一。2.2. 写景、叙事、抒情有机结合。写景、叙事、抒情有机结合。 叙事是行文的线索，作者用极简省的笔墨叙叙事是行文的线索，作者用极简省的笔墨叙述了自己的游踪，然后抓住夜色中雪景的特点，述了自己的游踪，然后抓住夜色中雪景的特点，把景物最打动人的地方表现出来，景中含情。湖把景物最打动人的地方表现出来，景中含情。湖心亭巧遇虽属叙事，但重在抒情。因意外遇到两心亭巧遇虽属叙事，但重在抒情。因意外遇到两个赏雪人而惊喜，短暂的相遇都很畅快，随之而个赏雪人而惊喜，短暂的相遇都很畅快，随之而来的分别不免伤感，但遇到志趣相投的人又让

19、他来的分别不免伤感，但遇到志趣相投的人又让他释然。情绪的变化都与释然。情绪的变化都与“看雪看雪”有关，是有关，是“看雪看雪”行踪的延伸。由从景的角度写景转变为从人的角行踪的延伸。由从景的角度写景转变为从人的角度写景，将人与景有机地结合起来。度写景，将人与景有机地结合起来。西湖的传说西湖的传说 相传在很久很久以前，天上的玉龙和金凤相传在很久很久以前，天上的玉龙和金凤在银河边的仙岛上找到了一块白玉，他们一起琢在银河边的仙岛上找到了一块白玉，他们一起琢磨了许多年，白玉就变成了一颗璀璨的明珠，这磨了许多年，白玉就变成了一颗璀璨的明珠，这颗宝珠的珠光照到哪里，哪里的树木就常青，百颗宝珠的珠光照到哪里，哪

20、里的树木就常青，百花就盛开。花就盛开。拓拓展展延延伸伸但是后来这颗宝珠被王母娘娘发现了，王母娘娘就但是后来这颗宝珠被王母娘娘发现了，王母娘娘就派天兵天将把宝珠抢走，玉龙和金凤赶去索珠，王派天兵天将把宝珠抢走，玉龙和金凤赶去索珠，王母不肯，于是就发生了争抢，王母的手一松，明珠母不肯，于是就发生了争抢，王母的手一松，明珠就降落到人间，变成了波光粼粼的西湖，玉龙和金就降落到人间，变成了波光粼粼的西湖，玉龙和金凤也随之下凡，变成了玉龙山（即玉皇山）和凤凰凤也随之下凡，变成了玉龙山（即玉皇山）和凤凰山，永远守护着西湖。山，永远守护着西湖。1.1. 朗读课文，说说你的感悟。朗读课文，说说你的感悟。2.2.

21、 请同学们搜集有关写雪的文章与本课请同学们搜集有关写雪的文章与本课进行比较，说一说各自的特色。进行比较，说一说各自的特色。课课后后作作业业九年级语文上册一山一山西湖孤山西湖孤山两堤两堤白堤苏堤三岛三岛拓展阅读拓展阅读花港观鱼花港观鱼苏堤春晓苏堤春晓断桥残雪断桥残雪雷峰夕照雷峰夕照柳浪闻莺柳浪闻莺南屏晚钟南屏晚钟平湖秋月平湖秋月曲院风荷曲院风荷三潭映月三潭映月双峰插云双峰插云 西湖是我国著名的旅游胜地，被誉为西湖是我国著名的旅游胜地，被誉为“人间人间天堂天堂”。尤以。尤以一山一山、两堤两堤、三岛三岛、十景十景著称。著称。 同学们有没有发现前面的图片中同学们有没有发现前面的图片中“三岛三岛”少少了

22、一个？那么少的这个是什么呢？了一个？那么少的这个是什么呢？ 今天，我们就一起跟随作者张岱，来看看今天，我们就一起跟随作者张岱，来看看这里的雪景！这里的雪景！ 1. 1.了解作者的有关情况，积累文言词语，感知了解作者的有关情况，积累文言词语，感知课文主要内容。课文主要内容。( (重点重点) ) 2. 2.学习写景、叙事、抒情相结合的写法，体会学习写景、叙事、抒情相结合的写法，体会本文对比、白描手法的运用。本文对比、白描手法的运用。( (难点难点) ) 3. 3.领略雪后西湖美景，感悟作者超凡脱俗的文领略雪后西湖美景，感悟作者超凡脱俗的文人雅趣。人雅趣。( (素养素养) )学习目标作者介绍作者介绍

23、 张岱张岱（1597168915971689），），字宗子，号陶庵字宗子，号陶庵，山，山阴（今浙江绍兴）人，阴（今浙江绍兴）人，明末清初文学家明末清初文学家。寓居杭。寓居杭州。出身仁宦世家，少为富贵公子，爱繁华，好州。出身仁宦世家，少为富贵公子，爱繁华，好山水，晓音乐、戏曲，明亡后不仁，入山著书以山水，晓音乐、戏曲，明亡后不仁，入山著书以终。著有终。著有陶庵梦忆陶庵梦忆西湖梦寻西湖梦寻等。等。 陶庵梦忆陶庵梦忆西湖梦寻西湖梦寻写于写于明朝灭亡明朝灭亡以以后，书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘往事，字后，书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘往事，字里行间流露出里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感深沉的故国

24、之思和沧桑之感。总带。总带有有淡淡的哀愁淡淡的哀愁。知识备查背景资料背景资料 本文选自本文选自陶庵梦忆陶庵梦忆卷三（西湖书社卷三（西湖书社19821982年年版）。公元版）。公元16441644年，清军入关后，大举南下。张岱年，清军入关后，大举南下。张岱避居浙江剡溪山。在此期间，他写下了避居浙江剡溪山。在此期间，他写下了西湖梦寻西湖梦寻和和陶庵梦忆陶庵梦忆，书中主要追忆了当年风月繁华、，书中主要追忆了当年风月繁华、故国往事，凡记叙过去的行踪皆用明朝纪年。故国往事，凡记叙过去的行踪皆用明朝纪年。湖湖心亭看雪心亭看雪就是出自回忆录就是出自回忆录陶庵梦忆陶庵梦忆。知识备查读 一 读读 一 读拏 更

25、毳 凇 芥 喃喃 毡 强 崇 祯 沆 砀 更定衣雾一铺饮有此人nncusnjinnzhnqinchn zhnhn dnn预习检查1.1.有感情地朗读课文，注意节奏和停顿。有感情地朗读课文，注意节奏和停顿。 崇祯五年崇祯五年/ /十二月，余十二月，余/ /住西湖。大雪住西湖。大雪/ /三日，湖中三日，湖中/ /人鸟声人鸟声/ /俱俱绝。是日绝。是日/ /更定矣，余更定矣，余/ /拏一小舟拏一小舟/ /拥毳衣炉火拥毳衣炉火/ /独往湖心亭独往湖心亭/ /看雪。看雪。雾淞沆砀，天与云雾淞沆砀，天与云/ /与山与山/ /与水，上下一白。湖上影子与水，上下一白。湖上影子/ /惟长堤惟长堤/ /一痕，一痕

26、，湖心亭湖心亭/ /一点，与一点，与/ /余舟余舟/ /一芥，舟中人一芥，舟中人/ /两三粒两三粒/ /而已。而已。 到亭上，有两人到亭上，有两人/ /铺毡对坐，一童子铺毡对坐，一童子/ /烧酒，炉正沸。见余烧酒，炉正沸。见余/ /大大喜，曰：喜，曰： 湖中湖中/ /焉得焉得/ /更有此人？更有此人？ 拉余拉余/ /同饮。余同饮。余/ /强饮强饮/ /三大白三大白/ /而而别，问其姓氏，是别，问其姓氏，是/ /金陵人，客此。及下船，舟子金陵人，客此。及下船，舟子/ /喃喃曰：喃喃曰： 莫说莫说/ /相公痴，更有相公痴，更有/ /痴似痴似/ /相公者。相公者。 整体感知湖心亭看雪湖心亭看雪崇祯五

27、年十二月，崇祯五年十二月，余余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱俱 绝绝。是是日更定矣，余拏一小舟，拥日更定矣，余拏一小舟，拥毳毳衣炉火，独往湖心亭看雪。衣炉火，独往湖心亭看雪。译译：崇祯五年十二月，我住在西湖。大雪接连下了三天，湖中行人、飞鸟的声音都消失了。这天晚上八时左右，我撑着一叶扁舟，裹着裘皮衣服，围着火炉，独自前往湖心亭看雪。整体感知第一人称代“我”。消失。都。这。鸟兽的细毛。整体感知（1 1）这部分中）这部分中“余住西湖余住西湖”中中“余余”的古今含义有什么变化？的古今含义有什么变化？（2 2） “ “大雪三日大雪三日”中哪个字有活用现象？中哪个字有活用现象

28、？“余余”的古义是我，今义是剩下。的古义是我，今义是剩下。“雪雪”名词作动词，下大雪。名词作动词，下大雪。雾凇雾凇沆砀沆砀，天与云与山与水，上下，天与云与山与水，上下一一白。湖上影子，惟白。湖上影子，惟长堤一痕长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一湖心亭一点，与余舟一芥芥，舟中人两三粒，舟中人两三粒而已而已。整体感知白汽弥漫的样子。译译：湖上冰花周围弥漫着白汽，天与云与山与水，浑然一体，白茫茫一片。湖上（比较清晰的）影子，只有（淡淡的）一道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的一叶像小草一样微小的舟，舟中的两三料人影罢了。全。指西湖长堤在雪中隐隐露出一道痕迹。比喻细微，微波。这里指像小草一样微小。罢了。

29、 到亭上，有两人铺毡到亭上，有两人铺毡对对坐，一童子烧酒，炉正坐，一童子烧酒，炉正沸沸。见余大。见余大惊喜，曰：惊喜，曰：“湖中湖中焉得焉得 更更有此人！有此人！”拉余同饮。余拉余同饮。余强强饮三大饮三大白白而别。问其姓氏，是金陵人，而别。问其姓氏，是金陵人，客此客此。及及下船，下船，舟子舟子 喃喃喃喃曰：曰：“莫说莫说相公相公痴，更有痴似相公者！痴，更有痴似相公者！”整体感知面对，向着。沸腾。哪能。尽力。还。等到。古人罚酒时用的酒杯，这里指酒杯。旧时对士人的尊称。在此地客居。船夫。 低声嘟哝。译译：到了亭子上，看见有两人已铺好毡子，相对而坐，一个童子烧：到了亭子上，看见有两人已铺好毡子，相对

30、而坐，一个童子烧酒，酒炉里的酒烧得滚沸。（他们）看见我非常高兴，说：酒，酒炉里的酒烧得滚沸。（他们）看见我非常高兴，说：“在湖在湖中想不到还会有（您）这样（有闲情雅致）的人！中想不到还会有（您）这样（有闲情雅致）的人！”拉着我一同饮拉着我一同饮酒。我勉强饮了三大杯酒，然后（和他们）道别。问他们的姓氏，酒。我勉强饮了三大杯酒，然后（和他们）道别。问他们的姓氏，得知他们是金陵人，客居此地。等到下了船，船夫低声嘟哝道：得知他们是金陵人，客居此地。等到下了船，船夫低声嘟哝道：“不要说相公您痴，还有同相公一样痴的人呢！不要说相公您痴，还有同相公一样痴的人呢！”整体感知（3 3）在这部分中，有哪些古今异义

31、的词？找一找。）在这部分中，有哪些古今异义的词？找一找。湖中焉得更有此人。湖中焉得更有此人。整体感知余强饮三大白而别。余强饮三大白而别。“更更”古义是还，今义是更加。古义是还，今义是更加。“强强”古义竭力，尽力；今义是勉强。古义竭力，尽力；今义是勉强。“白白”古义是酒杯，今义是像霜雪的古义是酒杯，今义是像霜雪的颜色，跟颜色，跟“黑黑”相对。相对。（4 4）“客此客此”中的中的“客客”是怎么活用的？是怎么活用的？“客客”名词作动词，客居。名词作动词，客居。（5 5）再看文中有哪些特殊句式？找一找。）再看文中有哪些特殊句式？找一找。整体感知“是金陵人。是金陵人。”判断句，判断句，“是是”表判断。表

32、判断。“见余，大喜曰见余，大喜曰”省略句，省略句，“见见”前面省略了主语前面省略了主语“两人两人”。“更有痴似相公者更有痴似相公者”倒装句，状语后置，应为倒装句，状语后置，应为“更有似相公更有似相公痴者痴者”。（6 6）结合全文注释，找一找有哪些一词多义现象？）结合全文注释，找一找有哪些一词多义现象？整体感知词语词语原句原句含义含义一一更更白白大大上下一白副词，全都长堤一痕数词，一是日更定矣古代夜间计时单位，一夜分为五更，每更约两小时更有痴似相公者副词，更加，还上下一白余强饮三大白而别白色酒杯大喜曰余强饮三大白而别副词，非常形容词，跟“小”相对2.2.读完课文，理清课文层次。读完课文，理清课文

33、层次。课文可以分为两部分：课文可以分为两部分：第一部分（第一部分（1 1）：交代了看雪的）：交代了看雪的时间时间、地点地点、天气天气状况和赏雪的具体经过。状况和赏雪的具体经过。 第二部分（第二部分（2 2）：写湖心亭奇遇。）：写湖心亭奇遇。崇祯五年崇祯五年十二月十二月西湖，湖心亭西湖，湖心亭大雪三日大雪三日整体感知精读细研 文中舟子对张岱有一句评价，是什么？关键词是哪个？是什么意思？精读细研舟子喃喃曰舟子喃喃曰“莫说相公痴，更有痴似相公者！莫说相公痴，更有痴似相公者！”“傻傻”或或“痴迷痴迷”他的“痴”表现在哪几方面？如何理解 “痴”含义？在前文中找一找。“痴痴”于行于行精读细研与众不同、不随

34、流俗。与众不同、不随流俗。 大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。不寻常的天气不寻常的时间不寻常的行踪讨论：讨论：1.1.“湖中人鸟声俱绝湖中人鸟声俱绝”的的“绝绝”字在此有什么字在此有什么样的表达效果？样的表达效果？ 一个一个“绝绝”字传达出冰天雪地万籁无声的森然寒字传达出冰天雪地万籁无声的森然寒意，巧妙地从人的听觉和心理感受上写出了大雪后的意，巧妙地从人的听觉和心理感受上写出了大雪后的情境。情境。精读细研讨论：讨论：2.2.在雪后极寒的夜晚，作者在雪后极寒的夜晚，作者“独往

35、湖心亭看雪独往湖心亭看雪”，一个，一个“独独”写出了什么？写出了什么？ 一个一个“独独”字，映衬出环境的幽静、空旷，显示了作者异俗傲世的高洁情字，映衬出环境的幽静、空旷，显示了作者异俗傲世的高洁情怀，体现了作者孤独寂寞的心情，暗示了作者的怀，体现了作者孤独寂寞的心情，暗示了作者的“痴痴”，为下文埋下伏笔。，为下文埋下伏笔。精读细研 雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。精读细研“痴痴”于景于景混沌一片的冰雪世界，人生天地间如混沌一片的

36、冰雪世界，人生天地间如“沧海一粟沧海一粟”，既痴迷，又备感孤寂落寞。既痴迷，又备感孤寂落寞。 讨论：讨论：这两句景物描写有运用了什么手法？具有怎样的效果？这两句景物描写有运用了什么手法？具有怎样的效果？精读细研 雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。 由由“一痕一痕”到到“一点一点”到到“一芥一芥”再到再到“两三粒两三粒”，视点视点由远及近，由大到小，由远及近，由大到小，以小衬大以小衬大, , 笔墨精到，情致毕现。笔墨精到，情致毕现。

37、这一这一句运用了句运用了白描手法白描手法。仅用了四组数量词，就将湖上景物生动逼。仅用了四组数量词，就将湖上景物生动逼真地勾画出来。真地勾画出来。精读细研白描白描是一种描写方法。原是中国画的一种技法，是是一种描写方法。原是中国画的一种技法，是指一种不加色彩或很少用色彩，而只用墨线在白底指一种不加色彩或很少用色彩，而只用墨线在白底上勾勒物像的画法。作为一种描写方法，是上勾勒物像的画法。作为一种描写方法，是指抓住指抓住事物特征，以简练朴质、不加渲染的文字，寥寥几事物特征，以简练朴质、不加渲染的文字，寥寥几笔勾勒出事物形象的描写方法。笔勾勒出事物形象的描写方法。方法指导方法指导 到亭上，有两人铺毡对坐

38、，一童子烧酒炉正沸。见余大喜到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：曰：“湖中焉得更有此人湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。拉余同饮。余强饮三大白而别。精读细研“痴痴”于情于情他乡遇知己，天涯遇知他乡遇知己，天涯遇知音音后的惊喜后的惊喜。精读细研“痴痴”于心于心问其姓氏，是金陵人，客此。问其姓氏，是金陵人，客此。讨论：问其姓氏，“客”却不答姓名答籍贯。是作者写错了吗？还是另有深意？结合下面的材料，小组讨论。材料一：材料一：“湖心亭看雪”事件发生于崇祯五年（1632）；崇祯十七年（1644）明朝灭亡，顺治帝登基，清朝建立；顺治元年（1644）张岱反清复明失败，逃入山中

39、著书；1647年左右，张岱写湖心亭看雪。材料二：材料二：“金陵”即南京，明太祖朱元璋定其为国度，后明成祖朱棣迁都北京。精读细研 “ “金陵金陵”是明朝旧都南京的古称，开篇是明朝旧都南京的古称，开篇“崇祯崇祯”二二字也可以看出，既然已经改朝换代，对前朝显贵旧人是字也可以看出，既然已经改朝换代，对前朝显贵旧人是很敏感的，而张岱依然特地写下很敏感的，而张岱依然特地写下“崇祯崇祯”字样，可见内字样，可见内心怀有对于王国的沉痛、怀念等复杂的感情，在贫困衰心怀有对于王国的沉痛、怀念等复杂的感情，在贫困衰败中固守一份对故国的败中固守一份对故国的“痴心痴心”。精读细研 作者去赏雪，带着闲情雅致去了，在作者心里

40、，这里只作者去赏雪，带着闲情雅致去了，在作者心里，这里只有他自己，他忘记一切俗念，只想着赏雪，这是一种脱俗的有他自己，他忘记一切俗念，只想着赏雪，这是一种脱俗的想法，所以想法，所以“独独”字表现他的超凡脱俗。字表现他的超凡脱俗。 他认为舟子不可能跟他志趣相投，也进不了他的内心，他认为舟子不可能跟他志趣相投，也进不了他的内心，舟子对舟子对“相公相公”的行为和心中所想是不理解的，也是不可能的行为和心中所想是不理解的，也是不可能理解的，理解的，“独独”字表现他的孤傲清高。字表现他的孤傲清高。 1.本文开头说“独往湖心亭看雪独往湖心亭看雪”，后来又写到“舟中舟中人两三粒人两三粒”，况且文章末尾还出现了

41、舟子，显然不止一人，这与“独独”是不是相矛盾？合作探究 2. 2.读完本文，你会发现文章题为“湖心亭看雪湖心亭看雪”，但文章后半部分却写湖心亭奇遇，对此，你有何看法？ 文章的标题是文章的标题是“湖心亭看雪湖心亭看雪”，人们很容易产生一种定，人们很容易产生一种定式思维：看雪就是写雪景。但这篇文章却用了近一半的篇幅式思维：看雪就是写雪景。但这篇文章却用了近一半的篇幅来写人，写奇遇，写饮酒，抒感慨，丰富了文章内涵。绘景来写人，写奇遇，写饮酒，抒感慨，丰富了文章内涵。绘景写人，相映成趣，西湖的雪景因为有了人的活动而更具有魅写人，相映成趣，西湖的雪景因为有了人的活动而更具有魅力。作者的文章写景，同时也写

42、观赏景物的人以及感受，而力。作者的文章写景，同时也写观赏景物的人以及感受，而点睛之笔，往往在此。点睛之笔，往往在此。合作探究余余住西湖（住西湖（ ）湖中焉得湖中焉得更更有此人（有此人（ ）余余强强饮三大白而别（饮三大白而别（ ）余强饮三大余强饮三大白白而别（而别（ ） （ ）古义：我古义：我 今义：剩下今义：剩下古义：还古义：还 今义：更加今义：更加古义：竭力，尽力古义：竭力，尽力 今义：勉强今义：勉强古义：酒杯古义：酒杯 今义：像霜雪的颜色，跟今义：像霜雪的颜色，跟“黑黑”相对相对古今异义古今异义合作探究一词多义一词多义白白大大上下一上下一白白（ ）余强饮三大余强饮三大白白而别（而别（ ）大

43、大喜曰（喜曰（ ）余强饮三余强饮三大大白而别（白而别（ ）白色白色副词，非常副词，非常酒杯酒杯形容词，跟形容词，跟“小小”相对相对合作探究一词多义一词多义一一上下上下一一白（白（ ）长堤长堤一一痕（痕（ ）副词，全，都副词，全，都更更是日是日更更定矣（定矣（ ）更更有痴似相公者（有痴似相公者（ ）数词，一数词，一 古代夜间计时单位，一夜古代夜间计时单位，一夜分为五更，每更约两小时分为五更，每更约两小时副词，更加，还副词，更加，还合作探究大雪大雪三日（三日（ ）拥毳衣拥毳衣炉火炉火（ ）客客此（此（ ）词类活用词类活用名词做动词，下大雪名词做动词，下大雪名词做动词，带着火炉名词做动词，带着火炉名

44、词做动词，客居名词做动词，客居合作探究判断句：判断句：是金陵人（是金陵人（ ）省略句：省略句：见余，大喜曰（见余，大喜曰（ ）倒装句：倒装句：更有痴似相公者（更有痴似相公者（ ）“是是”表判断表判断“见见”前面省略了主语前面省略了主语“两人两人”状语后置，应为状语后置，应为“更有似相公痴者更有似相公痴者”词类活用词类活用合作探究概括主题概括主题 本文描写了湖心亭悠远脱俗的雪景，叙述了作本文描写了湖心亭悠远脱俗的雪景，叙述了作者在湖心亭的奇遇，表达了作者痴迷于天人合一的者在湖心亭的奇遇，表达了作者痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的闲情雅致。山水之乐，痴迷于世俗之外的闲情雅致。课堂小结学后

45、感悟学后感悟 欣赏自然风景的人，不管风吹雨打，依然前往。欣赏自然风景的人，不管风吹雨打，依然前往。“独钓独钓寒江雪寒江雪”的人，钓起的是一份心情；冒着严寒踏雪的人，踏出的人，钓起的是一份心情；冒着严寒踏雪的人，踏出的是一条坚毅的路。他们自然又何尝不是一道亮丽的风景呢？的是一条坚毅的路。他们自然又何尝不是一道亮丽的风景呢？课堂小结运用白描手法，生动传神。 白描手法就是文字简练单纯，不加渲染烘托，白描手法就是文字简练单纯，不加渲染烘托，寥寥几笔勾勒出事物形神的一种写作手法。全文一寥寥几笔勾勒出事物形神的一种写作手法。全文一百多字，写湖、写雪、写人，又交代游湖的始末，百多字，写湖、写雪、写人，又交代

46、游湖的始末，文字极其简练。文字极其简练。写作特色 如本文中的如本文中的“惟长堤一痕、湖心亭一点，与余舟一芥、惟长堤一痕、湖心亭一点，与余舟一芥、舟中人两三粒而已舟中人两三粒而已”，“一痕一痕”“”“一点一点”“”“一芥一芥”“”“两三两三粒粒”，宛如中国画中的写意山水，寥寥几笔就描绘出景物的，宛如中国画中的写意山水，寥寥几笔就描绘出景物的形与神，长与短，点与线，多与少，大与小，动与静，简洁形与神，长与短，点与线，多与少，大与小，动与静，简洁概括，人与自然共同构成富有意境的艺术画面，悠远脱俗，概括，人与自然共同构成富有意境的艺术画面，悠远脱俗，物我合一。物我合一。写作特色写景、叙事、抒情有机结合

47、。 叙事是行文的线索，作者用极简省的笔墨叙述了自己叙事是行文的线索，作者用极简省的笔墨叙述了自己的游踪，然后抓住夜色中雪景的特点，把景物最打动人的的游踪，然后抓住夜色中雪景的特点，把景物最打动人的地方表现出来，景中含情。湖心亭巧遇虽属叙事，但重在地方表现出来，景中含情。湖心亭巧遇虽属叙事，但重在抒情。因意外遇到两个赏雪人而惊喜，短暂的相遇都很畅抒情。因意外遇到两个赏雪人而惊喜，短暂的相遇都很畅快，随之而来的分别不免伤感，但遇到志趣相投的人又让快，随之而来的分别不免伤感，但遇到志趣相投的人又让他释然。情绪的变化都与他释然。情绪的变化都与“看雪看雪”有关，是有关，是“看雪看雪”行踪行踪的延伸。由从

48、景的角度写景转变为从人的角度写景，将人的延伸。由从景的角度写景转变为从人的角度写景，将人与景有机地结合起来。与景有机地结合起来。写作特色湖心亭看雪湖心亭看雪出行出行故国故国板书设计痴痴山水山水情趣情趣（特立独行）（特立独行）（天人合一）（天人合一）（高雅脱俗）（高雅脱俗）（伤感怀念）（伤感怀念）(1)(1)湖中人鸟声俱湖中人鸟声俱绝绝( ( ) )(2)(2)是日是日更定更定矣矣( () )(3)(3)余余拏拏一小舟一小舟( () )(4)(4)拥拥毳衣毳衣炉火炉火( ( ) )(5)(5)雾凇雾凇沆砀沆砀( () )(6)(6)湖中湖中焉得焉得更有此人更有此人( () )(7)(7)是金陵人

49、，是金陵人，客客此此( () )(8)(8)及及下船下船( () )消失消失 晚上八时左右晚上八时左右 撑撑( (船船) ) 用毛皮制成的衣服用毛皮制成的衣服 白汽弥漫的样子白汽弥漫的样子 哪能哪能 客居客居 等到等到 课堂检测1.1.解释下列加线的词。(1)“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”一句，使人想起柳宗元江雪中的名句：_(2)描写西湖的诗句很多，例如：“_，_”，这是苏轼笔下的雨后西湖；“_，_”，这是白居易眼中的初春西湖；“_，_”，这是杨万里心中的夏日西湖。西湖的确是个迷人的地方。欲把西湖比西子欲把西湖比西子淡妆浓抹总相宜淡妆浓抹总相宜乱花渐欲迷人眼乱花渐欲迷人眼浅草才能没马蹄浅草才能没

50、马蹄 接天莲叶无穷碧接天莲叶无穷碧 映日荷花别样红映日荷花别样红千山鸟飞绝，万径人踪灭。千山鸟飞绝，万径人踪灭。课堂检测2 2根据提示默写句子。3 3在文中，作者所表现的情感较为复杂，下列说法有误的一项是( () )A.一个“痴”字，表达了痴迷山水、痴迷于世俗之外的情趣。B.借所描写的雪景，寄托了人生天地两茫茫的深沉感慨。C.字里行间流露出与民同乐的情怀。D.委婉地传达出清高自赏的感情和怀念故国的淡淡愁绪。C 课堂检测（1 1）雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。）雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。 （2 2）湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟）湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点

51、，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。中人两三粒而已。 （3 3）莫说相公痴，更有痴似相公者。）莫说相公痴，更有痴似相公者。不要说相公您痴，还有像相公您一样痴的人呢！不要说相公您痴，还有像相公您一样痴的人呢！ 湖上（比较清晰的）影子，只有一道长堤的痕迹，一点湖上（比较清晰的）影子，只有一道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓和我的一叶小舟，舟中的两三个人影罢了。湖心亭的轮廓和我的一叶小舟，舟中的两三个人影罢了。 （湖面上）冰花山和水，从上至下一片弥漫，天和云和都（湖面上）冰花山和水，从上至下一片弥漫，天和云和都是白茫茫的一片。是白茫茫的一片。课堂检测 4.4.翻译下面句子。对比阅读对比阅读【甲】 崇祯五年十

52、二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余挐一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥，舟中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒，炉正沸。见余大喜，曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！” （张岱湖心亭看雪）拓展探究拓展阅读拓展阅读【乙】 从武林门而西，望保叔塔突兀层崖中，则已心飞湖上也。午刻入昭庆，茶毕，即棹小舟入湖。山色如娥，花光如颊，温风如酒，波纹如绫；才一举头，已不觉目酣神醉，此时欲下一语描写不

53、得，大约如东阿王梦中初遇洛神时也。余游西湖始此，时万历丁酉二月十四日也。 晚同子公渡净寺，觅阿宾旧住僧房。取道由六桥、岳坟、石径塘而归。草草领略，未及遍赏。次早得陶石篑帖子，至十九日，石篑兄弟同学佛人王静虚至，湖山好友，一时凑集矣。（袁宏道初至西湖记）拓展探究注释：昭庆：指西湖北岸的昭庆寺。 东阿王：曹植。 洛神：洛水的女神。曹植洛神赋中对洛神之美有极其惊艳的描写。 净寺：即西湖南岸的净慈寺。（1）上下一白（ ） （2）从武林门而西（ ）（3）即棹小舟入湖（ ）（4）取道石径塘而归（ ）全全往西走往西走就，便就，便回去回去拓展探究1.1.解释下列加线的词语。（4 4分）A.湖中人鸟声俱绝 奇山

54、异水，天下独绝B.才一举头 今亡亦死，举大计亦死C.草草领略，未及遍赏 若有作奸犯科及为忠善者D.次早得陶石篑帖子 二者不可得兼拓展探究2.2.下列句中加点词意义和用法相同的一项是（ ）（3 3分）D（2 2）此时欲下一语描写不得，大约如东阿王梦中初遇洛神时也。）此时欲下一语描写不得，大约如东阿王梦中初遇洛神时也。湖中哪能还有这样的人！湖中哪能还有这样的人！ 这时候想要用一句话描写（眼前美景）却无法做到，大这时候想要用一句话描写（眼前美景）却无法做到，大概就像是曹植梦中初次遇到洛神时（那种惊艳的感觉吧）。概就像是曹植梦中初次遇到洛神时（那种惊艳的感觉吧）。拓展探究 3.3.用现代汉语翻译下面的

55、句子。（6 6分）（1 1）湖中焉得更有此人！）湖中焉得更有此人！A.“湖中人鸟声俱绝”中的“绝”字，从听觉入手，写出了寒冬雪后西湖的冷寂。“则心已飞湖上也”中的“飞”字，写出了一个初游西湖者目夺神摇的内心激荡，遥见塔影凌空，便自心飞神越。B.写赏雪，却写道湖心亭上金陵人饮酒的场面，只是为了突出西湖雪景的奇特迷人。“湖山好友，一时凑集矣”则突出了“山”“湖”“好友”齐聚的喜悦。C.“痴”字与开头“独往湖心亭看雪”相呼应，写出了作者超然脱俗的性格。“大约如东阿王梦中初遇洛神时也”一句写出了作者对山水的痴迷。D.“天与云与山与水”，连用三个“与”字，写出了天空、云层、山峦、湖水浑然一体，举目皆白的

56、景象。“山色如娥，花光如颊，温风如酒，波纹如绫”连用四个比喻，寥寥数笔，写出了扑面而来的西湖美景。B拓展探究 4.4.下面分析不恰当的一项是（ ）（3 3分）1.1.背诵课文。背诵课文。2.2.搜集描写西湖美景的诗句，同学之间交流。搜集描写西湖美景的诗句，同学之间交流。课下作业九年级语文上册九年级语文上册一一、朗读并背诵课文。课文是从哪几个角度写西湖雪景朗读并背诵课文。课文是从哪几个角度写西湖雪景的的？文文中有关中有关“湖上影子湖上影子”的几句描写很有特点，试做具体分析。的几句描写很有特点，试做具体分析。( (1)1)概括式描概括式描写（或写（或称为称为“侧面描写侧面描写”），即即“大雪三日，

57、大雪三日，湖中人鸟声俱绝湖中人鸟声俱绝”两句，没有正面写雪两句，没有正面写雪，而，而写写“大雪三日大雪三日”后人声鸟鸣断后人声鸟鸣断绝绝，寂寂寥凄清。寥凄清。课文写西湖雪景有以下几个角课文写西湖雪景有以下几个角度度：（2 2）全）全景式描景式描写（或写（或称为称为“间接描写间接描写”），即即“雾凇沆雾凇沆砀，砀，天天与云与山与水，上下一白与云与山与水，上下一白”几几句句，没没有直接写有直接写雪，而雪，而是写是写出了雪后雾气弥漫、云天山水合而为一、完全成为雪与雾的出了雪后雾气弥漫、云天山水合而为一、完全成为雪与雾的世界。世界。（3 3）集）集合式描合式描写（或写（或称为称为“动态描写动态描写”）

58、，即即“湖上影湖上影子，子，惟惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一茶、舟中人两三粒而已长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一茶、舟中人两三粒而已”几句，由远及近，把雪后西湖仅能见到的景物收罗在一起，几句，由远及近，把雪后西湖仅能见到的景物收罗在一起，仿佛是仿佛是一个一个逐渐拉近的长镜头，极写大雪造成的逐渐拉近的长镜头，极写大雪造成的“艺艺术效术效果果”。有关湖上影子的描写：有关湖上影子的描写：惟惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。芥、舟中人两三粒而已。 以上几句描写，抓住了景物在大雪覆盖中留下的以上几句描写，抓住了景物在大雪覆盖中留下的“影子影子”的特点，的

59、特点，妙用妙用“痕痕”“”“点点”“”“芥芥”“”“粒粒”等量等量词（有词（有的本不的本不是量是量词词，如如“痕痕”“”“芥芥”甚至可以说是临时借用甚至可以说是临时借用的）的），把把长长堤、湖心亭、作者身处之舟、包括作者在内的舟中之人用白堤、湖心亭、作者身处之舟、包括作者在内的舟中之人用白描的手法按照由远及近、由大及小的次序勾勒出来，如同一描的手法按照由远及近、由大及小的次序勾勒出来，如同一幅颇有意境的水墨画，具有很强的视觉效果。幅颇有意境的水墨画，具有很强的视觉效果。古诗文写景方法与技巧古诗文写景方法与技巧1.1.从直接与间接的角度从直接与间接的角度：正面：正面描写描写和侧面描写，虚写（想象

60、、联想和侧面描写，虚写（想象、联想) )与实写。与实写。2 2. .从运用修辞的角度从运用修辞的角度：比喻、对比、夸张、比拟、借代、双关、反：比喻、对比、夸张、比拟、借代、双关、反问、设问、互文等。问、设问、互文等。3 3. .从运用表现手法的角度从运用表现手法的角度：衬托、对比、渲染、烘托、引用、典故、：衬托、对比、渲染、烘托、引用、典故、象征、铺陈、白描。象征、铺陈、白描。4 4. .从景物动静的角度从景物动静的角度：动静结合、以动写静、以静写动。：动静结合、以动写静、以静写动。方法拓展方法拓展5.5.从观察的角度、立足点、层次来写从观察的角度、立足点、层次来写：远看与近观结合、仰视：远看