海鸥乔那坦(2)

1、一教学目标1了解梗概，理清文章脉络。2复述故事3把握乔那坦形象4培养学生奋发向上，实现理想的顽强精神。二教法、学法1整体感知的方法；2教师“启发式”、“讨论式”；3学生“自主、探究式”；三课时：一课时四教具准备：多媒体、海鸥图片、 “小鸟放飞、”“雄鹰腾飞”的相关图片与文章。 五教学过程：抢答 本单元的主要内容是什么？（成长的足迹） 前面所学的两篇课文的题目分别是？（一起长大的玩具、捅马蜂窝）以上抢答题重在调动学生学习兴趣与集中注意力。导入 同学们：地球上有一种美丽的鸟，它们是人类的朋友，它们能在海船遇难时，成群结队地聚 集在一起引来救援；它们还是海上航行“预报员” ；它们更是“海上天气预报员

2、”，如果是贴海面飞行，天气就会晴好，成群飞到海边，必定有暴风雨；它们身姿骄美，羽毛洁白这种鸟 就是（海鸥） 今天，我们就来学习一篇新的文章，这篇课文是海鸥乔那坦板书课题海鸥乔那坦理解（必须在学生切实预习课文的基础上进行。 ）1 检查生字、词掌握情况。2 速读课文，完成两个任务： 概括故事内容（叙述了乔那坦不甘于现状，渴望飞向蓝天的故事）。 理清故事情节 （按文章已标序号划分的部分， 讨论确定， 再填空， 要求语言准确、 精练）。出示投影：（一） （）的乔那坦（孤独）（二） （）的乔那坦（快乐）（三） （）的乔那坦（震惊）（四） （）的乔那坦（新生）品味1跳读课文第一部分，讨论订正： 乔那坦为什

3、么感到“孤独“？ （看见同伴为生存而抢食且互相撕咬、殴打，但都不跟它一 起练飞翔。） 文章说“乔那坦心中有一个永远的梦” ，这个梦是什么？ （学习雄鹰， 练就一对强健的翅膀，离开那除了食欲而一无所有的地方，去营造自己的世界，一个让爱自由飞翔的世界。）2读第二部分（男生读叙述性的语言，女生读对话），讨论： 乔那坦为什么“快乐”？（因为它不再孤独，有了小乔伊斯向它请求学飞翔） 文章中乔那坦所说的“生存”和“生活；应怎样理解？（乔那坦认为如果将觅食作为生活的全部意义，且为觅食而互相残杀，那只能叫“生存” ；而不安于现状，去追求更高更远的目标，去追求更大的自由和幸福，那才叫“生活” 。）3 分角色读第

4、三部分，讨论。 乔那坦为什么而“震惊”？（因为教小海鸥学飞翔，群落将它开除，而当它呼喊抗争时，会 场一片沉默。 ） 乔那坦的这种学练飞翔的行为真的是“不切实际”和“不务正业”吗？为什么那么多的海鸥都 不理解它？ （不是， 实际上它的梦想是有远见的选择与追求； 那么多的海鸥只是盲目跟从长 老贪图眼前的安逸，所以也不理解它。 ）4 集中读第四部分，讨论： 本部分描述了一幅什么画面？（小海鸥练飞翔的画面） 这说明了什么？（暗示乔那坦的理想正由新一代去实现。 ）感悟1 主题讨论。 综观全文，说说乔那坦是一个什么形象。（是一个诚实善良、善于思考、勇于实践并能执着追求远大抱负的形象。 ） 全文的中心是什么

5、？（这篇寓言叙述了乔那坦不甘于现状， 渴望飞向蓝天的故事， 塑造了一个诚实善良、 善于思考、 勇于实践并能执着追求远大抱负的形象， 告诉人们不论环境多么 险恶，都不能悲观失望，更不能放弃，因为时代总是前进的，新一代一定会跟上来的。）2创新拓展1. 当你读完这则故事的时候，眼前是否有一幅幅情景清晰的画面？如果有的话，请你用简短的语言试着为大家描绘一幅。（乔那坦飞翔的画面 小海鸥学飞的画面 乔那坦被赶出部落的画面）2. 乔那坦不服长老会的判决，假设它提出上诉，请你担任它的辩护律师为它辩护。分小组讨论，各组推举一名代表。全班集中分角色进行辩护：长老1名，法官1名，乔那坦1人，辩护律师1名。（附：辩护词提纲：1法官执法不公，只听长老们的一面之词就做出判决，没有找我的当 事人进行调查了解情况；2 长老控告说我的当事人“对群落的下一代产生了极其恶劣的影 响”这是不合事实的，它没有让它们干什么坏事；3 我的当事人的练习飞翔、教学飞翔是 为了下一代的成长与家族的兴旺，应该是有功之臣。 ）小结同学们，今天我们学习了海鸥乔那坦，不仅让我们看到了一个勇于奋飞，执着追求，具有远大抱负的形象， 更