海纳百川,有容乃大

1、【学习内容】【学习目标】知识和技能：过程和方法：情感、态度和价值观：【学习重点】【学习难点】【知识纵览】【学法指导】1、 课前充分预习课本 P60 P64用笔勾画出重难点知识（预习时用铅笔，练习时用黑笔，重点 知识、批改更正用红笔）；2、独立认真完成导学案，标记疑点。组长要对成员课本预习情况和导学案完成情况进行检查，给予等级评价。3、课上小组长组织好“一对一”讨论，并帮助有展示、点评任务的同学高效完成任务。其他同学要用双色笔迅速的补充完善自己的导学案，当堂巩固落实4、课后组长、课代表要迅速收齐导学案交学科代表，老师批阅完下发后个人要进行分类保存，经 常复习回访。【教学导入】【自主学习】（充分预

2、习课本，熟记重点基础知识）【小组合作】【展示反馈】【拓展创新】【相关链接】【总结归纳】（一）海纳百川有容乃大2、情景导入（学生朗读教材引言内容，教师由此引出本目的教学）二、讲授新课：1、金无足赤人各有别情景活动一：清朝大学士张英的故事（活动设计意图：通过典故使学生认识到生活中需要宽容，宽容是美德的重要内容。）想一想：探张英的家人和邻居为什么会转变态度？（是宽容让他们转变了态度，张英的回信让他们懂得了宽容的道理。）探宽容为什么会有如此大的力量？（1）什么是宽容唯宽可以容人，唯厚可以载物。宽容指的是宽厚和容忍，原谅和不计较他人。我们的生活需要宽容，我们要学会“以宽待人”。（2）求同存异是宽容合作的

3、基础情景活动二：性格不同的人为什么能成为好朋友（见教材P101页材料）（活动设计意图：通过讨论让学生理解人与人之间存在各种各样的差异，需要相互宽容，尊重彼此的个性。）想一想：（学生阅读教材 P102页后讨论回答）探 性格不同的两个人为什么能成为要好的朋友呢？教师讲述：人与人之间存在各种各样的差异，需要相互宽容，需要尊重彼此的个性。我们不能因为存在矛盾 就拒绝合作、回避交往。“和而不同”，求同存异，是我们宽容合作的基础。（3）如何对待生活中的“冲突”情景活动三：人非圣贤，生活中难免有这样那样的“冲突”（见教材P102页材料）（活动设计意图：使学生明白人非“圣贤”，生活中的“冲突”是难免的，只有本

4、着真诚接纳、理解谅 解的原则，就没有不能化解的“冲突”。）想一想：（学生阅读教材后讨论回答）探 你有过原谅别人的经历吗？把你当时的想法说给大家听。探你有过接受别人原谅的经历吗？把你当时的感受说出来，与大家一起分享。 相关链接：（见教材P102页材料2、宽容他人 悦纳自己（1 ）宽容是一种美德、一种境界情景活动四：小培为什么要向小亮道歉？（见教材P102页材料（活动设计意图：使学生理解宽容是一种美德、一种境界，为人宽容的人一定会获得真诚的友谊。）想一想：（学生阅读教材后讨论回答。）探小培为什么要向小亮道歉？探小亮处理问题的方式对你有什么启发？情景活动五：你会怎么做（见教材 P103页材料（活动设

5、计意图：通过两个情景的对比，使学生认识到宽容/不宽容的两种截然不同的结果。）拥挤的公共汽车上，甲不小心踩了乙的脚。 情景1：乙：太不像话了！长眼没有？甲：叫什么叫？踩你有怎么样？情景2:甲：真对不起，踩了您的脚。乙：没关系，难免的。想一想：（学生讨论回答） 情景一的结果可能是： 情景二的结果可能是： 你对情景一的评价： 你对情景二的评价： 教师讲述：（按教材P103页内容讲述强调）（2）宽容带来心灵的安宁和满足（按教材讲述后学生讨论）情景活动六：生活中，人们对宽容有各种各样的理解（活动设计意图：通过讨论，提高辨析能力，使学生明白宽容是有原则的，需要讲究一定的策略。）O生活中，人们对宽容有各种各

6、样的理解。让我们对下列观点加以辨析。探宽容意味着事事都要做出忍让。探宽容意味着事事都要迁就他人。探宽容是懦弱的表现。探宽容等于纵容。探要宽容就没有原则，讲原则就无法宽容。探对缺乏宽容心的人是无法讲宽容的。探宽容对方无意的伤害，不宽容对方有意的伤害。（学生讨论回答后，教师讲述。） 教师讲述：宽容并不意味着我们是非不分，爱憎不明；也不是曲直不辨，麻木不仁。宽容，是有原则的，不 是盲目的。（板书标题）（3 ）宽容是有原则的 想一想：探我们应该如何看待宽容？（学生讨论后教师按教材讲述。）（4）宽容也包括自己在内宽容不仅是对他人而言，也包括自己在内。宽容自己就是要接纳自己，实事求是地面对自己；宽容自己意味着承认“