巴西教案反思

1、年级：七年级 学科：地理 任课教师：杨海英 课 题南美“巨人”巴西章 节世界分国篇 6.南美洲的国家教学目标知识与能力1、读图说出巴西的地理位置、地形、气候、人口、城市分布的特点。2、讨论分析“地球之肺”的忧患。3、通过图表分析巴西利亚气候特点。4、读图掌握巴西主要工业部门和工业城市。5、读图了解巴西的人种的构成。过程与方法通过欣赏亚马孙热带雨林景观视频与人类破坏雨林的视频，使学生深刻体会“地球之肺的忧患”，同时分析巴西气候类型；从首都巴西利亚“四季如春”入手，分析巴西地形地势特点；从工业城市圣保罗入手，分析“咖啡王国”的经济发展；通过讨论理解巴西人口主要分布在东南沿海的原因；最后从足球入手，

2、了解巴西人种及其创造的灿烂的巴西文化。情感、态度与价值观通过对亚马孙河流域开发与保护的了解，激发起学生爱护大自然、保护地球环境资源的热情。教学重点“地球之肺”的忧患 巴西的经济教学难点1、如何利用资料说明巴西不同民族文化的融合。2、培养学生正确的环境观、人口观、资源观。教学手段多媒体教学设想1. 导入力求开宗明义，引人入胜，调动学生学习的积极性；2. 重新整合课文内容，重点突出，提高学习效率；3. 学生活动的创设上，因为巴西可以利用我校学生较为丰富的课外知识和到过很多国家的特点，让学生做课堂的主人，老师作为引导者，充分发挥学生的主观能动性，增强师生互动，激活课堂；教学流程一、 地球之肺的忧患二

3、、 主要城市三、快速发展的经济四、灿烂的巴西文化五、小结教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图导入新课播放巴西热带雨林景观视频。请学生回答视频中热带雨林所在地为破坏雨林作铺垫，同时引出课题一、地球之肺的忧患利用视频资料，设计一系列问题，分析地球之肺的功能及其忧患。1、热带雨林功能分析2、对破坏雨林后果及其保护措施进行讨论3、 找出雨林主要分布区域4、分析巴西气候分布图，了解巴西气候类型通过对亚马孙河流域开发与保护的了解，激发起学生爱护大自然、保护地球环境资源的热情。从分布区域引出巴西气候特点。二、主要城市展示巴西利亚风光图片，降水与气温分布图片，从巴西利亚四季如春，分析巴西地形地势的特点。里

4、约热内卢风光图片展示，简要分析巴西利亚迁都原因。1、 巴西利亚四季如春的原因分析，总结巴西地形地势及气候分布。2、 从里约热内卢的地理位置，分析其经济发展从巴西利亚的气候特点分析巴西地形，使学生更容易理论联系实际三、快速发展的经济从工业城市圣保罗入手，分析“咖啡王国”的快速的经济发展。展示巴西工业分布图，分析巴西工业部门、城市分布特点1、分析咖啡王国的变迁，及迅速发展的巴西经济2、看地图分析巴西工业部门、城市分布特点3、看地图分析巴西人口分布从城市引出经济，再从经济到人口，衔接更加紧密。四、灿烂的巴西文化人种的融合产生了文化的融合，不同的人种共同创造了巴西灿烂的文化1、 谈谈巴西足球，喜欢的球

5、星等2、 谈谈桑巴舞、狂欢节3、 谈谈巴西的历史通过谈学生感兴趣的话题，发挥学生的主观能动性，调动课堂气氛。五、课堂小结小结南美“巨人”巨在哪里1、 南美洲面积最大的国家2、 南美洲人口最多的国家3、 南美洲经济最发达的国家4、 世界上面积最大的热带国家对本节课的知识进行梳理。六、课后作业1、完成练习册：P29页 南美“巨人”巴西2、制作巴西地理小报一份课后记这节课基本上实现了自己既定的教学计划，比较成功的是课堂氛围较好，学生能够积极的参与课堂，形成较好的师生互动。考虑到巴西开课人数较多，希望自己能够在这节课有点创新，因此对课文内容进行了整合和重新编排，把很重要的一部分内容热带雨林的忧患放在了课堂的开篇进行，好处就是能够用视频迅速的吸引学生的注意力，迅速融入课堂，但不足就是周老师以及张老师在评课中提到的，没有很强烈的矛盾冲突，美与丑的对比还不够强烈，所以在一开篇想迅速激发学生保护自然的情感是比较困