在英语教学中建立和谐的师生关系

1、在英语教学中建立和谐的师生关系北江中学英语组 林菲摘要：和谐育君子，险恶育小人。和谐的校园是培养人才的必要环境，而建立和谐校园的根本在于建立和谐的师生关系。师生间只有建立融洽和谐的关系，才能取得最佳教育效果，学生才能得以健康地成长。本文主要探讨英语教学中如何建立和谐的师生关系，提出可以从热爱学生；平等地对待学生；用积极乐观的态度看待学生的天性，进行激励教育；开展丰富多彩的课外活动，创造更多师生交流机会这四个方面做起。一旦学生和教师生活在一种和谐的校园环境中，他们的发展空间就会得到充分拓展，学校就变得美好起来。关键词：和谐；校园；师生关系；英语教学从传承历史的角度看，“和谐发展”继承了中国古代管

2、理思想的“和谐观”，体现了“以和为贵”的人际关系准则。孟子的“天时不如地利，地利不如人和”阐明人际关系和谐的重要性。从国家发展的角度看，发展是硬道理。而和谐是发展的基础，是发展的前提。十六届四中全会将构建和谐社会的能力，作为加强党的执政能力建设的一大着力点，形成全体人民各尽所能、各得其所而又和谐相处的社会。只有在和谐、稳定的基础上，才能更好地推进物质文明、政治文明和精神文明建设的发展，把我们的各项事业不断推向前进。学校文化既要代表先进文化发展的方向，又要为构建和谐社会培养未来的合格建设者和可靠接班人。基于以上认识，学校文化应致力于“和谐校园”的构建。从某种意义上讲，人际关系是一种高级形式的校园

3、文化。融洽的人际关系是心理健康的一种表现，也是心理健康的促进剂。心理健康的人通常都具有良好的人际关系。人际关系良好，能够有效地促进人际间的沟通，促进人们的相互认识和了解，从而促进人们和睦相处。因此，良好的人际关系不仅可以使学生全身心地投入学习，促进学生奋发向上，健康成长，还可以形成良好的集体意识。而师生关系是学校教育过程中最基本的人际关系，无时无刻不在影响着教育过程和结果。在英语教学的过程中，师生间融洽的配合和情感交流是顺利进行教学活动的保证。师生间只有建立融洽和谐的关系，才能取得最佳教育效果，“亲其师”才会“信其道”。反之，如果师生关系紧张，甚至对立，教师就很难对学生施加影响。另外，要培养和

4、保持学生英语学习的持久兴趣，教师首先必须和学生建立一种真诚和谐的师生关系。德国教育家茅多斯惠曾说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞”。学生在愉快情绪的感应下，心智活动会进行得更敏捷，更卓有成效。要创造和谐的师生关系，一方面是要求教师具有较高的师德修养，精湛的教学艺术，良好的外表形象，要热爱学生，尊重学生，做学生的知心朋友。另一方面，是要求学生尊敬教师，勤学守纪，只有在此基础上，才能建立起和谐的师生关系，出现乐教乐学的生动局面。学生在这种相互尊重的气氛中才能得以健康地成长。具体来说，笔者认为应从以下几个方面做起：一是教师要热爱学生。常言道：“琢玉要先爱玉，育人首先要爱人”。爱

5、因斯坦说过：热爱是最好的老师，根植于爱是处理好师生关系的奥妙所在。的确，热爱学生是教好学生的前提，没有爱就没有教育。教育是爱的共鸣，是心与心的呼应，教师热爱学生，尊重学生，才能以自己的爱赢得学生的爱，才能在师生之间架想信任的桥梁，使学生乐于接近教师，愿意接受教师的教育；热爱学生是教师职业道德的核心，一个没有感情交流的课堂是不成功的课堂。教师必须真心真意地爱学生，既当严父又当慈母，在学习上、品德上严格要求，在生活上热心关怀，当好学生的知心朋友。教师的爱要面向全体，对全班每个同学一视同仁，不能偏受优等生，对于暂时落后的学生应加倍爱护，俗话说：越是干旱的秧苗越需要雨露；教师的爱是神圣的，其神圣之处在

6、于她有很强的原则性和崇高的使命感，爱而有度过，爱而有格，爱而有方。因此教师要注重情感投资，用自己真挚的爱来温暖学生，用亲切、鼓励、信任、尊重的情感去鼓舞学生，使学生在充满爱的环境和欢乐的气氛中学习英语，消除学习障碍。开创敢讲英语、争讲英语的局面。二是教师要平等地对待学生。民主是一个国家文明的标志，也是效率的源泉。卢梭说：只有成为学生的知心朋友，才能在人世间当一个真正的老师。可见教育活动中平等民主的关系是建立师生互爱和理解、沟通的基础。教师应该热爱学生，以平等的态度对待学生。热爱学生，尊重并理解他们，这样可以缩短师生之间的心理距离，融洽师生之间的关系，这是一种重要的教育因素。教师要从“师道尊严”

7、的祭坛上走下来，到学生之间去，和学生交朋友，尊重学生的人格；课堂气氛应是民主、愉快、和谐的，学生敢于参与、主动参与课堂教学，教师的态度应是和蔼可亲、平易近人的。新型的师生关系强调师生在其共同的生活中都要有一种主人翁的地位和意识，平等相处。学生仅是教育的个体，更是“积极性和创造性”的主体，教师考虑问题的基本点不仅仅在于使脆弱的学生得到“爱护”，免受伤害，更重要的是要认识到学生是有能力的，他们有自己的观点和想法，应得到尊重，应该拥有自己的“权力”，不应当受到任何歧视和忽视。因此教师在英语教学中应允许学生有不同的看法，鼓励他们提出的独到见解，不过多纠错，不打断学生的思维，对学生的奇思妙想，异想天开要

8、给予正确引导，从不讽刺挖苦。如在讨论 “Do you think smoking is harmful?”时，根据常识我预定的答案是吸烟有害，而大多数同学也都认为吸烟有害，并列举了许多例证。但有一为同学却提出 “Smoking is useful”.同学们一片哗然。但我却表扬这位同学有不同的看法，并引导他说出理由。当他说完后，我肯定他的说法有一定理由，再引导大家讨论这些好处是否比吸烟的害处重要，最后才得出结论：A coin has two sides, though smoking has some advantages, the disadvantages carry more weight

9、 than the advantages. So smoking is harmful.这样既维护了学生的积极性，开发了学生辨证的思维，并形成了大家积极说英语的氛围。三是教师要用积极乐观的态度看待学生的天性，进行激励教育。目前，不少家长和教师都自觉或不自觉地从性恶论的角度看待学生，认为学生先天具有破坏性，不严厉管教难以成人，实际上，这种教育方式存在着多种心理上和伦理上的缺陷，也和时代的主体教育精神相违背。教师应当确立一种乐观的人生观，善意的评估学生都有与生俱来的成功欲望，追求健康成长。要用动态的眼光看待学生，学生的可塑性强，发展弹性大，理解学生身上存在的不足，允许学生犯错误；教师面对一个学生时

10、，要看到学生的优点，相信学生的潜能，诊断学生的优势智力，并且激励其发展成材。每个班，每个学生，英语学习能力及学习效果的差别是客观存在的，教师尽可能使不同层次的学生有机会参与各种教学活动。不仅要语言，同时要通过一举一动来达到师生间情感的沟通。教师对全体学生都抱有热情，不断给予肯定、赞扬和鼓励，精心设计难易不等的问题，提问学习程度不等的学生，尽量做到“没有被遗忘的人”。尽可能给予基础薄弱的学生更多的关注，提供他们力所能及的问题，使他们有更多品尝成功的机会。学生在英语学习过程中哪怕取得微小的成功和进步，教师也应及时给予鼓励，激发其成就动机，不然，他可能因为看不到成功而停滞不前。例如，对于那些不敢开口

11、说英语的学生，只要他敢开口，哪怕只说一句英语，即便有些偏差，也要适时、真切地给以肯定和鼓励，如说“Very Good.”“Great.”“wonderful.”“Go on，please。”等，让学生保持良好的精神状态，产生说下去的愿望。如果吹毛求疵，急于纠正学生的每一个语言错误，这无异于在刚燃起的火焰上泼了一盆冷水，或许他从此再也不敢说英语了。即使学生答不上时教师也不要急躁，更不要沉下脸来让学生马上“Sit down!”，以免挫伤学生的积极性，而应说：“Think it over”，“Try again，please”，“Dont worry”或给他一些启发性提示，使其怀着良好的心态，树立起

12、学好英语的信心，继续听讲，参与实践。四是开展丰富多彩的课外活动，创造更多师生交流机会 创造和谐师生关系不应只固定在课堂短短的四十分钟内，教师应积极为学生开辟更为丰富的课外活动，创造更多的机会进行师生交流。比如每个学期可以利用适当的时间，有组织、有计划、有针对性地开展一些必要的英语知识与能力方面的各种竞赛，如口语比赛、朗读比赛、书写比赛、唱英文歌曲比赛、英语短剧小品比赛等，还可组织学生举办英语广播，英语小作文精品屋，收看英语节目等。通过灵活多样、层出不穷的课外学习活动，让学生通过其亲身参与，体验了英语的魅力，既达到培养和深化学生学习英语的长期兴趣的目的，又在与教师的交流中发展了和谐师生关系。和谐，是人类孜孜以求的一个理想社会状态，也是包括中国共产党在内的马克思主义政党的不懈追求。和谐育君子，险恶育小人。和谐的环境培养美德，使人愉悦，给人以前进的动力，促进人的全面发展和健康成长。正如一位专家所说，一旦学生和教师生活在一种和谐的校园环境中，他们的发展空间