《孔子拜师》课堂实录

1、课堂实录十一月孔子拜师课堂实录一介绍孔子，感受传统文化的瑰丽多彩。（课件出示：孔丘 仲尼） 师：谁认识它们？谁愿意来读一读？生：孔丘 仲尼 师：你读得可真准，你把生字“丘”和翘舌音“仲”都读准了。谁再来读一读？ 生：孔丘 仲尼师：我们一起来读一读。 师：老师告诉你们，这两个名字可属于一个人，你知道是谁吗？生：孔子。生：孔子，姓孔，名丘，字仲尼。师：我们今天学习的这篇课文，名字就叫做孔子拜师（板书：拜师）。 师：齐读课题。生：孔子拜师。二初读课文，读准字音，读通句子。师：我们来读读课文，读课文之前， 老师要提醒大家注意一个词。（出示：曲（q口）阜）“曲阜”是孔子的家乡， 多音字“曲”在这里读第一

2、声，谁来读一读？ 师：课文中还有一些这样的词语，标注好了拼音比较难读，我们在读课文 的过程中可以把这样的词多读几遍，再读读句子。这样我们不仅可以读准 字音，还能够读通顺句子呢。开始读课文吧。生：自由读课文。师：同桌之间互相读一读课文中出现拼音的词语，如果他出错了，你们要 互相帮助。生：同桌之间互相读词语。 师：这节课的生字是有点难读，老师想考考你们，有没有信心呢？ 生：有。生：齐读传授。 师：（出示：纳闷）谁来读一读？ 生：纳闷儿。师：你把儿话音读得真好，我们在读这个词时通常都是读儿话音的。大家 一起读一读吧。生：齐读纳闷儿。师：纳闷儿是什么意思呢？我们来读读文中的句子。 生：老人见这位风尘仆

3、仆的年轻人一眼就认出了自已,有些纳闷。 师：你能把纳闷换成别的词吗？生：不明白、奇怪、好奇、疑惑。 师：（出示：第二组词语：风尘仆仆、风餐露宿、日夜兼程）这第二组词 语有些难度了，你先自己来读一读好吗？生：自读词语。师：（出示：风尘仆（pu）仆（pU）我们看这个词，找一名同学来读一 读。生：读词。师：你读得真准，谁能用“仆”来组一个词？生：仆人、女仆。师：（出示：仆（pu）人、风尘仆（pU）仆）如果我们把这两个词放在一起读，“仆”的字音我们能记得更扎实了。生：读词。师：风尘仆仆是形容什么的呢？读课文中的句子找找答案。生：老人见这位风尘仆仆的年轻人一眼就认出了自己，有些纳闷。师：这个年轻人是谁？

4、生：孔子。师：此时的孔子为什么是风尘仆仆的呢？咱们还得结合着上文看一看，读 这个句子。生：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于 走到了洛阳。师：是呀，曲阜和洛阳相距上千里，孔子走了几个月，你们想一想，在这千里之遥的路途中，孔子会遇到哪些困难呢？ 生：有可能会有野兽来攻击他。生：他可能吃不饱饭。生：当天黑的时候，他有可能没有地方住。生：有可能会下雪，天气很寒冷，而他却没有御寒的衣服。师：是呀，你们说得这些情况都有可能发生。师：（播放动画）在这千里之遥的路途之中，孔子有可能遇到恶劣的天气， 他有可能吃不饱、穿不暖，甚至还有可能没有像样的住的地方。像这样在 旅途中遇到的艰辛，

5、就可以用一个词来概括，那就是生：风餐露宿 师：词语也是有感情的，请你想像着刚才的画面，再来读读这个词吗？生：（有感情地读）风餐露宿。师：风餐露宿这个词使我们知道，孔子在这一路上历尽艰辛，他太累了。 孩子们，孔子休息一下吧，别走了，反正也不着急，行吗？生：不行。师：从你的朗读中，我体会到一个不怕困难、一心求学的孔子。我们一起 来读一读。生：（有感情地）读句子。师：孔子就是这样走了几个月，终于到达了洛阳，请你想一想，此时此刻 的孔子会是什么样子呢？三、指名读课文，概括文章主要内容。师：生字我们能够读准，课文也一定能够读好。我们分段来读读课文。其 它同学思考，这篇课文主要写了一件什么事儿？师：我们通

6、过拓展课题的方法将文章主要内容说得完整而有条理，这个方 法不错，以后我们可以尝试着使用。四.默读课文，课文中的孔子给你留下了什么印象呢？师：学到现在，我想孔子一定给你留下了深刻的印象，请你默读课文，边读边想，孔子给你留下了哪些深刻的印象，拿出笔画出相关的语句。 生：学习是没有止境的。师： 这句话也给我留下了十分深刻的印象。 你能把它概括成一个成语吗？ 生： 学无止境 师：（板书：学无止境）孔子是一个十分好学的人，他不仅拜老子为师， 而且还拜师襄、郯子为师，甚至还向一个小孩子请教过呢。你还知道哪些 人如孔子这般好学吗？或者你可以想想我们身边的人。生：我认为余一帆比较好学，因为学习成绩很好。师：我相信在这好成绩的背后，一定有他付出的辛苦呀。生：我认为陈其正是一个好学的人，因为他的字写得很好，我想他一定刻 苦练习了。师：我们发现了身旁的好榜样，还要向他们学习才行。师：（出示插图）好学的孔子终于来到了洛阳，你能看懂图中所画的内容 吗？师：在这一拜中，你感受到了什么？生：我感觉孔子拜师的心意很真挚。生：他很想拜老子为师。生：他是个很懂礼貌的人。生：他很尊敬老子，并想跟他好好地学习。师：孩子们，我们的语言总是苍白的，就将我们这种用语言无法表达的感 情融入到课文的朗读之中。请你轻轻地坐下，自己读读老子与孔子的这段 对话，读出你的体会。生：读对话。师：此时此刻的老子，听孔子这样说，就点了