《小柳树和小枣树》教学设想

1、小柳树和小枣树教学设想小柳树和小枣树教学设想秀屿区实验小学赵秀霞小柳树和小枣树是人教版实验教材第三册第四组的 一篇课文.课文借小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们 不同的性格特点.小柳树和小枣树各有长短，那么怎样看待每 个人的长与短，是本篇课文的立意所在.所以结合低年级学生 的认知特点及课改要求，本课的教学任务我是分成两个课时 来完成.第一课时:初读课文，读通读顺，认识 8 个生字,指导书写 其中的2个字.第二课时:在第一课时初读课文的基础上指导 学生有感情地朗读课文，进行分角色朗读，能用不同的语气表 现角色的不同性格,从而使学生懂得尺有所短，寸有所长的道 理,知道要多看别人的长处.另外指导

2、写字和完成课后的读读 抄抄进行词语积累.语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发学生的学习 兴趣,主动意识和进取的精神.教师应努力为学生创设良好的 自主学习情境，积极倡导学生自主，合作，探究的学习方式，鼓 励学生选择适合自己的方式来朗读，让他们在感兴趣的，主动乃嘉颓楦谢疃校由罾斫夂吞逖椋 兴形蚝退伎 迹佣嬲晌镂难暗闹魅恕 amp;nbsp;基于以上的认识 , 今天的这节课我主要有以下几个设想 : 一 ,重视识字 , 写字的教学对于二年级学生来说 , 认字 , 巩固认字和指导写字仍然是 阅读教学的一个重点 . 因此, 在初读课文后 , 我引导学生

3、多种 形式认读生字 . 在会读的基础上再引导学生选择自己喜欢的 , 合适的方式自主识字 . 在巩固识字上 , 让学生在游戏中学 , 激 发兴趣 , 巩固知识 , 增加参与的积极性 . 在指导写字上 , 引导学 生先自己去发现 , 然后观察老师的示范 ,验证自己的发现 , 最 后描红 , 书写 .在写字过程中 , 仍然要注意培养学生良好的写 字习惯 .二 , 尊重学生的意愿 , 突出学生在学习中的主体性 有意识的自主学习并不是与生俱来的 , 从低年级起教师 有意突出学生的主体地位 , 培养自主的 , 主动学习的意识和习 惯, 对学生将来的发展非常有意义 .为了培养学生自主学习的意识和习惯 , 激

4、发他们的学习 兴趣 , 教师应尊重学生的个体差异 , 在教学中我多次鼓励学生 选择适合自己的学习方式来进行学习 . 例如在教学中老师说 : 谁愿意来读读课题 谁愿意来说说你的识字好方法 以及谁愿 意来读给大家听 等等这些话 , 表达了以人为本的教学思想 , 留给学生自由选择空间 , 大大激发学生的求知欲 , 在课堂上开 辟学生展示自己的天地 .三 , 注意了以读为主的训练主线 .读准, 读通, 读懂课文 ,从中感悟课文中所蕴涵着的情感 , 使学生受到熏陶和感染是阅读教学的主要目的 . 本节课我立 足以读为主线 , 贯穿整个教学过程 . 从开始的初读课文 . 读准 字音再到后来的通读课文 .朗读的形式有自由读 , 听录音读 , 选择喜欢的段落读等等 , 并在读后给予鼓励性评价 , 逐步引导 学生由读准到读通读顺 . 在琅琅的读书声中