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文档简介

1、文学作品的个性化解读 许梅菊（2010-3-30 星期二 第一节） 指导老师：易晖凌【教学目标】1、了解文学作品解读的个性化及其原因2、探讨个性化解读遵循的基本原则，合理解读文学作品、【教学重点】 尝试个性化解读文学作品【教学难点】 探讨个性化解读文学作品的基本原则【教学方法】探究法 ； 自学尝试法 ； 个体学习法 ； 合作学习法【课时安排】 一课时教学过程 一 创设情境，揭题导入  展示各种心理学图片二、明确目标1、明确“文学作品个性化解读”的含义2、探讨个性化解读文学作品的基本原则三、探讨个性化解读的原因（以红楼梦西游记现象为例 ）1“它是一部体真、感善、悼美的文史哲综

2、合撰作的民族精神奇迹”(周汝昌语) 明确：文学作品本身丰富多样，可从多角度解读，这为个性化解读提供了可能。 2、鲁迅如是评价红楼梦，“经学家看见易道学家看见淫，才子看见缠绵，革命家看见排满，流言家看见宫闱秘事” 明确：不同的读者身份、心态、立场不同，这导致了文学作品的个性化解读。 3、 网络作品二十年后再看<西游记> 明确：随着年龄的增长、阅历的丰富，人们对文学作品的关注点发生变化，这导致文学作品的个性化解读 文学作品的个性化解读：具有丰富内涵的优秀文学作品是可以多角度、多层面解读的，读者不同、个人经历不同、情感不同、所处时代不同，都会导致理解不一样。 这所谓“一千个读者

3、，会有一千个哈姆雷特。” 四、文学作品个性化解读的要求 1、“一千读者就有一千个哈姆雷特”，我们完全可以依据文学作品本身，选择自己关注的重点，大胆想象，推陈出新，去读出我们自己最真实的感受。 2、板书： 依据作品，选择关注点，想象出新，真实感受五、名作共赏篱笆那边：人们在解读此诗时，一般认为“草莓”象征着童年的感觉，表达了诗人对自由纯真生活的追求。你还有自己的解读吗？ 明确：学生可以自己选择解读的角度，只要不脱离文本即可六、 小试牛刀，掌握原则（以电视剧汉武大帝和红楼梦中林黛玉未说完的话为例，师生共同探讨个性化解读的原则）1、立足文本 2、合情合理七、课堂练习探讨过个性化解读的原则之后，请学生结合自己的理解和感悟，解读项链中马蒂尔德的形象。八、教师小结无论是共赏、重读，还是改编、续写，对文学作品的个性化解读都应该遵循：在立足文本的基础上，大胆想像；在合情合理的基础上，推陈出新九、作业布置在你读过的文学作品中，有哪些人物形象让你念念不忘？你还记得当初喜欢他们的理由吗？请重新阅读有关作品，说说你对这些人物形象有什

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