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文档简介

1、减法各部分间的关系教学目标1. 使学生掌握减法各部分之间的关系，加深对减法的理解.2. 会利用减法各部分之间的关系，对减法进行验算和求未知数.3. 培养学生的归纳推理能力和认真检验的习惯.教学重点掌握减法各部分间的关系.教学难点利用减法各部分之间的关系求未知数.教学过程一、复习引新：1、求未知数.(要求说出关系式)2、填空80-()=49()-32=27二、讲授新课教师谈话引入：我们已经学习了加法各部分间的关系，今天我们学习减法各部分间的关系.(板书课题：减法各部分间的关系)1. 教学例4(演示课件“减法各部分间的关系”)(1) 出示第一幅图提问：这幅图是什么意思?怎样求还剩多少米?如何列式?

2、说出算式各部分名称是什么?(2) 教师板书：关系式：被减数-减数=差也可以写作：差=被减数-减数(3) 出示第二幅图提问：这幅图是什么意思?怎样求用去多少米?如何列式?(4) 教师板书：30-12=18(米)引导学生与第(1)题比较提问：要求的数在第(1)题里是什么数?已知的两个数分别是第(1)题里的什么数?怎样求减数?教师板书：减数=被减数-差(5) 出示第三幅图提问：这幅图是什么意思?第 2 页怎样求这条绳子的总长，怎样列式？(6) 教师板书：18+12=30(米)引导学生与第(1)题比较提问：要求的数在第(1)题里是什么数?已知的两个数分别是第(1)题里的什么数?怎样求被减数?教师板书：

3、被减数=减数+差(7) 引导学生比较求被减数和减数的方法不同.被减数包含着两部分，去掉减数就得差，去掉差，就得减数，所以求减数用减法.求被减数就要把减去的数与差这两部分数合并在一起，所以用加法计算.(8) 根据减法的各部分关系，可以检验减法用减法验算：432-78=354教师指出：如果用减法和差相加得到被减数;或者用被减数减去差得到减数，说明计算是正确的.练习：填空.说一说是怎样想的.被减数62370减数5215063071差7188028292. 教学例5例5求未知数.(板书)(1)提问：是减法中的被减数还是减数?怎样求被减数?教师板书：=35+48=83书写时注意什么?怎样检验是否正确?(

4、2)第 4 页提问：是减法中的被减数还是减数?怎样求减数?(学生板演)练习：求未知数-120=3703. 教学例680减去一个数得49，这个数是多少?提问：要求的数用什么字母表示?怎样列式?教师板书：80-=49=80-49=31练习：102减去一个数得34，这个数是多少?三、巩固练习.1. 计算下面各题，用两种方法验算.8024-47283001-28492. 先把下面各式中的“()”换成，然后说出是多少.62-()=15()-80=4703. 求未知数.四、课堂小结今天我们学习了什么?怎样求被减数?怎样求减数?五、课后作业1.(1)什么数减去32还剩27?(2)从160里面减去一个数得55，减去的数是多少?(3)920减去6300与45的商，差是多少?2. 求未知数x-67=2482-x=633. 求未知

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