《小壁虎借尾巴》教学设计

1、1小壁虎借尾巴第二课时学情分析 一年级的孩子学习兴趣较浓，想象力较丰富。所以，教学本课时，设计 问题激发学生学习欲望：小壁虎为什么要借尾巴，它会向谁借呢? ?引领学生走向文本。 本课段落结构形式相同， 所以在学习课文的同时尽量教给学生如 何去学习，带着问题读课文学会思考，并总结学法，扶放结合。结尾时播放 其他动物尾巴的图片，开阔了学生的视野。教学目标1.1. 巩固本课生字和由生字组成的词语。2.2. 理解课文内容，知道小鱼，老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可 以再生的特点。3.3. 能按事情的先后顺序练习说话。4.4. 分角色有感情地朗读课文。教学重点理解课文内容， 知道小鱼、 老牛、燕子尾

2、巴的作用以及壁虎的尾巴能再 生的特点。教学难点分角色有感情地朗读课文。一、复习生字词1.1. 出示：难看 姐姐 新的 逃走 甩手 尾巴 阿姨 蝇子 壁虎 蚊子 蛇 借书2.2. 多种形式认读。（自由读、指名读、领读、齐读）3.3. 选用其中的词语，说说这篇课文主要讲了一件什么事。二、理解课文内容，指导朗读1 1学习第 1 1、2 2 自然段。（1 1）想想：小壁虎为什么要去借尾巴？ 指名反馈。并读出第 1 1 段。（2 2）（出示投影片）小壁虎在墙角捉蚊子发生了什么事？（蛇咬住了他的尾巴）他是怎么做的？（3 3）理解“挣断”的意思（挣断，用力摆脱）。如果小壁虎不挣断尾巴， 会怎么样？2（4 4

3、）没了尾巴的小壁虎心情怎么样？你怎么知道的？（没有尾巴多难 看哪！）（5 5）指导朗读该句子。比比谁读得最伤心。 （自由读、指名读、齐读）（6 6）伤心的小壁虎有了一个想法，他想（借条尾巴） 。小壁虎都向谁借尾巴了，请快速阅读 3 3、4 4、5 5 自然段，并用“”画 出他们的对话。（7 7）生反馈， 师板书 ：小鱼、老牛、燕子。（8 8）用上“首先. .然后最后”连起来说一句完整的话 （小壁虎首先向小鱼借尾巴 , ,然后向老牛借尾巴 , ,最后向燕子借尾巴。 ） 2 2学习第 3 3 自然段。过渡：小壁虎借到尾巴了吗？难道是他没礼貌， 别人不愿意借吗？我们 来看看第 3 3 段。（ 1 1

4、）自由读第 3 3 自然段，借助插图想问题（小壁虎来到哪儿，看到了 什么？用一一划出。小壁虎向谁借尾巴，借到没有，为什么？用划出。）（2 2）（出示幻灯片），回答问题。小壁虎来到了哪里？ （河边）怎样来的？从“爬呀爬”可以看出什么？（ 3 3）他看到了什么？ （ 做“摇”的动作 ）（4 4）他是怎么说的 ? ?（换说法体会 : :小鱼, ,把尾巴借给我。）（指导朗读 : :有礼貌、商量 ）（ 5 5 ）小鱼是怎么回答的？ （指导朗读 : :讲道理、为难）（ 6 6）分角色读该自然段。（7 7） 小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎呢？（指名答）（8 8）用“因为 所以 ”说说小鱼不借尾巴的原因。总结学

5、法。第 3 3 自然段我们是按照这样的方法学习的： 先读读课文（读） ， 借助插图（ 看）想问题（ 想），边想边画出这些问题的答案（ 划）。下面请 同学们用这样的方法自学第 4 4、5 5 自然段，行吗？三、自学 4 4、5 5 段1.1.自学第 4 4 自然段。（1 1）自由读第 4 4 自然段，借助插图想问题（小壁虎来到哪儿，看到了 什么？3他向谁借尾巴，借到没有，为什么？） ，画出这些问题的答案。（2 2） （出示幻灯片）回答问题。小壁虎来到了哪里？（大树上）他看到了什么？（做“甩”的动作）（3 3）他怎么说的？老黄牛怎么回答的？（4 4）指导朗读。小壁虎和气、商量的语气，老黄牛诚恳讲道

6、理的语气。（5 5）分角色读该自然段。（6 6）用“因为所以”说说老牛不借尾巴的原因。2.2. 自学第 5 5 自然段。自学方法同第 3 3、4 4 自然段。3.3. 学习第 6 6、 7 7 自然段。（1 1）没有借到尾巴的小壁虎又是怎样的心情呢？ （难过、伤心）齐读 第6 6 段。伤心的小壁虎后来怎么又高兴啦？指名读第 7 7 段。（2 2）指名反馈（长出新尾巴了） 。 感情读小壁虎的话。 谁告诉他这个好消息的？ （妈妈） 你们认为妈妈的话该怎么说呢？ （和气、亲切）（ 3 3 ）指导朗读。用和气、亲切的语气读妈妈的话，用惊喜的语气读小 壁虎的话。（ 4 4 ）分角色读该段。（ 5 5 ）把第 1 1 段和最后一段连起来读？想想你又知道了什么？（小壁虎 尾巴的特点：断了可以长出来，这种能力叫“再生”能力。 ）四、总结全文1.1.引导学生看板书总结全文。 （小鱼用尾巴拨水，老牛用尾巴赶蝇子， 燕子用尾巴掌握方向， 小壁虎的尾巴容易断， 但是可以再生， 动物的尾巴各 有各的用处）。你还知道其他动物尾巴的用途吗？2.2.生举例说，师出示