《去打开大自然绿色的课本》

1、1 去打开大自然绿色的课本 第二课时教学设计 一、教学提示 本文是一首现代诗，语言流畅，清新活泼；构思精巧，首尾呼应；情感饱满，充满激情。 （一）教学目标： （1 1）能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 （2 2）大体理解诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的思想感情。 （3 3）在对课文语言的品味的过程中，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探 索大自然的兴趣。 （二）教学重点、难点： 理解为什么把大自然比作绿色的课本呢？想象诗歌描述的情境，体会诗人的思想感情。 二、教学流程 （一）复习旧知，导入新课。 今天我们继续学习第 4 4 课，去打开大自然绿色的课本。（生齐读课题，愉

2、快一点，优美 一点） 首先老师来检查一下同学们生字词的掌握情况，请同学们打开补充习题，完成第一 题看拼音写词语。（投影出示拼音、词语，集体订正，提醒注意容易写错的字） 接下来，我们来重点探讨同学们在上节课提出的 3 3 个问题： 1.1. 为什么说大自然是课本？ 2.2. 为什么说大自然是绿色的课本？ 3.3. 怎样打开（阅读）大自然绿色的课本？ （二）讨论 “ 为什么说大自然是课本 ”？ （大自然就像一本书，里面有着无穷无尽的知识 , , 大自然这本课本里藏着哪些知识呢 ? ?让我们 一起跟随诗人孙友田去发现。） 1 1、重点品读第二自然段。 、古人说：诗中有画。大自然绿色的课本里藏着什么呢

3、？让我们闭上眼睛，静静地听，大 胆地想象，你仿佛看到了什么？听到了什么？感受到了什么？（配乐范读第 2 2 自然段） 、交流： 从“挺拔的翠竹”，学到做人也要像竹子一样正直。想到一首诗竹石 （清）郑燮 咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 这就是“挺拔的翠竹”啊。 从“松柏的苍劲”，你又想到什么呢？（青松的高洁）想到陈毅的诗 大雪压青松 , , 青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时。 从“沃野的耕耘”想到农民伯伯的辛劳： 锄禾 锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。 从“果园的丰收”联想到丰收的场面，人们的喜悦 、小结激发朗读：诗歌的语言是比较凝练的，学习诗

4、歌的一个重要方法就是“联想”。你 看短短的一句话，就能让我们联想到这么多，这就是诗歌的魅力啊。大自然就是活生生的课 本啊，时时给我们以启迪。谁能读好第二自然段，读出你的理解和想象。 孩子们在绿色的大自然中心情怎样？（愉快） 我们应该以怎样的语调来读？（以欢快的语调， 读出喜悦的感情。） 2 2、出示自学要求： 自由朗读三五自然段，思考大自然哪些景物引发了你的联想，给你什么启迪？2 划出有 感触的词语或句子，在旁边简要写写你的联想或从中受到的启迪。 3 3、交流 预设： “青山说一一”联想到哪些山？（泰山，黄山、华山有很多名山等着我们去攀登。） 我们要攀登的仅仅是自然界的山吗？ （还指知识的山峰

5、） 一句话叫“无限风光在顶峰”， “会 当凌绝顶 , , 一览众山小”只要肯攀登、坚持攀登的人才能饱览到无限的风光。 “绿水说一一”联想到什么？（五湖四海，四大洋） 出示名言：“海纳百川，有容乃大” 这八个字语出民族英雄林则徐题于书室的一副自勉联：“海纳百川，有容乃大；壁立千仞， 无欲则刚。”意思是说大海的宽广可以容纳众多河流；比喻人的心胸宽广可以包容一切； 千仞峭壁之所以能巍然屹立，是因为它没有世俗的欲望。 “世界上最宽阔的是海洋，比海洋宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀”。大海启示 我们要做一个胸襟宽广的人啊。 激发朗读：像山一样坚毅，像水一样博大，这就是自然界的青山绿水给我们的启示啊

6、。谁能 读好这一段，读出你的理解和体会。（引导学生用轻快的语调，读出大自然的热情友好） 2 2、走进大自然，鸣禽、野花要和我们联欢，他们会对我们说些什么呢？仿照课文的第四节， 把下列句子补充完整。 鸟儿说： _ 野花说： _ （提示：微笑吧，欣赏美妙的乐曲，敞开少年的心扉。快来吧，跳起优美的舞姿，放飞少年 的心灵。） 小结: : 你看, ,大自然的一草一木、花鸟虫鱼、青山绿水 , ,都给我们以启迪 , ,大自然就是我们的课 本，而且是最广博、最形象的课本。大自然对少年朋友们是那样友好，大自然中隐藏着那么 多的秘密，给我们带来那么多的收获，我们应该用什么样的语气读？（要用热烈欢快的语调， 读出大

7、自然的热情友好，我们探索自然的快乐、无畏） （三）讨论 “ 为什么把大自然比作绿色的课本 ”？ 1 1、 为什么把大自然比作绿色的课本？ （因为大自然里有绿树、翠竹、碧草、青山，它们都是绿色的） 师：大自然里的景物都是绿色的吗？还有各色的野花、碧蓝的天空、五彩的云锦。可是为什 么还偏偏说大自然是绿色的呢？这里的“绿色”是不是有着什么特殊的含义呢？ 生：绿色是生命的颜色，象征着活力。 师：你真了不起，读到诗人心里去了。就像王安石写“春风又绿江南岸”，这个“绿”字之 所以用得好，就是指春风给江南带来了无限生机啊。 师：绿色还象征什么呢？（健康，环保） 比如，我们祝一个人生命之树常青，就是祝他什么啊

8、？（祝他健康有活力）我们要食用绿色 食品，绿色指的就是（健康环保）有人甚至把充满温馨的有活力的课堂叫做绿色（课堂） 小结：原来这里的绿色指的是“生机勃勃的，有活力的” （板书 ） 2 2、 你喜欢这绿色的课本吗？为什么？ 3 3、激发朗读：你最喜欢读哪一段？选择你最喜欢的一段读给大家听。 读出你对大自然的喜爱， 读出你对这绿色课本的体会与感悟。 （四）讨论 “怎样打开大自然绿色的课本 ”？ 1 1、师；大自然像一本充满生命活力的课本，里面蕴藏着丰富的知识，做人的智慧。我们怎样 打开大自然绿色的课本呢？请同学们再次读一读课文，看看诗人孙友田给我们哪些好的建 议？找到关键词在书上画一画。 2 2、

9、 交流：去呼吸 去发现 去描绘 联欢 相聚 听一听 攀登 前进 3 3、 小结：“读万卷书，行万里路”，说得就是既要向课本学习，还要向自然学习。用明亮的 眼睛3 去发现，用聪慧的双耳去聆听，用灵巧的双手去描绘，更要勇于攀登，不断前进，真正 融入大自然，和自然相聚，和自然联欢，我们就能感受到大自然的无穷魅力，无限美好。同 学们，祖国已经敞开了绿色的大门，你们准备好出发了吗？让我们一起跟随诗人的描绘，走 进大自然吧。 （五）诵读体悟 1.1. 会背的同学站起来，指名读二三四五自然读。全班读一六自然段。配乐。课件：音乐 + + 大自然的图片依次自动播放（翠竹、松柏、果园、沃野、鸣禽、野花、青山、绿水、天空、 早晨、微风、黄昏（全班配乐朗诵） 2.2. 朗读诗歌真是一种享受啊！我感到快乐温馨、豪情壮志，感受到大自然的美。 3 3、同学们还记得一开始的发现吗？为什么这首诗的首尾两节相同呢？现在大家一定明白了， 谁来谈一谈。 动画提示：谈一谈 是的，正像大家所体会到的，文章首尾呼应，诗句反复，并非简单的重复。第一节是对 主题的暗示， 两个“去吧”， 召唤少年儿童去打开大自然的课本， “绿色”点出大自然的生 机勃勃；最后一节是对全诗的升华，激发少年儿童勇敢探索、勇于实践，朗读时要注意对比