利用主题墙培养幼儿自信心

1、利用主题墙培养幼儿自信心主题墙是幼儿园班级的环境创设内容之一，根据3-6岁儿童学习与发展指南的精神，幼儿园应“创设丰富的教育环境，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实践操作和亲身体验获取经验的需要。”在主题墙创设中，幼儿通过参与主题墙的创设、主题活动的确定，主题内容情况的记录与展示，能够激发孩子的学习积极性。首先，主题墙是幼儿与教师共同构建的学习环境，能够激发幼儿的主动参与，培养其自信心。主题墙是教师根据教学内容和幼儿的发展需要，设计的教学活动，教师与幼儿通过讨论的方式确定小主题，如：在“红红火火的新年”主题中，我们问幼儿“过去的新年里，你们做了哪些有趣的事？看见并参与了哪些有趣的活动？”

2、有的幼儿说“我们出去旅游，到什么玩。有的说：我和家里人去农家乐玩，”有的幼儿说：“在家做好吃的”；还有的幼儿说：“跟着爸爸妈妈逛街购买了许多的东西，卖完东西吃肯德基”。又问：什么新年活动让你最难忘？有的说：“大人发给我压岁钱”，有的说：“贴福字、贴对联、放鞭炮、去看过世的长辈，并在哪个地方做烧烤吃”等等。结合这些经验以及孩子的提议，我们确定了新年的小主题为：（1）新年的祝福话（2）新年的活动（3）热闹的新年。接下来我们将这些主题选用空心字体打印出来，要求幼儿自由涂色，剪下来，在用色纸进行装饰，贴在主题墙相应位置处。在这些活动中，有85%的孩子都想表现自己的才能，对于15%无自信心的幼儿，教师要

3、将难度小的任务留给他们，让他们参与活动，指导他们完成作业，活动结束时让其他幼儿认可他们的能力，这样既让哪些缺乏自信的幼儿积累了成功的体验，又可以增加该幼儿与同伴之间的友好关系，有利于该部分幼儿自信心的培养。其次，主题墙是展示幼儿自我活动结果，获得对自我能力认同的环境。主题墙的大小主题确定后，教师在日常的教学中，要围绕主题开展相关教育活动，让幼儿获得相关的知识经验。如：在大班秋季开学初，围绕升班教育，我们选择了“我是大班哥哥姐姐了”的主题，围绕大主题师幼共同确定了小主题“（1）遇到困难时，（2）我会保护自己，（3）我变能干了，（4）我是哥哥姐姐了”四个小主题活动”。在这些活动中，幼儿通过绘画的方

4、式记录完成了“我会保护自己”的操作活动，并将记录表自己动手粘贴在主题墙中相应的位置。在“我是哥哥姐姐了”活动中，幼儿以折纸、绘画、剪贴的多种方式完成操作活动，并将活动结果粘贴在主题墙，反映自己学到的本领，在“我会保护自己”中，幼儿通过绘画的方式记录了在幼儿园和园外要怎样规范自己的行为，不做危险的事情。在“我变能干了”中幼儿记录了自己会做的事情。在这些学习中，充分让幼儿动脑、动手完成活动作业。最后，围绕主题个别幼儿讲述自己在主题墙中的发现。如：进行分类数数“黄色小兔子有几只？绿色小兔有几只？黄色和绿色小兔一共有几只？”剪贴画有几张？水彩笔绘画有几张，他们加起来一共有多少张？或者教师撕下绿色小兔后

5、再让幼儿想，10只小兔，走了3只绿色小兔，墙上还有几只小兔，还有的小朋友将自己的记录内容以讲述的方式，即兴创编为“故事”。这样将幼儿生活经验与学习结合起来。发展幼儿各方面能力，同时在这些活动中，只要一个幼儿的操作结果贴在了主题墙上，其他的小朋友无论自己的作业怎样，它们都会纷纷把自己的作业交给教师，希望自己的学习结果能够展示出来，这时教师要给自信心差的孩子多一些机会，不要拿该孩子的短处比其他孩子的长处，给没有自信心的幼儿的作品留一个空间，让他们得到成功的体验，逐步认同自己的能力，从而培养起自信心。主题墙是促使幼儿互相学习的环境。在创设完成主题墙的过程中，幼儿是在没有压力和指责的氛围中去做自己力所

6、能及的事，有利于幼儿通过观察模仿同伴的操作活动方法获得一些经验，在积极探索加以自主实践，完成作业，在“拜访大树”主题中，幼儿学习树叶粘贴，开始幼儿不知道用什么树叶好，贴什么，怎么贴，当有个别小朋友用新鲜和各种不同的树叶贴出老师曾经讲过的故事角色后，很多幼儿通过观察知道了树叶可以是绿色、红色、黄色，还可以是大的、小的、树叶可以通过修剪贴，贴好后还可以用透明胶塑封，有的还可以在贴好后添画一些部分，让画面丰富，角色形象。一是很多孩子很快按自己意愿完成作业,并把自己的作业粘贴在主题墙里，经过实践活动后的孩子都很关注自己的作品，经常向同伴说“自己贴的是什么。”高兴之情溢于言表。教育家陈鹤琴说“凡是儿童能自己做的，应当让他们自己