妙解生物高考探究应试策略

1、本资料来源于七彩教育网妙解生物高考、探求应试策略分析2007-2008年四川省生物高考试题2007-2008年四川省生物高考试题分析生物学科基本知识2007年四川高考（生物卷）2008年四川高考（生物卷）考察内容题型题号分值所占比例考察内容题型题号分值所占比例生命的物质基础和结构基础细胞的生物膜系统选择(2)66/72细胞增殖文字30(I)66/72生物的新陈代谢植物的新陈代谢选择(4)文字30(2)6826/72植物的新陈代谢选择(2)630/72三大营养物质代谢选择(1)6三大营养物质代谢细胞呼吸文字30(II)18微生物代谢和生长选择(5)6微生物类群及营养选择(4)6生命活动的调节和延

2、续植物的激素调节文字30(1)实验步骤及预测实验结果1212/72激素调节免疫调节选择(1)选择(5)6612/72遗传、变异、进化基因的结构表达文字31(1)1022/72基因的自由组合定律、变异文字311818/72基因的 分离定律及、变异文字31(2)12生态学生态系统的功能及稳定性选择(3)66/72生态系统的功能及稳定性选择(3)66/72从上面的统计表中不难看出,近两年的生物高考试题体现了以下四个方面的特点:（一）考点分布的全面性：从试题的分布来看,五个单元都有考题出现，并且都是：第一单元和第五单元都是以选择题的形式出现，而且最后文字题都是涉及“新陈代谢”和“遗传、变异”这两方面的

3、知识，而实验题则是“在生命活动的调节和延续”这方面体现（2007年则是有关细胞分裂素的调节，2008年则是有关CO2的调节）。（二）重点知识的必考性：从分析表中看出：每年的考试重点都落脚到“新陈代谢”2007年（26/72），2008年（30/72）、“生命活动的调节和延续”2007年（12/72）2008年（12/72）、“遗传、变异进化”2007年（22/72）2008年（18/72）。这三大板块中，这两年都占了很大（60/72）的比例。（三）试题涉及的综合性：无论是选择题还是文字题的考察，其内容涉及的知识点不再是单一的，而是多个知识的应用，例如：2007年的选择题（1）考察学生对人和高等

4、动物机体代谢及调节的知识点，涉及的知识点有：三大营养物质的转化关系（能转化又相互制约），神经调节与激素调节（血糖的神经调节和激素调节）；又如：2008年的文字题（31）考察的是“基因的自由组合定律”的计算，同时又考察了学生对“性状的表现”，“基因的突变”，“杂交育种”等知识的应用。（四）考察内容的不重复性：从分析中可以看出：重点知识每年都在考试，但是每年考查的立足点不同，例如：“新陈代谢”这一节，2007年考察的是“光合作用”的有关知识，而2008年则是考察的“呼吸运动”以及“三大营养物质的代谢”，没有重复，那么今年，它有没有可能在“水分代谢”、“矿质代谢”作文章呢？又比如，“遗传、变异、进化

5、”这一节，2006年考察的是“基因的自由组合定律”的计算（两对相对性状），2007年考察的则是“基因的分离定律”的计算（一对相对性状），2008年则又是考察的是“基因的自由组合定律”的计算（两对相对性状），那么2009年则有可能是“基因的分离定律”的计算吗（一对相对性状）？这些都是令我们遐想的地方。我也对其它省市的生物高考试试题进行了分析，其特点也是这样。在2009年的高三生物复习教学中，我采取的应试策略是： （一）针对“考点分布的全面性”这一特点，应试策略是:通过第一轮复习,全面系统地掌握必修教材与选修教材的内容,力求“全面” “细化”。“全面”即全面复习每一章每一节的基础知识,精读各个知识

6、点,背熟各个生理作用、生理过程、实验原理、实验方法等,默写名词性概念、结论性语言,对一个概念的理解，不仅要掌握它的内涵，还要注意它的外延。 “细化”即引导学生深刻理解,细化每一个知识点,主动参与知识的回顾与提炼,整合新旧知识,构建知识网络,以一个知识点为中心向多方辐射,立足一点,生长一片.使之成为知识链和知识网,以便于理解记忆和回顾.（二）针对“重点知识的必考性”这一特点，应试策略：通过第二轮复习，抓好本学科的主干知识，按其各部分在高考中的侧重合理分配时间，重点抓好“新陈代谢”、“生命活动的调节和延续”、“遗传、变异”这三个部分的专题讲座，使学生明确高考的发展方向，自己该从哪些方面下工夫，明了

7、自己的任务和方向，以使复习的目标和学习行为合拍，减少无谓的消耗。（三）针对“试题涉及的综合性”这一特点，应试策略：通过第一二轮的复习，引导学生深刻理解和把握生物学的基本概念、规律、原理的内涵和外延，并应用科学的方法，对生物学的这些知识进行系统的归纳整理，并合理运用，从而培养学生的准确的判断力，全面的观察力和深刻的分析力。（四）针对“考察内容的不重复性”这一特点，应试策略是：第三轮复习，以我们老师为重点，认真分析高考试题的特点，敏锐捕捉各种高考信息，精心设计模拟冲刺题，力求做到“代表性”“典型性”“综合性”“错位性”。“全面性”即是在精心设计的练习题中，五个单元的知识点都有考题出现（体现高考试题第一个特点）；“典型性”即是在精心设计的练习题中，体现考试的重点，即“新陈代谢”、“调节与免疫”、“遗传、变异”这三方面的重点知识（体现高考试题第二个特点）；“综合性”即是在精心设计的练习题中，尽量避免对单一知识的考察，而是在每一试题中，涉及多个知识点（体现高考试题第三个特点）；“错位性”即是在精心设计的练习题中，与前两年高考试题考察的知识点相错位，尽量做到不重复（体现高考试题第四个特点）。 总之，只要我们认真研究教材、考纲，熟悉高考的相关信息，探寻规律