《杨修之死》教学设计_第1页
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文档简介

1、人教版九年级语文上册第五单元第18 课杨修之死教学设计一课时汉川市分水中学王升东教学目标1知识与能力积累词语，理解词义；了解作者罗贯中与作品三国演义的基本常识；正确区分对待文学作品中的曹操形象和历史上的曹操。2. 过程与方法引导学生自读课文，培养学生阅读浅显文言文的能力。分析理解杨修的死因，深入领会作者的创作意图。3. 情感态度价值观懂得做人要谦逊自持的道理，保持心理健康，完善健全人格。教学重点1. 明确二人之间的矛盾，分析曹操、杨修的性格特征。2. 学习本文刻画人物形象的独特写法。教学难点探讨杨修之死的原因教学方法1.情境教学法禾 U 用相关课件等资源，创设情境，激发兴趣。2.复述法3.讨论

2、法教学时间1 课时教学过程一导入：（诵读三国演义开篇词上片）千百年来，无数的英雄豪杰、能人志士在历史 的长河中留下了串串足迹。 今天，就让我们从中采撷几朵浪花， 一起走进课文杨 修之死，去感受、去品评昔日风流人物的个性特质。板书课题作者二自读课文，了解作品，弄清字词句含义1. 简介作品及作者2. 学生自由读课文，结合注释快速了解课文大意。随后检查学生对生字词的掌握情况。庖官夏侯惇主簿班师 恃才放旷分食讫大簏谮害3. 师生合作讨论重点句子的含义.杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌。.（操）佯惊问：“何人杀吾近侍？”.丞相非在梦中，君乃在梦中耳！.但操有问，植即依条答之。三.理清课文脉络，梳理故事情节

3、1. 教师提问：课文中的主要人物是谁？（板书杨修曹操）2. 根据课文的内容，概括归纳课文写了写了哪些故事。可以按照“_ 事件”这样的小标题的形式进行，并说说在这些故事中曹操都有怎样的心理反应。.鸡肋事件园门改阔事件.众人分酥事件.梦中杀人事件.告发曹丕事件计出邺城事件为植答教事件兵败事件结合这一过程适时讨论课文的叙述方式（插叙）四研读课文，探讨杨修死因1. 提问：课文题为“杨修之死”，那么是什么事件直接导致杨修被杀呢？ 请你用自己的话来说说。注意故事的起因经过结果。2. 杨修是不是真的如曹操所说的“造言”而乱其军心呢？请结合课文来回答。找出文中关键语句。3.仅仅从“鸡肋”二字，杨修便猜中曹操的心思，可见杨修才智过人，文中还有哪些地 方着力表现杨修的才智？学生结合课文关键句子讨论交流。4.这些地方都突出了杨修的才干，而曹操要夺取天下， 应该网罗英才，他又为什么将杨修这样一个才华出众之人杀死呢？可以看出，前几件事情只是生活小事，后几件事情则表现出杨修已经卷入到政治 斗争去了，杨修已经干预了曹操的政权安危了。5.明确杨修之死的原因内因：杨修恃才放旷，终于招致杀身之祸。外因：杨修被杀的根本原因还在于他在大是大非和重大问题上与曹操离心离德。6.组内讨论交流：从文中我们明白了什么？五. 理解揣摩：根据文中的故事分析人物形象六. 探讨：我们应该如何去看待曹操？学生发言讨论后教师明确、小结。

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