校本课程地开发和实施方案设计

1、校本课程的开发及实施方案一、校本课程开发与实施的依据：校本课程是我国课程改革的一大进步，它对进一步挖掘和利用 教育资料源，培养有个性的学生具有深远的意义。 根据新课程改革和 国家制定的教育目标，结合我校的实际情况，开发和实施校本课程和 主要依据有：其一、素质教育的需要。第三次全教会明确指出：“实施素质教育，要以培养学生的合作精神和实践能力为重点。”同志说“创新 是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达不竭的动力。”一个社 会没有创新就不能进步，一个学生不能创新就不能高质量的生存。校 本课程对培养学生的创新精神和实践能力有特殊的作用。其二、学生的兴趣和需要。校本课程必须以学生为本，以校本 课程的

2、开发和实施必须充分考虑学生的兴趣和需要。 学生有不同的爱 好和兴趣，根据学生不同的爱好和兴趣开发出不同的课程。其三、教师参与教育科研和课程开发的需要。新型教育模式下 的教师必须是学者型，科研型教师，同时又是课程开发的参与者，设 计者。校本课程开发与实施，能充分锻炼和发挥教师的科研、课程开 发的能力和水平。二、校本课程开发与实施的原则针对性的原则。校本课程的开设，必须考虑学生的实际，结合 本校的教育资源，有针对性地开出有益于学生身心健康， 增进文化科 学知识，开发学生智力的校本课。循序渐进的原则。校本课程是新课程体系重要组成部分， 是国家课程开发的补充，是新课程改革背景下的“新生儿”。它的开发和

3、 实施没有统一的现成的模式。它的开发实施必须建立在边学习边实践 的基础上，一步一个脚印，边实践边总结，做到逐渐认识、逐渐提高， 逐渐深化，最终实现完美。主动参与和全面开发的原则。校本课程开发是在学校的现场发 生并展开的，以国家及地方制定的课程纲要和基本精神为指导，依据学校的自身的性质、特点、条件以及可利用的开发的资源，学校成员 自愿，自主、独立与校外团体和个人合作开展的，旨在满足本校所有 的学生学习需要的一切形式的课程开发的活动， 是一种持续和动态的 课程改进过程。这就势必要求教师以积极的心态主动参与课程开发和 实施，并尽可能的开出符合学生实际及需要的课程容。可操作性实用的原则。校本课程的容选

4、择不应停在理论的研究 上，而应注重容选择的可操作性和实用性上。只有这样，学生才会生 动活泼地参与校本课程的学习上，参与配合校本课程的开发实施。三、校本课程开发设想。基础教育课程改革纲要指出，要改变课程实施过于强调接 受学习，机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究、勤于动手， 培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问 题的能力以及交流与合作的能力。 所以，我校确定开发与实施的校本 课程都不强调学生背诵某种知识和结论，而是强调学生参与和体验。四、校本课程实施过程：（一）领导小组组长：郭红琪副组长：司翠琴成员：王俊强、吕俊强、华鹏、王素芳、海燕 领导小组是具体负责校本课程开发

5、与实施的组织、领导、 决策、管理和协调工作，以保障校本课程开发与实施的顺利进行（二）、培训教师组织教师学习有关校本课程的有关理论知识，明确校本课的定 义，开发的意义，开发实施的过程，原则，评价等。（三）确定目标：引导学生形式各种兴趣。培养学生自主学习，合作学习和探究学习的能力。 树立学科，爱科学，用科学的思想。（四）开发实施容1、礼仪文化 2、爱校教育 3、心理健康教育与咨询校本课程的开发及实施方案一、指导思想：以邓小平的“三个面向”和的“三个代表” 为指导，坚决落实基 础教育改革和发展的决定 的精神， 紧密结合本校教育理念和主体办 学指导思想，以培养学生的创新精神为核心容，以学生发展为本，尊

6、 重学生，信任学生，指导学生，促使每一个学生都得到个性发展，教 师、学生共同成长，并以此为契机，树学校品牌、开创学校特色、提 高办学水平。二、课程开发主旨：1、强调课程要促进每个学生身心健康发展，培养良好品德、培 养终身学习的愿望和能力， 处理好知识、 能力、态度、价值观的关系， 克服课程过分注重知识传承的倾向。2、体现课程结构的均衡性、综合性与选择性，改革课程结构过 分强调学科独立性、门类过多和缺乏整合的现状。3、体现课程容的现代化与适应性，精选对学生终身学习必备的 基础知识和技能， 处理好现代社会科技进步与学生发展的关系， 概念 课程容繁、难、多、旧的现状。4、倡导学生主动参与、探究发现、

7、交流合作的学习方式，注重 学生的经验与学习兴趣， 改变课程实施过程中过分依赖教材、 过于强 调接受学习、死记硬背、机械训练的现象。三、开发目标：1、通过校本课程的开发，培养一批复合型、科研型的教师。2、培养学生的兴趣爱好，发展个性特长，提高学生自主学习、 自我完善的能力。3、拓展学生的知识领域，培养创新精神和实践能力。4、培养学生的团结合作意识，提高学生的思想品德修养和审美 能力，陶冶情操、增进身心健康，使学生热爱生活，适应社会。四、开发原则：1、自主性原则：尊重学生主体地位，以学生自主活动为主，多 给学生想象、创造空间。2、自愿性原则：尊重学生的意愿，自选组别，充分发挥学生的 个性特长。3、

8、灵活性原则：教学容、方法以学生的实际情况而定，灵活的 作容形式上的调整，使全体学生都得到发展。4、开放性原则：体现在目标的多元性，容的宽泛性，时间空间 的广域性，评价的差异性。五、开发容：心理健康教育音乐鉴赏美术鉴赏信息技术应用六、教材编写要求：校本教材应以活动形式为主，教师应从以下四个渠道挖掘教材 资源， 1、自编教材； 2、选编教材； 3、选用优秀教材； 4、拓宽现有 教材。七、组织实施：（一）建立健全校本课程开发体系组长：金山副组长：王彦斌成 员：郭红旗 司翠芹 天峰（二）、加强校本课程开发的师资培训和课题研讨1、在校本培训中设立校本课程开发专题，进行讲座辅导和自学 研讨，深入领会校本课

9、程开发的意义和作用，提高认识，明确目标。2、以学科教研组为单位，根据学科特点、学生实际、学校状况、 及目标导向等因素， 研究开发校本教材， 将此作为教研组教研活动和 集体备课活动的一个重要容。3、强化科研意识，以“校本教材开发”为课题展开研讨，使校 本教材的开发步入科研、教研的科学轨道。4、创造条件，开展校本课程开发的技能培训。（三）前期论证1、利用现有资源，征集教师意见，确定校本课程的具体容。2、将开发的课程纲要拿到学生及家长中征求意见，看所开课程 学生、家长是否意愿。（四）培训师资1、校本课程理论。容：基础教育课程改革与校本课程研究。培 训方式：讲座、研讨。2、教师专业知识培训。学校对担任

10、校本课程的教师进行相关专 业知识培训。五）撰写课程纲要。课程纲要阐明以下几方面容：1、课程目标：（全面、恰当、清晰地阐述课程涉及的目标与学习 水平）2、课程容或活动安排3、课程实施：（包括方法、组织形式、课时安排、场地、设备、 班组规模等）4、课程评价：（主要对学生学业成绩的评定，涉及评定方式、记 分方式、成绩来源等） （六）校本课程实施。教导处、教研组做好监控、测评，参与听、评 课的指导，调控校本课程实施情况，总结经验，解决问题。 七、校本课程的评价1、教师的评价。教导处、教研组通过听课、查阅资料、调查访 问等形式，对教师进行考核，并记入业务档案。主要是五看：一看学 生选择该科的人数， 二看

11、学生实际接受的效果， 三看领导与教师听课 后的反映，四看学生问卷调查的结果， 五看教师的教学案例、 教案等。2、学生的评价。校本课程不采用书面方式的考试或考查，对学 生评价主要是发展性评价： 一看学生在学习过程中的表现， 如情感态 度价值观、积极性、 参与状况等，可分为“优秀、 良好、一般、较差” 等形式记录在案， 作为“优秀学生” 评比条件。二看学生学习的成果， 学生成果可通过实践操作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报演出等形式 展示，成绩优秀者可将其成果记入学生学籍档案。校本课程的开发及实施方案一、校本课程开发的指导思想以中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决 定和国家基础教育课程

12、改革纲要为指导思想，坚持以师生发展 为本，通过尊重学生、信任学生、指导学生等手段和途径，让每一位 学生的个性都得到积极有效地发展，并以此为契机，力树学校品牌， 争创学校特色、大力提升教学质量，最终促使学校、教师、学生共同 发展。二、校本课程开发的目标（一）、总体目标通过校本课程的开发实现知识与能力、过程与方法、情感态度与 价值观三维目标的和谐统一。知识与能力目标：学习家乡、学校、家 庭及学生日常生活中的基本知识，尝试解决身边的实际问题，培养学 生从现实生活中提出问题、解决问题的能力；过程与方法目标：通过 对从现实生活中事物的观察，发现和提出问题。学会发现问题、提出 问题、解决问题的一般操作步骤

13、和思维方式；情感态度与价值观目标： 激发学生发现周围事物奥秘的欲望， 在实践活动中培养注重事实，尊 重他人，敢于实践，乐于合作的精神，使学生养成热爱生活、热爱家 乡的品质。（二）、具体目标选修课：在完成教学规定的课程标准规定的必修课后， 培养学生 语文书写能力、阅读能力、写作能力与英语口语交际能力，让全体学 生得到全面发展，增强学生法律意识，环保意识，掌握正确的学习方 法，养成良好的心理素质。活动课：艺术类；培养音乐、美术、书法兴趣，提高艺术鉴赏能 力，少数同学艺术特长得到发展。体育类；增强体育意识，提高健身 能力，初步掌握基本健身技能。技能类；提高学生的实验操作能力， 口语交际能力和写作能力

14、。学科类；通过课外的奥赛训练，培养尖子 生群体。1、校本开发目标通过全校师生的共同努力，开发出具有时代特征，特色，讲中特 点的校本课程，开发出一套能促进学校、教师、学生等协调发展的校 本教材， 总结提炼出校本教材开发和校本课程开发的开发机制、 使用 机制、评价机制和改进机制。2、学生发展目标德、心、智、体、美、劳协调发展，学生个体健康成长，具有扎 实的学科知识、深厚的传统文化知识、健康的心理人格、高超的现代 生存技能。培养学生的兴趣爱好， 发展个性特长， 提高学生自主学习、 自我完善的能力；拓展学生的知识领域，培养创新精神和实践能力； 培养学生的团结合作意识， 提高学生的思想品德修养和审美能力

15、， 陶 冶情操、增进身心健康，使学生热爱生活，适应社会。3、教师发展目标通过校本课程的开发，培养一批复合型、科研型、人格健全、业 务精良、一专多能、成长迅速的教师。三、校本课程开发的原则1、研究性原则：坚持民主、开放的原则，坚持动态和静态统一的 原则，坚持统一要求和突出个性统一的原则，坚持科学性、现实性和 创新性、前瞻性统一的原则，坚持知识性和人文性统一的原则。2、自愿性原则：尊重师生的意愿，充分发挥师生的个性特长。3、自主性原则：尊重师生主体地位，多给师生想象、创造的空 间。4、灵活性原则：教学容、方法以学生的实际情况而定，灵活地 进行容和形式上的调整，使师生都得到发展。5、开放性原则：体现

16、在目标的多元性，容的广泛性，时间空间 的宽域性，评价的差异性。四、校本课程开发的容校本课程的开发过程中，可以筛选、改编已有的有关课程，并构 建一些具有校本特色的校本课程。将本地区、校外的自然资源、人文 资源和社会资源融入学科课程之中，通过改编、补充、拓展和新编等 方式开发校本课程。乡土资源包括社会资源、学校资源、家庭资源三 个方面。本地区的社会资源包括三大块，即自然地理、人文历史、社 会发展；学校资源包括校园环境、教师特点、学生特长；家庭资源包 括家长特长、家庭特点、家园环境等。这些容可以是综合性的，也可 以是主题性的。 教师既要根据自己的特长和不同年级学生的特点， 划不同的容，又可对乡土资源

17、进行改编、补充或拓展。 （一）必修课1、丰富性课程：古诗词鉴赏、数字与生活、作文与做人、听说英语、探索自然、智力数学、应用文写作等。2、发展性课程：环保教育、时政热点、心理与健康等。 （二）选修课此类课程凭借教师、 家长及社会人士的人力资源， 根据学生的兴 趣爱好，开展的各种兴趣活动。 根据本校实际情况， 安排教学容， 如： 绘画、书法、乒乓球、足球、象棋、围棋、写作等科目。五、校本课程开发的步骤（一）建立领导机构：校本课程开发领导小组组 长： 王彦斌 郭红旗成 员： 司翠芹 王俊强 吕俊强 华鹏 王素芳 海燕 全体教师参与课程的开发。（二）师资培训随着现代化建设的发展和素质教育的深化， 校本

18、课程的容和形式 将越来越丰富多样。 在职教师能否适应与承担新课程的教学任务， 已 成为提高校本课程教学质量的关键。 根据学校在职教师的现状， 特制 订目前师资培训的计划与方法。1、师资培训的方式与途径：走出去（参加市外有关单位组织的培训、观摩） ；请进来（聘请 校外有关师资举办讲座、开设示课、开展专业研讨） ；老带新（通过 师徒结对等名师带教形式，培养青年） ；自学（通过提供书籍、资料、 器材，让老师经过一段时间的学习， 掌握一门或几门校本课程教学能 力)。2、师资培训的容： 校本课程开发实施专业理论指导； 础教育课程改革与校本课程研 究与实践等。(三) 编写校本课程教材校本课程教材的编写要以

19、实践为基础， 结合参考有关资料， 通过 大量的创造性劳动， 通过学校组成的专家组审核， 形成校本课程教材。六、校本课程的评价1、教师评价(1) 教师执教必须有计划、有进度、有教案，有考勤评价记录。(2) 教师应按学校整体教学计划的要求，达到规定的课时与教学 目标。(3) 教导处通过听课、查阅资料、调查访问等形式，每学期对教 师考核，并记入业务档案(主要通过五看即： 看学生选择该科的人数； 看学生实际接受的效果； 看领导与教师听课后的反映； 看学生问卷调 查的结果；看教师的教学案例、教案等方式) 。2、学生评价校本课程不采用书面方式的考试或考查， 对学生评价主要是发展 性评价：根据学生在学习过程

20、中的表现， 如情感态度价值观、 积极性、 参与状况等，可分为“优秀、良好、一般、较差”等形式记录在案， 作为“优秀学生”评比条件；根据学生学习的成果，学生成果可通过 实践操作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报演出等形式展示，成绩优秀 者可将其成果记入学生学籍档案。七、校本课程的教学管理（一）课时设置必修课程每周固定课时， 各年级根据学生特点选择安排； 选修课 程安排在课余时间进行。（二）教学要求1、任课教师认真备好每一节课，按计划实施，教导处随机听课， 随时测评。2、教师必须有计划、有进度、有教案，有学生考勤记录。3、教师应按学校整体教学计划的要求，达到规定的课时与教学 目标。4、教师应保存学生的作

21、品、资料及在活动、竞赛中取得的成绩 资料。5、任课教师要认真写好教学案例，及时总结反思等。校本课程的开发及实施方案一、指导思想：以初中课改为宗旨，树立“以学生、教师、学校发展为本”的新 理念，通过校本课程的开发与实施，促进教师课程观念的转变；关注 学生兴趣、个性与学习方法，培养学生主体意识、问题意识和科学探 究精神； 全面实施以德育为核心， 以培养学生创新精神和实践能力为 重点的素质教育。二、课程开发背景：1.新课程改革的需要教育部提倡大力推进基础教育课程改革， 调整和改革基础教育的 课程体系结构、容，构建了符合素质教育要求的教育课程体系，提出 农村中小学课程要为当地社会经济发展服务， 可根据

22、现代农业发展和 农村产业结构的调整， 因地制宜地设置符合当地需要的课程， 明确指 出：实行国家、地方、学校三级课程管理。而学校一级的课程管理就 是由学校根据上级教育行政部门的规定， 结合本校的实际情况， 自行 决定校本课程。2学生发展的需要 校本课程的开发和实施可以有效地解决“只有共性、缺乏个性” 的课程体系所造成的“千校一面”的现象。学校开发具有实践性、综 合性、可选择性的校本课程有利于实施素质教育， 促使学生的全面发 展、自主发展和个性发展，弥补国家课程中综合性与实践性的不足。三、课程开发的总体目标：以创建优质中学作为学校校本课程开发的切入点， 把校本课程作 为国家课程、地方课程有益的补充

23、，逐年推进校本课程开发；以校本 课程的实施促进学生自主发展， 丰富和发展学生的个性； 以校本课程 的开发促进教师专业化发展， 提升和发展教师的特长； 使学生在掌握 国家规定的三维目标的同时， 在校本课程开发中得到特长发展与个性 形成，从而成长为人格健全，身体健康，自主发展，具有合作精神和 负责态度的创新型人才。四、课程开发原则：1科学创新原则科学性原则是校本课程开发的基本原则。 校本课程开发要注意课 程结构体系上的科学性， 使开发出来的校本课程与国家、 地方课程构 成科学合理的课程体系； 还要注意校本课程自身容的科学性。 校本课 程不能像学科课程那样，过分地追求教学容的规化、系统化，但校本 课

24、程容的科学性不容含糊。2联系实际原则学校在进行校本课程开发时， 首先必须联系当地经济社会发展的 实际需要，立足于当地社区的特点，充分考虑当地的风土人情、传统 习俗，明确地方需要什么人才，关注国家课程中没有涉及到的容，尽 量避免重复教学。 其次要从学校的实际出发， 从学校已有的师资队伍、 教师专业素质来考虑开发校本课程， 并从学校的教育教学设备、 教学 活动场地等来考虑开发实施课程。 第三，更重要的是考虑学生的实际 及其差异性实际， 确立以学生为中心的教育思想， 依据学生的实际需 要，依据学生的兴趣和爱好来决定校本课程开发的方向。 我校校本课 程开发与实施的实践证明， 只有坚持从各方面实际出发，

25、 才能开发出 有实际意义、有实用价值、有活力的校本课程来。3、促进发展原则 校本课程开发和实施必须树立以人为本的思想， 它们不是其它课 程的点缀和学校里面的装饰品， 对学校而言， 在从学校实际需要确定 课程之后，还必须考虑这几门校本课程的开设是否促进学生和教师的 发展，对校本课程要有评价方案，要认真进行评价。通过校本课程开 发，成长学生，成就教师，发展学校。4、开放实践原则校本课程的一个重要取向是消除教育与生活、 学校与社会、 学生 与家长、知识与实践之隔阂或对立，打通它们之间的联系，帮助学生 理解知识的丰富多样性， 提高学生适应生活的能力， 培养他们的自信 自主和独力批判的精神。 校本课程的

26、实施主要以活动形式为主， 围绕 一些实际的社会生活和生产而展开，主要求和鼓励学生投入生活 , 亲 身实践体验 , 自主选择探究课题，在活动中学，在活动中教，在教与 学的基础上不断提高实际做事能力。 校本课程的教学环境应该是一种 开放、宽松、平等和多样化的教学环境，应积极引导学生转变学习方 式。社会在发展变化 , 学校在发展变化 , 办学条件也在发展变化 , 校 本课程的开发当然要遵循这些发展变化 , 不能一经开发 , 就一成不变 , 固守袭用 , 封闭在一个小圈子里 , 而不闻不问社会世事的春夏秋冬。尤其是我们今天正处于一个信息化社会中 , 我们更要睁大眼睛 , 密切 关注社会的各种变化 ,

27、让这些变化及时地反映在校本课程的开发与实 施之中。因此 , 校本课程开发与实施的体系 , 应该是开放性的 , 而不是 封闭性的。五校本课程开发的分类： 人文素养类：如演讲与辩论、时事论坛、文学鉴赏等。 心理健康类：如心理辅导、篮球、乒乓球、传统武术、中国象棋 等。艺术欣赏类：、音乐欣赏、国画、舞蹈、等。 综合实践活动类：劳动技术、社会实践、信息技术等。六校本课程开发与实施的管理：1成立校本课程开发领导小组。组长：金山副组长：王彦斌 司翠芹 郭红旗 天峰成员：王俊强 吕俊强 华鹏 王素芳 海燕，王振峰 2校本课程开发的途径（1）以选用和改编为基本方式。教师在进行校本课程开发时， 可根据实际需要， 对国家规定的学科课程和地方课程进行再开发。 也 可借鉴、移植本地或其他地区学校课程的开发成果。（2）以新编和重组为基本方式。即在国家课程计划给学校留出 的空间对学校课程进行自主开发。 教师在开发校本课程时， 要注意与 “综合实践活动”课程整合，在研究性学习、社会实践等方面进行创 造性的设计与开发。 特别是开发应涉及科学与生活、 科学与社会相关 的课程以培养学生科学兴趣和科学精神； 开发与学生生活相联系的相 关课程，让学生在生活中体验，在快