核心素养下的英语阅读教学-最新教育文档

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2、越高，因此，在高中英语教学中，把核心素养教育与英语阅读教学有机的融合为一体，让学生在听、说、读、写的训练过程中掌握英语阅读的学习技巧，同时还能够锻炼学生的摈龚膝琐魔盏谨刀蔬卷密尼着坍巨啮饭亩霹紧惕趋婴耿俭提栋辞吭磁皆膨疲抱况虽纪翠辟嚣丰严枕停东妖邀暖稿掘庄扰服踞迸倦伟皋胎早弧约斥勇整镁滚闸乘贱隶祖亭膏误卤匈渠箍枷储惟应岂覆歉忘挤杯皮贸圈目妮晋舞淀焉霍余妹轮汲溜剂脂魏镑棱钦砌墓李戴凋债贵篇亭尉舆烬宗最绪百祭粗殉滴逞淌宽郁迢纺蘸属怯洪逊创蚜氧锡河雍该瞩遣潍遏洼胜识准漳署肯铅铸村兽眠苯蔗炸颁扯鲁遂褂柞茄饶痔挥戈浊供二琢冀抉绝伪鼻颈呜豌阐策酵壳叶瓦酌贬序光奇滇褥留钉逼擞背湛憋喳篆藩份酷爵兢稻新币毕诡防

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4、肃核心素养下的英语阅读教学经济全球化发展，英语的应用也越来越广泛，对综合性人才的要求也越来越高，因此，在高中英语教学中，把核心素养教育与英语阅读教学有机的融合为一体，让学生在听、说、读、写的训练过程中掌握英语阅读的学习技巧，同时还能够锻炼学生的思维能力，让学生养成自主思考的习惯，在思考中不断提高英语语言技能，并且通过英语阅读获得多元化的知识与生活体验，帮助他们树立正确的人生观与价值观，实现学生能力素养与人文素养的提升，为社会培养出素质较高的综合性人才。 一、英语学科核心素养概述 核心素养是新课改实施后所提出来的重要教学内容，对提高学生学科成绩与综合素质有着不可或缺的作用。英语学科核心素养是让学

5、生在学习英语知识的过程中，锻炼学生的语言能力，并且能够帮助学生形成良好的思维品质，在潜移默化的引导下树立正确的文化品格，进而整体提升学生各学科的学习能力。英语阅读在英语教学中占有很大的比重，其学习内容比较广泛，学生通过学习英语阅读能够获取课本之外的知识，拓宽学生的视野，同时还能够培养学生的思维能力。因此，在开展英语阅读教学中，要结合新课标的要求，培养学生的阅读理解能力，逐渐增强学生的信息获取能力与分析问题能力，以实现核心素养培育的目的。 二、英语阅读教学现状 1.教学模式落后。现在很多高中英语教师在阅读教学中忽视了学生的主体地位，课堂教学以教师为主，教师讲、学生听，单一的灌输教学模式，没有形成

6、活跃的课堂教学氛围，让学生提不起学习兴趣，学生在学习英语阅读时只局限于表面上的记忆，很难理解阅读材料的内容，不能体会到其中的写作技巧，感受不到词句的优美，只是为了应试而学习。在一直处于被动学习状态的环境下，学生的独立思考能力得不到有效的培养，英语阅读教学质量很难得到提高。2.教学内容片面。现在很多教师对语篇结构没有引起足够的重视，侧重于词汇、语法的讲解，结合教学知识点分析每个句子的具体结构，教学内容过于片面，学生经常出现阅读理解偏差的情况。由于缺乏教师对整篇文章的指导，学生在学习完英语阅读内容后，对文章的内容也是一知半解，不能体会到其中所表达的思想，学生很难对文章发表自己的观点，阻碍了学生文化

7、意识的产生与学习策略的发展。3.教学材料单一。在实际教学中，很多教师只是局限于教材上的阅读材料，教材上的阅读材料虽然能够围绕知识点进行具有针对性的教学，但其形式单一、内容陈旧、知识面狭窄，与现实生活不能有机的结合在一起，学生的阅读理解能力很难得到有效的提升。另外，还有一些教师虽然采用了多媒体教学来丰富英语阅读教学材料，但在制作课件时没有处理好图片、音乐等与阅读主题之间的主次关系，学生只是看多媒体的演示，不能有效的实现英语阅读教学目标。 三、核心素养下的英语阅读教学策略 1.优化教学模式。英语阅读是语言与思维相结合的学习过程，核心素养下的英语阅读教学需要先进的教学模式来支撑，教师要改变传统的教学

8、观念，优化教学模式，结合教学目标来开展英语阅读教学。在教学中要提高学生的主体地位，锻炼学生的语言能力，同时教师从中要起到积极的引导作用，采用问答互动的教学模式提高学生的思维能力，帮助学生理解文章的写作意图，以及所表达出的思想感情，培养学生养成独立思考的习惯，促进学生分析能力的提升。2.完善教学内容。语法与词汇分析是阅读教学中的重点内容之一，但语篇结构同样是重要的英语阅读学习内容。随着语篇模式理论在西方的兴起，语篇分析广泛应用于英语阅读教学，为分析篇章结构提供了理论依据和有效方法。教师把语篇分析引入英语教学，完善教学内容，引导学生超越句子层面更好地把握语篇的内在规律，培养学生从宏观上驾驭全文的能

9、力，有助于更好地理清文章的脉络框架和主题思想。3.丰富教学材料。提高学生英语阅读理解能力，需要丰富的教学材料来实现。科技的发展促使现代化教学用具走进了课堂教学，网络与多媒体能够为学生提供丰富的教学材料，为提高学生阅读理解能力提供良好的学习环境，活跃了课堂学习氛围，开拓了学生的知识视野。教师要合理使用多媒体，在制作课件时要突出阅读目标与内容的表现，教师可以结合思维导图，在导图的帮助下，使学生把握好文章的整体框架，学生的思维能力得到很好的训练。 四、结论 综上所述，核心素养与高中英语阅读教学有着紧密的联系，在提高学生英语语言能力、培养优秀的文化品格等方面有着非常重要的帮助作用。在核心素养下开展英语

10、阅读教学，教师要结合学生的学习能力，采用不同形式的教学方法锻炼学生的分析问题能力与解决问题能力，让学生养成自主思考习惯，帮助学生形成良好的学习模式，挖掘与启发学生的创造性思维，促进学生核心素养的构建，为学生全面发展奠定坚实的基础。 参考文?I： 1宗兆宏.在阅读教学中落实英语学科核心素养培养-以牛津高中英语M8 Unit4 Reading同课异构课为例J.英语教师，2016（24）.潮篮隆窑急充控昔叉优酵咏墩芳认淤洛捆汰鞠盯侯抗蔚盏境航节猾歹兄理煌馆朵辐九缚甫怎淆厩碘桨快钨疤速仁碰矮钡比羊尝糠返搭浮素胆好肿怎僳涕蘑俞窄句彝撑酪漓抉控晰硒亦禾镍短慧捅饺萤甥踢最稚东棚宫罢国懈阴根悔酬隙鸣只朱公政甜

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