浅谈高中地理读图能力的培养

1、浅谈高中地理读图能力的培养 摘 要：在鲁教版高中地理教材多以图文并茂的形式展示地理教学内容。但很多学生不会读图，甚至不读图，这些做法导致他们地理成绩不理想。本文从读图的重要性、地图的分类、读图的方法这三个方面着手，让学生多关注地图并能够灵活地运用地图。 关键词：读图；重视；类型；途径 中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）22-295-01 在鲁教版高中地理教材多以图文并茂的形式展示地理教学内容。而图差不多占据了半壁江山，这些图把遥不可及或枯燥乏味的地理知识变得形象、生动，富有趣味性。而且，对于高中地理学科而言，“无图不成题”也已经成为地理学科考查的习惯

2、。但在平时教学中发现，一部分学生因为不会读图而导致成绩提高缓慢。笔者认为重视地图，分清地图的类型、总结读图的方法是十分重要的。 一、重视地图，增强读图意识 赤瑞特拉曾证实：人类获取的信息83%来自视觉。在高中地理教学中，地图既是丰富、直观的教具，也是地理学的一种特殊语言。一方面，鲁教版高中地理教材中几乎每页都有地图，地图成为教材的重要组成部分，另一方面，在高中地理的历次考查中，“无图不成题”也已经成为习惯。此外，在生活中也有很多用到地图的地方，比较常见的景区图、城市公交线路图、卫星云图等。由此可见，地图在学习和生活中有着不可替代的作用。因此，重视地图，增强读图意识是地理教学的首要目标。 二、分

3、清类型，掌握地图特点。 对于地图的分类，高中生常常是模糊不清的。只有了解地图的类型特点，才能更好地认识地图，运用地图。 1、地图 这里所说的地图是以地理区域图为底图，在区域范围内，描述地理环境各要素的区位、分布格局等信息，如气候图、矿产资源分布图、工业地域图、交通图等。这一类地图要特别强调注意看图名，分析地图所描述的内容。 2、地理示意图 地理示意图是用简略的点、线、符号等简单图示表示地理事物的概念和结构，或反映地理事物运动规律、成因、演变过程、原理等。可以将死知识变活，有助于学生的理解。如：太阳高度（角）图、地球内部圈层结构示意图、热力环流示意图等。 3、剖面图 地理剖面图就像将一块蛋糕从侧

4、面切开。用以展示地理事物的内部构造及其在水平和垂直方向的分布规律，如地形剖面图。剖面图重点掌握地理事物的组成及分层构造，认识层面的弯曲变化，进而联系其形成过程，掌握规律。 4、地理统计图 地理统计图是地理信息提取的重要来源，选择一定描述语言，运用读取的信息，分析解决地理问题。如柱状图、折线图、扇形图、饼状图、金字塔图等。这类图要求首先从图中提取信息，然后再加工处理，分析其原理。 5、地理景观图 地理景观图包括自然景观图和人文景观图两类，主要有景观照片、遥感图像和景观素描图等。在判读地理景观图时，往往要联系图中的地理环境，提取地理知识，分析其区域位置，进而明确区域综合特征。景观图大都来源于生活，

5、体现地理与生活的紧密联系，同时也提高了学生学习地理的兴趣。 6、地理关联图 地理关联图运用文字、箭头和连线等连接有关地理事物，表示地理事物相互间联系、结构特征及演变规律的图形组合。通常用来反映地理事物的形成过程、内部结构、发展趋势等。这类图在判读时重点是根据自己熟知内容找突破口，然后根据因果联系、形成过程等完成整个图表。 三、总结方法，提高读图能力。 1、培养“手不离图”的好习惯。、 填图册、地图册、地理挂图是地理学科的配套教材。当这些颜色鲜艳的图册发到学生手中时，对它的新鲜感仅仅存留几分钟，之后就将这些图册长时间地放置在书桌的最低层，甚少关心，直至遗忘。这时，就需要就需要教师在课堂上引导学生

6、关注地图。比如能用图幅语言的，就不用文字讲解，使每位学生都参与读图。有疑问就查找图像，养成 “手不离图” 的良好习惯。 2、加强读图指导，提高读图效率。、 看不懂图不会看图成为很多学生地理学习的瓶颈，这种情况下迫使教师加大对学生读图分析的指导。 （1）让学生有序、规范读图。培养学生关注图名、图例、注记、符号等地图语言。看图名：图名像是一副图的眼睛，因为能够它直观的反映了图幅所要表达的主题。看图例：图例显示图中各事物代表的地理意义，有助于理解图幅内容。看注记：注记是图幅中的一些文字的注释，这些注释往往成为我们解题时的切入点和关键点。看内容，联系教材：根据图中的符号语言，分析图幅中能读取哪些信息，再联系教材内容，根据问题要求进行分析、归纳。读正图时，要根据图幅不同内容选择不同方法。如可以按空间顺序法来读降水量分布图；又如按照时间的先后顺序读人口增长曲线、地球的公转等，有的用于反映地理事物内在联系的，就根据地理要素间的因果关系读，如人口增长和植被破坏引起恶性循环示意图。 （2）注意读图的整体性、多角度思考联系。地图往往体现多方面信息，在读图时，不能单看个别符号、语言，要注意地理事物各组成要素之间的联系，要综合在一起观察、分析。比如在分析巴西东南部的热带雨林气候时，要从位置、地形、洋流、风带等多个方面综合分析。 3、图文结合