苏教版科学小学科学五年级上册第二单元电子备课(贾秀彬)

1、小学科学五年级上册第二单元电子备课鹤山乡王卞小学贾秀彬单元标题：光与色彩单元总体教学目标：（一）过程与方法：1. 学会做小孔成像实验盒。2. 能够用语言和简图来解释小孔成像的成因。3. 能通过自己的研究，发现镜子的一些有趣现象。4. 能倾听其他同学的发现和想法。5. 学会做凸透镜成像实验；6. 尝试制作望远镜。7. 制造彩虹，学会做日光的色散和合成实验；8. 透过单色光观察物体颜色的实验；9. 尝试对所观察的现象作出猜测和合理的解释。（二）科学知识方面：1. 知道会发光的物体叫“光源”。2. 了解光的直线传播现象。3. 知道平面镜能成像，像与物体的左右相反，了解镜子的用途。4. 了解凸透镜和凹

2、透镜可以改变光的传播路线；5. 了解凸透镜的应用；6. 初步了解望远镜的构造。7. 知道光是有颜色的，了解光的色散现象；8. 初步了解光与色彩的关系。（三）情感态度与价值观方面：1. 感受到光学世界的神奇和奥妙。2. 能动手制作简易的潜望镜，培养学生认真细致的科学态度，体验完成自己作品后的成功感。3. 愿意与他人合作并交流想法。4. 体验到人类对光学规律的认识与利用会为我们带来许多方便；5. 乐于用所学的知识改善生活；6. 意识到科学技术的发展会给人类和社会发展带来好处。7. 感受光学世界的无限奥妙，欣赏大自然的缤纷色彩。单元教材分析：本单元的主要内容包括以下四个方面：第一部分：光的直线传播现

3、象。引领学生通过推测、实验，了解光的直线传播现象，并通过制作小孔成像盒、模拟并解释小孔成像等探究活动，对光的直线传播规律有更深切的认识。第二部分：光的反射现象。引领学生通过照镜子、玩日光打靶游戏、制作潜望镜等活动认识光的反射现象。第三部分：研究透镜。通过研究比较凸透镜和凹透镜，进一步了解透镜对光的折射现象。并知道把凸透镜与凹透镜组合在一起就是望远镜。第四部分：日光的色散。引领学生通过光的分解、合成实验知道光是有颜色的；通过在色光下观察物体的实验，认识光与色彩的关系；通过阅读牛顿的故事意识到科学需要证据，坚持真理需要勇气。单元教学重点、难点：教学重点：认识光的直线传播规律；学会做小孔成像实验盒；

4、认识光的反射现象；利用镜子的特点制作潜望镜；学会做凸透镜成像实验；认识日光由七种单色光构成。教学难点：实验验证光在空气中或水中是沿直线行进的；能够用语言和简图来解释小孔成像的成因；掌握镜子的成像规律；解释潜望镜的原理；了解凸透镜和凹透镜可以改变光的传播路线；解释为什么透过不同颜色的玻璃纸，看到的图案颜色是不同的。采取的教学措施：教学思路：提出问题-学生探究，收集证据-学生得初步结论-教师指导-归纳结论。教学方法：实验法、讨论法、讲解法单元课时分配：1、 光的行进2课时2、 照镜子2课时3、 研究透镜1课时4、 七色光1课时第二单元 第1课时课型：新授序号项 目内 容1本单元（课）为什么教？（依

5、据学科标准明确编者意图）2教什么？（讲哪些知识）3怎么教？（教学方法、手段、环节设计等）4如何评价教学效果？课题：1光怎样行进教学目标：1.了解什么是光源以及光源的种类。2.知道光在同一种物质中是沿直线传播的。教学重点：认识光的直线传播规律。教学难点：实验验证光在空气中或水中是沿直线行进的。教学准备：有关光源、光的直线传播。分组实验材料：小孔板，电筒、白纸屏预习提纲：教学目标1、知道发光的物体叫做光源，会区分自然光源和人造光源。2、能够根据常见的光传播现象对光怎样行进作出合理的假设，并能够想办法证明光是沿着直线行进的假设。3、在研究光怎样行进的过程中体验到科学探究的乐趣。活动内容活动一：观察一

6、下我们周围的哪些事物能发光？光来自哪里？认真观察这些光都有什么特点？把你的发现记录下来，填在下表中。光的名称我的发现阳光月光车灯手电筒发出的光灯光活动二：认真观察生活中的这些光是怎样行进的？试着用自己喜欢的方法来验证一下。设计说明活动一：让学生在生活中体验光的存在，并在观察光的特点的基础上能初步认识自然光源和人造光源，体验科学与生活的密切联系。活动二：通过观察光的行进路线，了解光是沿直线行进的，并能尝试动手进行验证，培养了学生的动手操作和科学探究的兴趣。活动建议这两个活动可以在上课的前一天进行。教师引导学生在白天和晚上都要认真观察各种各样的光，并在观察中积极动脑并进行思考分析，了解有关光的知识

7、，鼓励学生大胆动手操作。使用意见教学时间：2课时教学过程：一、情境导入。1.我们首先来朗读一首优美的小诗。2.猜猜这里的“谁”你们知道是什么吗？3.谈谈关于光与色彩你都知道哪些知识。4.导入：今天我们就来了解有关光与色彩的知识。二、认识光源1.你知道哪些物体会发光吗？2.学生说，教师有意识地把学生说的物体写在黑板上。3.介绍光源的定义：会发光的物体叫光源。4.辨别会发光物体中的真假光源。5.黑板上的光源哪些是自然光源？哪些是人造光源？你能分分类吗？6.学生讨论分类说出理由。7.思考：会发光的物体都会发热吗？8.介绍冷光源。三、探究光的直线传播1.出示三幅图片，问：光怎样行进？2.学生说出自己的

8、推测。3.你们该如何来证明你们的假设是正确的呢？4.布置任务：使手电筒的光穿过所有纸板上的孔照到纸屏上。（注意：这个实验最好在暗室中进行效果比较好。）5.学生合作完成实验。6.汇报：你们是怎么做的。7.讨论：从实验中你们发现了什么？课堂小结：通过本课的学习，你们有什么收获？限时作业：作业内容填空题。1、下列物体中（ ）是光源，（ ）是自然光源，（ ）是人造光源。A、月亮B、激光C、萤火虫D、蜡烛E、电灯F、篝火G、玻璃幕墙2、光在同一种物质中，是沿（   ）行进的。 设计说明填空题主要考查学生对于有关光源和光源的分类等基础知识的掌握情况，让学生能对光源有比较正确的认识。能合理地辨别生

9、活中的各种光源。评价办法采取书面形式完成，然后小组评价的方式进行 ，教师重点检查并了解学生实验操作题做的情况。使用意见总结点评：布置下节预习作业：板书设计：光的行进认识光源研究光的行进教学反思：第二单元 第2课时课型：新授课题：1光怎样行进教学目标：会做小孔成像实验，并能解释小孔成像。教学重点：学会做小孔成像实验盒。教学难点：能够用语言和简图来解释小孔成像的成因。教学准备：小孔成像的图象资料及实验材料预习提纲：试做小孔实验教学过程：了解小孔成像1.导入：在古代有个叫墨子的学者有次发现了一个有趣的现象，同学们想知道吗？2.多媒体介绍墨子的发现，认识到什么叫小孔成像。3.我们也来试一试小孔成像。4

10、.介绍制作方法。5.学生制作、实验、观察现象。（注意小孔成像实验最好在遮光比较好的教室里进行，这样现象会比较明显。）6.汇报你们有什么发现？7.思考：这是什么原因呢？8.讲解小孔成像的成因。课堂小结：通过本课的学习，你们有什么收获？限时作业：作业内容实验操作题。自己设计实验验证“小孔成像”的特点？实验材料： 。实验步骤： 。实验现象（看到了）（也可以用图表示出来） 。实验结论（小孔成像的原理） 。 设计说明实验操作题主要是考察学生对光在同一种物质中沿直线行进这一科学现象有更直观的认识，从而更好的理解这一科学道理，加强科学知识与实际生活之间的联系，并学会利用实验来证明自己的假设，学会学习科学的方

11、法。评价办法采取书面形式完成，然后小组评价的方式进行 ，教师重点检查并了解学生实验操作题做的情况。使用意见总结点评：布置下节预习作业：板书设计：光的行进小孔成像教学反思：第二单元 第3课时课型：新授序号项 目内 容1本单元（课）为什么教？（依据学科标准明确编者意图）2教什么？（讲哪些知识）3怎么教？（教学方法、手段、环节设计等）4如何评价教学效果？课题：2照镜子教学目标：1、能自行研究镜子并发现各种有趣的现象。2、知道光线照射到不透明物体表面时会发生反射，表面越光滑，反射效果越好，镜子是最好的反光物体。3、知道平面镜能成像，像与物体的左右相反，了解镜子的用途。教学重点：认识光的反射现象。教学难

12、点：掌握镜子的成像规律。教学准备：镜子、蜡光纸预习提纲：教学目标1、认识各种各样的镜子并了解镜子的用途。2、知道光线照射到不透明物体表面时会发生反射，表面越光滑，反射效果越好，镜子是最好的反光物体。3、知道潜望镜的工作原理，并能画图解释。会制作潜望镜或万花筒。4、意识到生活中处处有科学和科学知识给人类与社会发展带来的好处，乐于用学到的科学知识改善生活，提高生活的质量。活动内容活动一：收集生活中的各种各样的镜子，并用镜子做游戏，充分地玩一玩，在玩的过程中你都有什么发现？把你的发现用自己喜欢的方式记录下来。镜子名称镜面的特点我的玩法我的发现平面镜曲面镜哈哈镜活动二：根据自己对镜子的初步研究，自己尝

13、试利用卡纸、三块玻璃片、三个圆形纸片、透明胶带、彩纸碎片等动手制作一个万花筒，玩一玩，在玩的过程中你都有什么发现？并尝试解释其中的科学道理。活动三：举例说明镜子在生活中的应用。设计说明活动一：通过收集使学生认识生活中的各种各样的镜子。在游戏和玩耍的过程中了解镜子的特点和用途，初步认识有关镜子的科学知识。活动二：通过尝试做万花筒的过程，让学生认识有关平面镜的反射现象，理解光的反射原理。充分让学生体会生活与科学知识的联系，使学生在玩中学会学习科学的方法，并掌握科学知识。活动三：通过举例，使学生更进一步了解镜子在生活中的用途。活动建议本次预习活动，在教学前一周布置，在上课前一天了解学生的预习情况。本

14、次预习活动可以让家长帮助孩子一起完成。通过活动一让学生在玩中初步认识各种各样的镜子及其特点。活动二和活动三实际上是平面镜在生活中应用的例子，通过制作万花筒使学生热爱科学，鼓励学生多动手多体验。感受科学与生活的密切联系。使用意见教学时间：2课时教学过程：一、设情境导入1.谈话：同学们，你们平时经常照镜子吧，有没有发现过什么有趣的现象呀？2.你能把阳光引入教室吗？3.学生提出实验方案，并进行实验4.怎样使同学暗的一边脸亮起来？学生提出实验方案5.为什么光线照到人的脸上，脸就会变亮？学生尝试解释6.教师解释：求像皮球可以在墙上反弹一样，光线也可以在物体表面反弹，这种现象叫做光的反射。镜子、人脸几乎所

15、有的物体都能反射光线，而且物体表面越光滑，反射效果越好。二、研究镜子的反光现象1.镜子是最好的反光物体，让我们通过几个小游戏来进一步研究镜子的反光现象。2.学生分小组做教材中的游戏，并作记录，教师巡视。3.谁来介绍一下你的发现，其余同学可以补充或提问。4.教师小结：镜子里能照出自己；镜子里的左右和物体本身的左右相反；镜子在阳光下可以在墙上照出光斑还能移动；我可以利用镜子看到坐在我身后的人；把书放在镜子前，镜子里的字是反的。5.你能想个办法看到自己脑后的头发吗？想好可以试一试。（ 可以提供两面镜子眼前一面、脑后一面，相对而看，脑后的头发在后面的镜子第一次成像，又在前面的镜子第二次成像。）你看到自

16、己脑后的头发了吗？平面镜在生活中有哪些用途？师：镜子的用途很广呢，你瞧！（出示一个简易潜望镜）让一位学生上来看看，说说有什么发现？课后大家也可以做一个。课堂小结：通过本课的学习，你们有什么收获？限时作业：作业内容填空题。1、几乎所有的物体都可以反射光，（ ）反射效果越好。2、平面镜所成的像的特点是（ ）。3、镜子里的像与实物相比是（ ）（ ）相反的。设计说明填空题通过书面的形式了解学生进一步掌握光的反射现象的基本知识的情况。评价办法采取小组评价的方法。教师对学生完成情况进行具体评价，因材施教。使用意见总结点评：布置下节预习作业：板书设计：2.照镜子光的反射平面镜成像特点教学反思：第二单元 第4

17、课时课型：新授课题：2照镜子教学目标：1.会制作潜望镜或万花筒，并能画图解释。2.培养学生认真细致的科学态度，体验完成自己作品后的成功感。教学重点：利用镜子的特点制作潜望镜。教学难点：解释潜望镜的原理。教学准备：制作潜望镜的材料：2块5cm*5cm平面镜，纸板，小刀、不锈钢的铁勺教学过程：一、复习提问1.平面镜成像有哪些特点2.生活中哪些地方用到了平面镜？二、制作平面镜玩具1.我们玩一玩用阳光打靶的游戏2.制作潜望镜（1）说一说怎样制作潜望镜（2）动手制作（3）说一说潜望镜的工作原理三、照曲面镜1.课前，让大家找一找能照出别的东西的物体，你找到了哪些？向大家介绍一下。（汤匙的两面、汽车的后视镜

18、、河水面、比较光亮的金属面等。）2.照一照，和刚才用的镜子比，有什么新的发现？（弯曲的面很好玩，照出得像是变形的，像哈哈镜）3.查询生活中的常例弯曲的凹面镜和凸面镜，在生活中哪些地方会用到呢？（马路上的后视镜，摩托车、汽车使用的后视镜，因为在这种镜子里比平面的镜子看到的东西多）课堂小结：通过本课的学习，你们有什么收获？限时作业：作业内容画出潜望镜的结构图，并解释其中的原理。设计说明画图题进一步增强学生对反射现象的认识，通过动手、动脑的过程透彻的理解潜望镜的工作原理。培养学生要养成善于观察、勤于思考的好习惯。评价办法采取小组评价的方法。教师对学生完成情况进行具体评价，因材施教。使用意见总结点评：

19、布置下节预习作业：板书设计：2.照镜子制作潜望镜曲面镜教学反思：第二单元 第5课时课型：新授序号项 目内 容1本单元（课）为什么教？（依据学科标准明确编者意图）2教什么？（讲哪些知识）3怎么教？（教学方法、手段、环节设计等）4如何评价教学效果？课题：3研究透镜教学目标：1.了解凸透镜和凹透镜可以改变光的传播路线；2.了解凸透镜的应用；3.初步了解望远镜的构造。教学重点：学会做凸透镜成像实验。教学难点：了解凸透镜和凹透镜可以改变光的传播路线。教学准备：分组实验材料：三种类型的凸透镜各一片，蜡烛一支，火柴一盒，纸屏一个，支架三个，凹透镜一片，布卷尺一把，记录纸一张。预习提纲：教学目标1、了解凸透镜

20、和凹透镜可以改变光的传播路线及凸透镜和凹透镜的应用。2、能在游戏的过程中了解凸透镜和凹透镜的特点及作用。3、初步了解望远镜的构造，尝试制作望远镜。并能提出更多可自己研究的有关透镜的问题。4、意识到科学技术的发展会给人类和社会发展带来好处。活动内容活动一：把直吸管或者铅笔放在盛有半杯水的杯子中，观察现象，并记录下来。活动二：找一些近视镜和放大镜，观察它们的镜片有什么不同？然后再充分地玩一玩，看看能发现些什么神奇的现象？把自己的发现用自己喜欢的方式记录下来。镜子的名称镜片特点我的玩法我的发现近视镜放大镜望远镜活动三：举例说明生活中应用凸透镜和凹透镜的例子，并尝试了解其中的原理。活动四：收集资料了解

21、望远镜的发明史。设计说明活动一：通过动手操作使学生对折射现象有初步的认识和了解。活动二：先让学生利用生活中的近视镜和放大镜来进行观察、玩一玩，在观察和玩的基础上初步了解它们各自的一些特点。为课上进一步研究凸透镜和凹透镜的特点打下基础。活动三：让学生寻找在生活中的例子，体会科学与生活的密切联系，感受科学应用于生活实际的作用。活动四：通过收集资料，便于学生进一步了解望远镜的历史及其相关知识。为下一步制作望远镜打下基础。活动建议前三个预习活动都要求学生独立完成，然后在小组内进行交流。第四个活动可以在家长的帮助下完成。教师抽查部分学生的预习情况，为上课做准备。使用意见提前3-5天把预习设计发给学生，给

22、学生留出充足的活动时间。教学时间：1课时教学过程：一、导入新课1、观察一支铅笔，然后把它放入水中2、提问：水中的铅笔看起来怎样了？在什么地方弯了？为什么？3、学生尝试解释4、讲解：光通过两种不同的透明物体时，传播的方向会在交界面发生偏折，这种现象就叫光的折射现象。二、研究凸透镜形状特点及其作用1、观察凸透镜，并总结其特点通过学生的看，摸，学生很容易发现放大镜片是中间厚、边缘薄的透明的镜片。2、研究凸透镜的作用小组讨论：凸透镜有什么作用？进行实验验证凸透镜的成像作用3、让学生说一说，凸透镜可以运用在哪些方面？（照相机、显微镜、投影仪等）4、教师进行小结5、比较老花镜与近视镜让学生摸一摸，看一看，

23、比一比的方法，通过摸，让学生知道近视眼镜是中间薄，而边缘厚的镜片，通过看，发现在近视眼镜下面看到的是缩小的像，而并非放大的像，最后再和老花镜一比较，发现老花镜才是凸透镜做的，而近视眼镜恰恰与之相反。三、拓展延伸：尝试做一个望远镜发给学生一面透镜，让学生观察这是一片什么样的镜片？与凸透镜比较，发现有什么不一样？给这种镜片起一个名字。将两面透镜组合在一起，观察处面的景物，有何发现？孩子们会惊喜地发现：当把凸透镜与凹透镜组合在一起的时候，可以将远处的物体放大，看远处的物体就好像是在眼前，学生可以通过调节两面镜子的距离从而让远处的物体看得更清楚一些。调换镜片的前后（将两片镜子一前一后换放），发现将近处

24、的景物变小了，变远了。在孩子的一阵阵的惊喜声中，教师不要过多的干预， 只要同孩子们一起分享这份惊喜就够了。教者抓住这种惊喜，让孩子们静下心来思考一番：望远镜是什么道理？从而把对感性的认识上升到对理性的认识。最后补充一些望远镜的发明史，从而让学生意识到科学技术是不断发展，科学技术的发展给我们人类和社会发展带来了好处。课堂小结：通过本课的学习，你们有什么收获？限时作业：作业内容一、完成下面的表格。研究内容凸透镜凹透镜镜片特点是否放大能否聚光能否散光成像特点举    例二、利用所学的知识来说明小水滴是天然的放大镜？设计说明第一题主要是考察学生对凸透镜和凹透镜的特点的掌握

25、情况，这也是本课最重要的内容，通过举例使学生能更好地掌握凸透镜和凹透镜在生活中的应用。第二题主要是对本课科学知识的应用，能根据对凸透镜的特点进行解释。评价办法学生独立完成题目，然后集体订正，同位互相批改，等级评价。使用意见课堂及时检测订正。总结点评：布置下节预习作业：板书设计：3.研究透镜认识透镜制作望远镜教学反思：第二单元 第6课时课型：新授序号项 目内 容1本单元（课）为什么教？（依据学科标准明确编者意图）2教什么？（讲哪些知识）3怎么教？（教学方法、手段、环节设计等）4如何评价教学效果？课题：4七色光教学目标：1.知道日光是有颜色的，了解光的色散现象，会做日光的色散与色光的合成实验。2.

26、能做不同颜色的单色光的混合实验。3.能够对具体的滤光现象做出合理的解释。教学重点：认识日光由七种单色光构成。教学难点：解释为什么透过不同颜色的玻璃纸，看到的图案颜色是不同的。教学准备：教师准备：演示材料：有关彩虹的图象材料，牛顿与七色光的制作幻灯片。分组实验材料：三棱镜一块，喷雾器一只，彩色玻璃纸。学生准备：白纸，自制陀螺，彩笔一盒，手电筒一只，纸筒。预习提纲：教学目标1、知道日光是由七色光合成的，了解阳光的色散现象。2、尝试做在单色光下观察物体颜色的实验，能够对所观察的现象作出合理的解释。3、感受光学世界的无限奥妙，欣赏大自然的缤纷色彩。活动内容活动一：认真观察天空中的彩虹，用自己喜欢的方式

27、画下来。并尝试通过查阅图书、网络搜集了解有关彩虹的资料。活动二：将3支手电筒分别罩上红、蓝、绿3中颜色的玻璃纸，认真观察并记录自己的发现。纸的颜色我的发现红蓝、绿设计说明本课从学生的观察入手，通过搜集有关彩虹的资料，了解彩虹的形成原因。对光的知识有更进一步的了解，为课上的进一步深入学习打下基础。同时也有利于激发学生进行科学探究的兴趣和欲望。活动建议在活动中引导学生用自己喜欢的方式记录观察到的现象。课前教师要检查学生的预习情况，并对个别学生进行指导。使用意见以书面形式提前一周安排活动。教学时间：1课时教学过程：一、导入以彩虹的图片导入，问学生是否见过这样的景观？是在什么情况下见到的？暗示彩虹出现是有一定的天气条件的。然后请学生根据回忆描述一下彩虹的样子，如果学生不能回忆，就让学生看着图片进行描述。二、制造彩虹。1、指导学生用三棱镜或水盆、镜子制造彩虹水影2、学生交流实验后的发现和想法3、教师小结;三、用陀螺做合成彩色光的实验1、带领学生转动七彩陀螺2、学生汇报发现3、解释现象4、小结：阳光是有七种彩色光构成的。四、阅读牛顿发现七色光的故事关于牛顿发现白光奥秘的故事，配合制作的幻灯片向学生展示这一段科学史