三年级语文上册三袋麦子教案西师大版

1、-1-三袋麦子教学实录 1设计理念：1 1、尊重中年级阅读教学规律，加强朗读指导，注重默读培养，以读代讲，以说促学，让位于 学生，让学生成为课堂的主人。鼓励学生大胆想象，大胆表演，既激发了学生的兴趣，又大大培养 了学生的创新能力。、2 2、 “阅读是学生个性化的行为”，在教学中努力引导学生在情感的体验中参与对文本的多元 解读，读出真情，读出滋味，读出个性。同时，在充分尊重学生多元感悟的前提下，发挥教师的引 领点拨作用，提升学生感悟内涵。3 3、以词串教学为突破点，既能抓住课文内容的线索，又巧妙的融进语言训练和语言运用，让 课堂富有浓浓的语文味。教材说明：三袋麦子是一篇童话故事，讲的是快要过年了

2、，土地爷爷送给小猪、小牛和小猴各一袋 麦子，他们采用了不同的处理方式，一年以后土地爷爷又来拜访他们三个并做出了不一样的评价。 课文的情节生动有趣，语言浅显易懂，人物个性鲜明，很适合儿童分角色朗读，创造性表演。教学目标：1 1 学会本课生字，理解词语。2.2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。3 3 能分角色朗读课文，并根据课文的语言材料创造性地表演故事内容。4 4品析重点词句，理解和感悟课文内容。在阅读过程中尊重学生的体验和感受，弓|导学生各 抒已见，让学生懂得只有播种才有收获的道理。教学重点难点：1 1 品析重点词句，理解和感悟课文内容。2 2 分角色朗读课文，并根据课文的语言材料创造性地表

3、演故事内容。 教学过程：第一课时一、游戏激趣，导入新课板书课题，指导书写生字“麦”：m mdi二、初读课文，了解课文大意。1 1 .由读课文，读准字音，读通句子。2 2 读生字、词语，辨析形近字“捧”和“棒”，读准多音字“兴”“干”“磨”在本课的读3 3 同桌互读课文，了解课文大意。三、品读课文，理解感悟。1.1. 学习课文 2 2、3 3、4 4 自然段，了解同样的麦子在三个小动物眼中不同的看法和做法。2.2. 抓住关键词句指导朗读，体会和感悟三个小动物的性格特点。a a） 用自己喜欢的方式读课文 6 6、7 7、8 8、9 9 自然段，体会三个小动物的不同特点。b b） 抓住三个小动物的语

4、言指导朗读。四、演绎故事，发展思维。1.1. 小组分角色朗读课文，读出不同人物的语言特点。2 2看插图，想内容，演故事。3 3 抓住土地爷爷的三种不同反应，引导学生各抒己见，创造性理解课文内容。五、利用词串，回归整体。1 1 读词串，回想故事内容。黄灿灿的麦子饱满的麦粒上等的麦种-2-磨成面粉保存起来全种下了地哈哈大笑点点头兴奋地说2 2 布置作业。如果给你一袋麦子，又会是一个什么样的故事呢?第二课时一、复习回顾课文主要内容，复述三袋麦子的故事，二、交流作业“如果给你一袋麦子，又会是一个什么样的故事呢？ ”讲述自己的故事。三、练习有声有色、有滋有味创造性地表演课文。四、练习书写生字词，会用“抚

5、摸”、“迫不及待”写话。三袋麦子教学实录 2 2一、复习上一次我们听了童话故事三袋麦子，大家还记得这个故事的主要内容吗？（过年了，（谁）送给（谁）（什么）作为节日礼物。一年以后，出现了三种完全不同的结果。）二、设疑导入新课出现了哪三种不同的结果呢？今天我们继续欣赏这个故事。三、精讲课文（1 1 4 4）自然段1 1、请小朋友把书打开，齐声朗读1 1 4 4 自然段。（1 1）土地爷爷送的三袋麦子是一模一样的吗？A A 一样。可小动物们看到的不一样呀？B B 不一样。（2 2）有什么不同？（书：黄灿灿饱满上等的麦种）（3 3）什么样的麦子是上等的麦种？（4 4）看来，土地爷爷送的三袋麦子完全是一

6、模一样的，可是为什么只有小猴能看出这是“上等的麦种”？（看得仔细，全面，有丰富的劳动经验。）2 2 （1 1 ）小猴看出这是“上等的麦种”，他会怎么做呢？（种）为什么要种？（书：吃不完）（2 2）你从小候身上发现了什么优点？（看来小猴不仅聪明，还很有远见。）评析至此，小猴看问题全面，有丰富的劳动经验，做事有远见的优点昭然若揭。3 3 （1 1 ）小猪收到礼物时，心情怎样？请你用开心的语气朗读小猪的话。（2 2 ）小猪是这样说的，他又是怎样做呢？（书：吃）（3 3）故事中用了两个成语分别来描写小猪吃的心情和方式，你能找出来吗？（迫不及待、各种各样）（书：迫不及待）（4 4）你能找一个词语来替换“

7、迫不及待”吗？（5 5）请你用“迫不及待”说一句话。_3-（6 6）揭示小猪的特点。原先老师很讨厌猪，它又胖又懒。听了这个故事我不禁对小猪刮目 相看，开始喜欢它了，知道为什么吗？评析教者眼光独到，小猪以美食家的全新形象出现在大家面前。（7 7）指导朗读：这样的小猪你喜欢吗？让我们用喜欢的语气朗读第二自然段，要让听课的 老师都陶醉在各种各样的美食之中，迫不及待地想尝一尝小猪的手艺。4 4、小牛又是怎样处理麦子的？5 5、你从小牛身上发现了哪些优点？（勤劳、节俭、有打算）6 6、指导朗读四、 自学课文（5 5 9 9）自然段过渡：三个小动物用自己的方式处理了土地爷爷送的麦子，一年以后，土地爷爷又来

8、拜访 了，结果如何呢？请小朋友带着这样四个问题自学课文。出示：讨论：1 1 出现了哪三种不同的结果？2 2、土地爷爷对谁的做法最满意？为什么？3 3、三个小动物中你最喜欢谁？为什么？4 4、如果土地爷爷给你一袋麦子，你会怎么处理？1 1 检查自学字词情况。通过刚才的自学，小朋友又学到了哪些新词语？评析这个问题问得好！放手让学生围绕四个问题自主探索，合作交流，独立学习（5 59 9）自然段，然后带着巨大的成就感与同学分享探索成功的喜 悦，不仅激发了学生学习的热情，还树立了学好语文的信心。憨厚：请你模仿一下小猪憨厚可爱的表情。 （模仿） 小猪说的话也特别憨厚可爱，谁来读一读？（指导朗读） 节俭：你

9、能说出节俭的近义词吗？神秘：谁来表演一下小猴神秘的样子？评析词语教学很有特色，真实到位，一改机械的“这个词语是什么意思？ ”让学生在模 仿、朗读、表演等形式中真正掌握了词语。2 2、逐个讨论四个问题。（1 1）出现了哪三种不同的结果？（2 2）土地爷爷认为谁的做法最好？你从哪里看出来的？（书：兴奋）你是怎样理解“兴奋” 的？请你用兴奋的语气读读这句话。（3 3）土地爷爷是怎样评价小猪、小牛的？3 3、 三个小动物中你最喜欢谁？为什么？请你来做XXXX （分角色朗读）评析至此，三个栩栩如生的小动物形象已出现在学生的脑海中。五、 总结全文土地爷爷送给小猪、小牛、小猴每人一袋麦子，可是谁吃到的麦子最

10、多？为什么？（有远 见）评析水到渠成，自然而然地揭示出本文中心。六、 拓展延伸。议一议：如果土地爷爷给你一袋麦子，你会怎么处理？教学感想:三袋麦子（苏教版第五册）是一篇情趣盎然的童话故事。文章通过小猪、小牛、小猴三个小 动物对待麦子的不同态度，告诉我们无论做什么事都要有长远的考虑。文章语言通俗，情节简单， 但对其所蕴含的道理和所描写的小动物鲜明的个性，学生感悟有一定的难度，往往只看到小猴的优 点。因此教学的重点和难点就是指导学生看到三个小动物各有所长，都很惹人喜欢。“4-本堂课没有使用任何电教媒体，仅仅自制了文中各主人公的图片精心设计了一幅板书，可谓朴 实无华。但是扎实到位，尤其是字词教学颇费

11、苦心。三袋麦子教学实录 3 3三袋麦子是苏教版小学语文第五册中的一篇情趣盎然的童话故事。文章写了小猪、小牛、 小猴三个小动物对待麦子的不同态度，语言通俗，情节简单，但文章所蕴含的道理和小动物鲜明的 个性要引导学生仔细感悟体味。教学中，我设计了 “读”、“比”、“演”、“议”四个环节进行 扎实的训练，收到了良好的效果。一、读1 1 谈话导人，揭示课题。2 2轻声自由读课文，要求：（1 1） 画出文中生字新词，联系上下文或查字典自学。（2 2） 把课文读通顺、读正确。3 3 指名分节读课文，边读边交流字词的自学情况。4.4. 自读。要求读得流利而有感情。5 5 赛一赛，看谁读得最好。二、比在学生初

12、读课文、整体感知的基础上，引导学生找出描述三个小动物不同处理方法的句子 和土地爷爷对小动物们的不同态度的句子，进行比较。1 1 比一比，三个小动物收到土地爷爷的麦子以后，分别觉得这是怎样的麦子， 又是怎么想的？（小猪只看到麦子的颜色“黄灿灿”，他想到了吃；小牛只看到麦子的颗粒很“饱满”，他想“保存起来慢慢吃”；小猴觉得这是“上等的麦种”，想到了“种”） 为了让学生认识到小猴想得全面、长远，我又设计了三个问题：1怎样的麦子是“上等的麦种” ? ?（颜色黄灿灿，颗粒很饱满等）2小猴能看出这是“上等的麦种”，说明了什么？（？（a.a.看得很仔细，比小猪、小牛全面；b b.有丰富的劳动经验）3小猴看出

13、这是“上等的麦种”，他会怎么想呢? ?（从中体会小猴能认真动脑，考虑问题周到、长远）2.2.比一比，三个小动物对待麦子的处理方法有什么不同？（小猪迅速做成食品“吃光”了；小牛把麦子好好地“保存”起来，“慢慢吃”，一年才吃了一半；小猴把麦子“全种下了地”，经过辛勤的劳动，获得了大丰收）通过比较，不仅三个小动物的做法清清楚楚，孰优孰劣也一目了然。3.3.比一比， 土地爷爷对待三个小动物的做法分别是什么态度？（扣住“哈哈大笑”、“夸奖”、“兴奋”三个词，体会土地爷爷对待三个小动物的做法 一个比一个满意）三、演在充分理解、熟悉课文的基础上，采用表演这一教学方法，既是对课文语言文字的重新整 合、加工，又是有创意的运用表达。具体做法是：-5-第一步：准备。以小组为单位定好角色，认真熟悉课文，谈谈自己打算怎样来表演。教师 指导：要注意小动物和土地爷爷当时的语言、表情，有些台词和动作要展开想像，自己设计。表演 时，要进入角色，演出每个小动物的个性。第二步：表演。先小组内演练，教师巡回指导，再选几组好的上台表演。第三步：评价。师生共同点评。要求从表情、动作、台词、配合等方面作出综合评价，选 出“最佳小组”和“最佳演员”。四、议此时，学生对课文已透彻理解，引导学生感悟三个小动物的个性已是水到渠成了。1 1 思考：在三个小动物中，你最喜欢谁？请说出理由