课题研究的主要内容

1、课题研究的主要内容 一、课题提出的背景         20世纪80年代以来，“教师成为研究者”已经成为一个新的理念，它作为“教师专业化发展”的同义语已经成为一个新兴的研究领域和焦点。英国教育部门首先论证了教师的有效研修对于增强教师的自尊心和专业性的重要意义与联系。他们认为：如果教师能够抓住研修这个机会，不仅能有力地和迅速地推进教学的发展，而且将使教师工作获得生命力与尊严。   在新课程改革不断深入的背景下，我们越来越意识到教师的发展对学生、学校发展的重要性。学生发展的“源动力”来自于教师的有效发展；学校要走特色化

2、发展的关键靠的就是学校的教师团队的专业化提升。二、课题研究的主要内容    1、首先对我校教师专业化发展的现状进行调查、分析和研究。    2、建立符合我校实际情况的系统的完善的校本研修制度，使校本研修制度化，规范化，科学化。    3、探索并建立骨干教师与青年教师的研修帮扶网络，开展结对帮扶的互助研修活动，以校本教研为主、以教师的“自修反思实践再反思再实践”为途径，探索“读、研、思、践”四效合一研修模式，促进全校教师的专业成长，达到共同提高的目的。    4、建立和完善我校

3、三级网络研修平台，利用网络突破研修瓶颈，打破时空限制，提高研修的时效性、科学性。    5、培养出校级以上的骨干教师力量，支撑学校研修实体，使研修高质量化。三、课题实施的原则    1、将课题研究与校本教研活动整合，活动中面对实际问题进行探讨研究，实施“面对面、点对点”的交流，共同解决教师在课堂中的疑虑和困惑。    2、以实际教育教学中的突出问题为研究中心，课内外相结合，把先进的教育理论实时转化为教师的教育行为和现实的教学效益。    3、以教研组为单位，遵照“读、研、思、

4、践”四效合一研修模式整体推进，达成研修规划。四、课题实施措施及实施过程。      学校作为课题研究的主要管理部门，结合校本研修等相关制度对各个研究小组行动上和经费上的支持。  （一）、筹备阶段   1、宣传动员。研究前期，我们作了大量的工作，切实做好教师参与课题研究的宣传发动工作，召开了动员会，确立了全员参与课题研究的整体规划。   2、健全组织。我校成立了以校长为组长的课题研究领导小组，明确分工，要求各子课题组负责制定本组的子课题研究方案与实施细则，完成课题申报工作。  

5、 3、制定方案。根据动员会、开题会、问卷调查，结合总课题组的实际情况，确定研究主题，制定出符合我校实际的切实可行的课题研究活动方案。    4、形成制度。根据校本研究的要求和我校研修的计划，我们出台并完善相关制度，指导课题活动和各教研组的校本研修活动的开展。   5、加强学习。采用集中与分散的学习方式，学习课程改革的文件、有效研修教育读本及教育科研方法，进一步明确校本研修研究的指导思想、工作方向和工作方法。  （二）、实施阶段   1、加强学习培训，优化教学理念。   2、建立教师个人成长档案袋

6、。   3、开展师徒结对活动。   4、开展读书工程。   5、勇于探索、实践、优化网络研修模式。   6、开展扎实有效地研究活动五、建立促进专业化发展的长效机制   1.利用教研组抓好常规的教研工作，并落实研修任务。每周进行一次业务学习，如：专题研讨，学习新的教育理论，学习专家学者的精辟论述，剖析一段课堂片段、研读学科教材等，同时，写一本读书笔记，组织开展读书交流。集体备课。在活动中渗透研修的成果，由此促进研修成果的付诸于实践。  2.扎实开展好学校的教学月活动。突出实效性、针对性，

7、内容丰富多彩。提高教师参与研修热情    3.落实教师各项培训，“走出去请进来”，提升教师专业素质。    4.建立研修网络、和个人研修平台。    3、个人规划、学校引领相结合。    4、紧紧围绕课题与学校教研工作，建立教师“读、研、思、践”四效合一研修模式，使教师发展有方向，有目标，形成教师成长长效机制。六、课题研究的效果   1、在实施研修的过程中，完善的校本研修制度，并使校本研修活动达到了制度化、科学化、规范化的目标。   2

8、、经过不断的“自修反思实践再反思再实践”，再结合实际情况积极探索“读、研、思、践”四效合一研修模式，从而推进专业化发展进程。   3、有效地提高了自身素质，专业化的水平上了一个新的台阶，教科研信息技术应用能力不断提高，教学水平有了新的提高。七、课题研究的困难及困惑   1、因受学校客观条件的限制，专家引领的机会相对较少。   2、教师日常教学、研修如何有效统筹，值得深入思考。   3、配套设施不完善，制约研修活动的有效、深入开展。八、今后工作的思考    1、加强校本研修的经验交流和总结，在实践中不断推陈出新，全面提高我校教育教育整体水平，使我校教育教学研究工作再上新台阶。