《颐和园》教案(1)

1、颐和园教案教学目的：一、学生了解颐和园的美丽景色， 培养学生的爱美情趣， 增强学生的民族自 豪感。二、能按照课文所浏览顺序，练习给课文分段。三、学会本课的14个生字。理解词句，会用 “耸立”和隐隐约约”2个词语造 句。四、有感情地朗读课文。背诵第2、4自然段。教学重难点： 理解课文内容，按照浏览顺序给课文分段。教学准备：幻灯片、录音机教学课时：三课时教学过程：第一课时教学要求：一、初社课文，理解课文内容。二、学会本课14个生字和12个新词。三、练习按作者的浏览顺序给课文分段教学重难点：一、学会全课14个生字和12个新词。二、练习用不同的方法给课文分段教学过程：一、导入新课。在我国的首都北京西郊

2、，有一个世界著名的皇家园林。它就是颐和园， （板 书课题）那里有著名的长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥等人文景观。今天就让 我们寻着作者的足迹，一同来饱览颐和园的美景。二、出示幻灯片，认识颐和园的几个著名，从直观入手，对颐和园的美景 先有一个感性的认识。(有条件的可以给学生播放有关颐和园的风景教学录相 片。或出示一组有关颐和园名胜风光图片。)三、学生轻声读课文，用笔标出课文有几个自然段；戈仙本课的生字和新 !词。四、学习生字新词。1、学习生字：识字教学的要求是读准字音、记清字形、了解字义。会给生 字组词。(1)利用汉语拼音，读准字音。重点指导：栽、爽、葱、朱、赏”的读音。(2)用多种方法记忆字形

3、。拆合法：殿、昆、爽、葱、有堤、雕；形声字：阁、煌、廊、葱；数笔画: 漆、朱；突出强调：殿、廊、葱、爽、漆。(3)借助字典理解字义、词义；也可以帮助学生识字教师要重视培养学生 使用工具书的这种能力。2、 解释词语：神清气爽：形容人头脑清醒，精神爽快。金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。姿态不一：样子各不相同。琉璃瓦：内层有较好的黏土，表面用琉璃烧制成的瓦。形状像半边粗竹筒， 外部多是绿色或金黄色，鲜艳、发光，多用来铺宫殿或庙宇的屋顶。横槛：本课指横嵌的长方形栏板。宫殿：帝王居住的高大华丽的房屋。远眺：往远处看。画舫：装饰华美、专供游人乘坐的船。葱郁：青翠茂密。五、齐读课文，初步了解课文内容

4、。让学生质疑问难，在教学过程中解决 学生中疑难问题，做到讲其所当讲”。六、用不同方法给课文分段。1、用自然段归并法给课文分段。(1)默读课文，思考：每个自然段主要讲的是什么？位置想念的自然段哪 些联系比较紧密？(第3、4自然段的联系就很紧密。第3自然段写的是作者站 在万寿山脚下，抬头仰望看到的景色； 第自然段写的是作者在万寿山上看到的景 色。我们可以把第3、4自然段合并为一段。这种分段的方法叫自然段归并法。)(2)利用自然段归并法给课文分段，学生讲座后，教师归纳订正，其分段 结果是：一(第1自然段)；二(第3、4自然段)；四(第6自然段)；五(第6自然段)。2、按照作者的浏览顺序给课文分段：(

5、1)默读课文，看作者写了颐和园哪些地方的景色：(长廊、万寿山佛香阁、昆明湖十七孔桥。)(2)看书上的插嵊或出示风光图片从感性上领略颐和园几处景观的美景。(3)从课文中找出能够体现作者浏览顺序的句子。 体会它们在课文中的作 用。进了颐和园的大门，绕过大殿，就到有名的长廊。 走完长廊，就来到了万寿山脚下。登上万寿山，在佛香阁的前面向下望， 颐和园的景色大半收在眼底。从万寿山焉下来，就是昆明湖。写作顺序：长廊 寿山 明湖(4)两种划分方法进行比较：自然段归并法适用于任何一篇课文，应用范 围广，在理解了各个自然段的内容的基础上才能运用自然段归并法比较费时费力；按窨不同位置分段，适用于游记，参观访问记，

6、写活动的文章，应用范围较窄， 但具有方便、快捷的优点。七、学法指导： 教会学生如何给课文分段。1、分段的方法步骤：(1)通读全文，理解课文内容，确定分段依据。(2)细读每个1自然段，弄懂每个自然段的意思，看课文有没有可帮助我 们给课文分段的标志。(3)精读全文，按照分段的依据，正确标出段落的起止。2、 分段的依据：(1)按时间顺序分段。(2)按事情发展顺序分段(3)按不同位置分段。(4)按组织材料的逻辑关系分段。总分式(总 ，总 分 ，分 )顺承段式并列段式因果段式转折段式递进段式点面段式(先概括后具体的段式)3、 分段标志：(1)以时间词语为分段标志。(2)以地点词语为分段标志。(3)以总起

7、、总结的句段为分段标志。(4)以过渡句、段为分段标志。4、 指导学生理解运用。八、作业。1、 抄写生字新词。2、 练习朗读课文，背诵课文第2、4自然段。4、思考课后题。第二课时教学内容：课文内容。教学要求：一、图文对照，学习课文，课文内容；了解颐和园里长廊、万寿山佛香阁这 几处景观的景色特点；学生的爱美情趣，增强民族自豪感。二、会解答课后思考 练习题。三、能有感情地朗读课文，试背课文第2、4两个自然段。教学重难点：一、体会作者是如何抓住景物特点来写具体的。二、凭借课文内容，陶冶学生的爱美情趣，增强民族自豪感。教学过程:、导入。今天，我想带大家到一个美丽的地方玩，板书：颐和园。颐和园大家去过或

8、听过吗？它可是一个皇家园林，里面的湖光山色，亭台阁榭、长廊石桥美不 胜数，叫人赞不绝口。这样说你们一定不相信，那我们随着作者的足迹到颐和园 里一游吧。1、 齐读课文，幻灯出示提问：（1）颐和园给大家一个什么样的总体印象？（课文第一句）（2）大家有什么希望？为什么会有这样的想法？2、 解决第1、6自然段。3、 学生回答幻灯出示的问题后板书。（红纸条出示：总体印象，呼应；黄粉笔写出美丽的大公园，细细去游赏）过渡引入课文：那我们就进去游赏一番吧，不过我应该给大家个游览路线吧， （红纸条出示：游览顺序）大家也来帮我提个建议吧。引导学生说出课文中的游 览顺序。二、明确作者的浏览顺序。纸条出示：长廊P万寿

9、山P昆明湖过渡：有了个顺序，那我们就进颐和园的大门吧。三、引导学习课文第二段。1、导：挂图出示长廊，大家看到了什么？那请第一组的同学告诉大家说你们看到了什么？引导好小组朗读第二段，不过，我这倒要请大家再思考讨论：幻灯出示（括号里的内容不用）1、 我们是怎样来到长廊的？（引导明白地方过渡，指明位置）2、长廊的特点是什么？要怎样说明？（长、精工雕琢，长”用了数字来说明，重点词作概括。精工雕琢”就用了五彩的画，几千幅画没有哪两幅相同。）3、怎样才能把长廊这处景观具体描绘出来？（揭示分层的提要）从整体上和外部介绍长廊；从 内部介绍长廊；讲清长廊两旁情况。2、大家还没忘记第一组同学讲的长廊的内容吧。 那

10、大家把它分层理解一下： 第一层是第1、2句；第二层是第3句；第三层是第4、5句。3、 逐层学习。（1）从外部上大家抓住了哪些重点词语呢？我想请人在纸条上写出来后出 示。（或让学生说，用先准备好的纸条出示）蓝粉笔板书：外部（2）那么内部呢？我同样想请人帮忙给写下来。（引导出：彩画各异）（3）还有两旁又是怎样？（栽满花木）4、 练习有感情地朗读。游完长廊请大家再有感情地把长廊的美说一说。其实是朗读第二段。5、 过渡：长廊如此地景致逼人，叫人不由得很想快点到下个景点游览。四、指导学习第三段。1、快点跟上，现在来到了万寿山脚下，抬头看一看都有了哪些景观？（出 示挂图）它们各是怎样的？二组游者你们来说说

11、， 三组的朋友别心急，听听后你 们再上寿山看看，自然也来给大家说一说。幻灯出示思考：1、 万寿山脚下，抬头看一看都有了哪些景观？它们各是怎样的？2、登上万寿山，站在佛香阁的前面向不同的三个方向望，分别看到了什么？这样的目的是为了引导学生更好地读书。 让学生从书中寻找答案，组织好语 言，提高口语表达能力。让学生多读、多说，以便形成能力。2、 学生回答，指导理解的建筑辉煌。蓝板书：山上山下纸条出示：佛香阁排云殿下望绿树掩房昆明湖静、绿远眺古城白塔3、 四组的游者好像很想说，那就再加点感情说一说。4、 这万寿山下的景色多美啊，大家刚才说得多生动能记得住吗？我们再看看，从板书中指导5、过渡：万寿山、昆

12、明湖是山水相拥，魅力无穷，大家再下来玩玩昆明湖 吧。怎么又是谁在大发赞美之词。大家边听边游览吧。五、学习课文第四段。1、 出挂图放录音。我相请大家也讨论讨论：幻灯出示：昆明湖畔都看到了哪些景物？哪些重点地了（长长的堤岸， 几座样式不同的石桥、 倒垂的杨柳； 湖心小岛， 十七孔桥。 ）2、 听录音后问：明E位心明眼快的游者能说一说你看到了哪些景物？指名说 出。3、 指导理解。（1）大家看那与堤岸相连的石桥是怎样的？两岸的杨柳又是怎样的？ （引 导出桥异树多，纸条出示）（2）那么远的湖心小岛，谁又能看得到什么呢？（3）那最引人注目的还是十七孔桥， 你看栏杆那都是什么？你想到什么 （引 导出柱多狮杂， 纸条出示；并说明这样的石雕还有长廊好彩画充分显示出我国古 代劳动人民的智慧和才干。）4、 如此的美景，先人们如此的辉煌成绩让大家感动， 那么我们带着感情再 赞一赞。指导读第5自然段。六、小结：游览到这后，全程路线圆满结束。大家还有什么要说的吗？当然 要赞美一下（引导说出最后的一段）并红纸条出示：赞美放在红纸条的 “呼应” 前，黄板书：美景说不尽七、默读课文，总结全文体会游记这类文章的写作方法。1、 按照一定的顺序