三年级上册《陶罐和铁罐》课后反思

1、三年级上册陶罐和铁罐课后反思 陶罐和铁罐是一篇童话故事，课文生动有趣，情节富有变化，给学生呈 现一个傲慢自大的铁罐和一个谦虚善良的陶罐。 是人教版三年级上册的课文， 主 要通过对话展开情节， 推动故事的发展，铁罐的傲慢，无礼和陶罐的谦虚， 友善， 都在人物的对话中充分展现。 今天，我为大家带来了三年级上册陶罐和铁罐课后 反思，希望大家喜欢 ! 三年级上册陶罐和铁罐课后反思篇 1 在精构环节， 围绕陶罐和铁罐的四次对话， 我在教学中采用范学式， 先指导 学习第一次对话， 然后总结学法， 再让学生用这样的方法去学习其他的对话。 在 学习第一次对话时，我引导学生在课文中找关键词， 体会人物说话的语气

2、和表情， 并通过指导朗读， 感悟人物性格特点， 由此对人物的性格有了全面的了解。 之后 采取小组合作的学习形式， 由小组长组织进行学习。 在小组充分学习基础上， 进 行全班交流。让我欣喜的是学生不仅能有感情地读出人物的不同神态不同性格特 点，有的小组甚至自告奋勇要为大家表演一番， 可千万别小瞧孩子们， 铁罐和陶 罐的特点被孩子们演绎出来了。 看着孩子们意犹未尽的神情， 我想这样自主主动 的学习，带给孩子们的是在快乐中学习， 在学习中享受吧。 并请学生说说悟出了 什么道理，这样读写结合，激活了学生头脑中储存的信息，使学生有话可说，乐 于写作。 教学中存在不足之处如下： 精讲环节中， 在总结学法的

3、时候我没有起到很好 的指导作用， 对细节之处没有讲得更清楚， 导至小组合讨论走形式， 不知从何入 手进行学习。 有些小组长在组织小组学习时， 人员分配不够合理， 没有起到以点 带面的作用。 这些方面的训练在平常还需加强。 通过国培学习我能认识到自己不 足。要及时转变观念，学习新的教学方法，跟上时代步伐与时俱进， 三年级上册陶罐和铁罐课后反思篇 2 陶罐和铁罐是一篇童话故事，课文生动有趣，情节富有变化，它讲述了 国王御厨里铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。许多年代后，陶罐出土成了文物，铁罐 却不复存在的故事。 这个故事告诉人们， 每个人都有长处和短处， 要善于看到别 人的长处，正视自己的短处，相互尊重，

4、和睦相处。 在本课中， “奚落”一词贯穿全文， 有着举足轻重的作用。 因此在本课的教 学中， 我紧紧围绕“奚落”一词做文章， 层层递进， 步步深入， 让学生在读中悟 “奚落”，在悟中感“奚落”，在感中说“奚落”。最终达到读，感，悟的有机 结合。 一、读中悟“奚落” 二、悟中感“奚落” 再好的课堂也难免有遗憾， 在整堂课的教学设计中， 最大的困惑是如何将陶 罐和铁罐的思想品质不偏不倚的展现在学生的面前， 而又不使得课堂教学显得过 于繁杂。这是在今后对这篇课文的解读中继续要做的工作。 有效教学是最大的“以人为本”， 是最好的“人文关怀”语文课堂是生活的 一部分，是教师和学生必须面对的、 无法逃避和

5、躲藏的真实生活， 是教师与学生 共度的生命历程， 共创的人生体验， 是师生生命空间的重要组成部分， 是使学生 学会学习、学会生活、学会交往、学会审美的场所，也是教师自身不断发展、专 业化成长的必由之路。 就让我们为了自己， 为了孩子来认真解读文本， 把握语文 的命脉，寻找有效的策略，共同追求生态和谐的语文课堂吧 ! 三年级上册陶罐和铁罐课后反思篇 3 在上课前， 我在班里问了一下孩子们， 你们觉得哪篇课文最有趣， 孩子们都 觉得陶罐和铁罐最有趣。所以我选择了这篇课文。 陶罐和铁罐 是人教版三年级上册的课文， 主要通过对话展开情节， 推动 故事的发展，铁罐的傲慢，无礼和陶罐的谦虚，友善，都在人物

6、的对话中充分展 现。因此，对话的朗读指导是本课教学设计的重要内容。那么，以什么作为指导 对话朗读的突破口呢我在课前反复研读课文，找到了 奚落 这个关键性的词语 : 陶罐和铁罐所有的对话， 不就是怎样奚落和怎样对待奚落 吗于是，整节课以 初步掌握主要内容，理解 奚落 的意思开始后，就用 铁罐是用哪些尖刻的话讽 刺陶罐的 这个问题直奔主题，导入新课。 接下来，让孩子们通过读课文， 把铁罐奚落陶罐的话勾画下来， 在具体的语 言环境中进一步体会奚落的含义。对话的朗读指导，怎么才能做到求真，求实， 求趣呢这篇课文还有一个特点，就是具体，生动的神态，动作描写，使铁罐，陶 罐的形象更加鲜明突出。 学会抓住铁罐， 陶罐的神态读出他们的傲慢和谦虚。 用 填空的形式来读出陶罐和铁罐的表情， 最后分角色朗读课文。 也是孩子们对课文 理解的升华。 课文的 10-17 自然段，内容简单易懂， 所以我请孩子们先自读课文， 再把自 己读懂的内容说一说， 了解两个罐子各自不同的结局。 其余的不再做更多的讲解。 之后，用 读完这个故事， 你想到了什么 这个问题回归整体， 引发学生在充 分理解课文内容的基础上谈见解， 说感想， 理解课文讲的道理， 学习全面地看问 题，懂得要多发现别人的长处，正视自己的短处。整个教学过程，孩子们学习情 绪很激昂，很踊跃。但我觉得从我自身的素养来看，还有