巧借晨间活动缓解幼儿分离焦虑

1、巧借晨间活动缓解幼儿分离焦虑一、问题的提出九月“哭”宝，已成为大部分新入园宝宝的代名词。每到新学期入园时，幼儿的分离焦虑问题将再次成为教师必须关注的重要问题。帮助幼儿消除分离焦虑，一直是一线教师特别是小班教师工作的重点。据观察发现，哭闹的孩子当中，大部分只是入园后与爸妈分离那一刻，焦虑情况较严重，随后参与到各项活动之后，情绪能较快稳定，焦虑现象也随之减弱。如何科学巧妙地利用晨间活动，吸引孩子们的注意力，帮助不同的幼儿尽早地摆脱分离焦虑是我们需要思考的。二、观察与理解（一）晨间活动的界定晨间活动是幼儿园一日活动的一部分，主要包括晨间室内活动和户外体育锻炼两个部分。本文所涉及的晨间活动主要是针对小

2、班新生这一特殊时期，主要是从幼儿刚入园至早点时间，近一个小时的活动。（二）分离焦虑的概念分离焦虑（Dissociativeanxiety）是指个体与其依恋对象分离所产生的过渡焦虑和发展性的不适。主要是指婴幼儿因与亲人分离而引起的焦虑、不安或不愉快的情绪反应，又称离别焦（三）原因分析我们要了解幼儿产生分离焦虑的一些表现及其原因，以便更好地提出相应的解决策略，取得良好的教育效果。1. 家长方面在当今的社会家庭中，孩子成为家庭的中心，4个老人、爸爸妈妈一起围着一个孩子转，对于孩子的任何要求都是尽量地满足，生怕孩子受到半点委屈。正是家长的过分溺爱，直接导致了孩子自理能力差，情绪情感发展迟缓，不懂得如何

3、与他人相处。2. 幼儿方面幼儿入园分离焦虑是每个个体先天的物性本能，但不同孩子表现出来的分离焦虑却各有不同。首先，每个孩子天生的气质不同，对外界接受能力也有所不同，多血质、胆汁质的孩子较容易接受新的环境，较容易融入新的集体，与人交往能力较强，在遭遇分离焦虑时能较快地度过这一时期，而粘液质和抑郁质的孩子在遭遇分离时就显得格外焦虑，无所适从。其次，幼儿自身的独立自理能力的欠缺，如不能独立盥洗、上厕所、进餐、午睡等等，使孩子对进入幼儿园生活感到恐惧，害怕独立的生活。再次，语言表达和人际交往能力的薄弱也是导致分离焦虑的一个重要原因。许多孩子在入园时不敢或者是不知道该如何表达自己的要求，不知道如何与人交

4、流，从而使自己变得孤单、无助。三、启发与思考随着一日活动各个环节正常地进行着，集体活动，游戏活动时孩子们的情绪突然扭转了过来，原本哭闹，或者闷闷不乐的“哭”宝们，个个转悲为喜，开心起来。我开始寻找问题的根源也许我们可以不必那么苦恼，或者至少可以轻松点，而孩子们呢，也可以不那么焦虑，至少焦虑的程度可以再降低，再降低。那我们该怎么办？（一）利用文学作品，树立正面榜样听故事，是大部分孩子喜欢的活动。我们可以借助孩子这一兴趣缓解他们的焦虑。那么，在晨间开展阅读活动，我们需要用更多的方法来吸引孩子们的注意，比如：呈现PPT,让孩子们更直观地看到图像;利用生动鲜艳的图片引起幼儿的关注。（二）通过音乐游戏，

5、唤起幼儿欢乐情绪艺术活动也是最能表达幼儿情感的一种活动方式。对于孩子来说，通过歌唱来发泄自己的焦虑情感，同时忘记自己的焦虑，投入到另一种开心、愉快的氛围中来。对小班孩子来讲，有情景的音乐游戏，对缓解孩子焦虑的情绪非常有效。23岁的孩子，喜欢模仿动作，且能跟随节奏进行简单的模仿。因此，我们组织些音乐模仿动作，如：拍手、走步、打鼓、吹喇叭、鸟飞、小猫走等，节奏稍慢，力度、速度要均衡，动作变化要少，多重复。（三）借助安慰物，让幼儿获得安全创设快乐的区域游戏，在班级一角开辟一块区域，放置一些孩子们喜欢的玩具，也可以是孩子们从家里带来的自己最喜欢的玩具。在保证幼儿安全的情况下，让幼儿在快乐游戏区里尽情地

6、玩耍，让幼儿具有完全的自主性，从熟悉的物品上获得心理的安全，从而缓解焦虑情绪。（四）创新常规桌面游戏，激发幼儿兴趣每个幼儿园、每个班都有许多小桌面积木。这些小塑料片、小积木孩子们往往百玩不厌，花片、木株在他们手里可以千变万化。但如果不给予指导，无要求地让孩子们玩，孩子们在日复一日的无目的和单调中便会失去其兴趣。如玩花片，我们教给孩子基本的技能技巧，如横接、竖接、圈接、螺旋接等;教给孩子简单造型的搭法，如小花、飞机等。以一定的技巧作为基础，孩子们的兴趣自然就提升了。（五）增设室内体育游戏，转移幼儿不悦情绪体育游戏给人的印象似乎只可以在户外进行，其实完全可以把它搬进活动室。尤其是对于小班的宝宝刚入园之际，为了安全考虑，可以在室内进行简单的、小型的体育游戏，比如：传球。九月初的天气还很热，孩子们坐在方垫上，成半圆型，老师传球，接到球的小朋友，老师可以奖励一颗星。“一年之计在于春，一天之计在于晨”，丰富有趣的晨间活动有效地缓解了孩子们的入园焦虑，尤其是哭闹较严重的一些宝宝。在开展的这些活动当中，有教师带领孩子们集体进行的，也有找朋友活动中认识的