《假如生活欺骗了你》教学设计

1、假如生活欺骗了你教学设计教学目标1 1、了解本诗的写作背景并背诵这首诗。2 2、理解这首诗以说理而见长的特点。3 3、培养学生对文学作品的欣赏能力。4 4、感受诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想情感。教学重点1 1反复诵读，感悟诗歌积极乐观的思想感情。 2 2品味诗歌隽永的语言。教学课时： 1 1 课时 教学过程：（播放关于普希金作品、普希金城的相关图片，配乐为莫斯科郊外的晚上 。投影显 示课题）（一）导入新课 美丽的画面，美妙的歌声，总让我们感受到生活的美好。然而，一首歌里却这样唱道：生活 是一条路，怎能没有坑坑洼洼；生活是一杯酒，饱含着人生酸甜苦辣；生活是一片霞，却又 常把那寒风苦雨洒；生

2、活是一首歌，吟唱着人生悲喜交加的苦乐年华。几个形象的比喻句， 给我们勾勒出了真实的生活。 我们又如何面对生活中的寒风苦雨、 坑坑洼洼呢？今天， 我们 一起学习普希金的诗歌名篇假如生活欺骗了你 ，听听诗人给我们的叮嘱。（板书：假如生活欺骗了你普希金）（二）投影显示全诗 浏览诗歌，引导学生共同制定学习目标，并板书。1 1、了解写作背景、感悟道理。2 2、品味诗歌语言。3 3、了解诗人、诵读积累。（三）请大家自由朗读，熟悉这首诗。（生集体朗读诗歌。要求读得准确流利，声音洪亮。 ）（师板书强调： “瞬”的音、形， “瞬息”意思。 ） （投影显示作者作品及写作背景，师概述。 ）普希金（179979918

3、 837 7）,俄国诗人，近代俄罗斯民族文学的奠基人，史称“俄罗斯文学 之父”。他的著名诗篇有自由颂 、致恰达耶夫 、乡村、鲁斯兰和柳德米拉 、致西 伯利亚的囚徒。他还写了大量的小说、散文和剧本。 18251825 年 1212 月 1414 日，一群出身贵族而 思想激进的俄罗斯青年军官， 为了推翻沙皇专制政体， 利用新沙皇宣誓就职之机， 在彼得堡 参政院广场举行起义， 后世即称这次起义为十二月党人起义。 起义失败后， 五位领袖被处以 绞刑，一百二十一位参与者被流放到西伯利亚服苦役。 这些十二月党人， 不仅出身名门贵族， 而且大多是才华横溢的诗人、 作家。普希金不是十二月党人， 但普希金在一定

4、程度上参与了 他们的政治策划。 18251825 年起义爆发时，普希金仍在南方流放地，次年（ 18261826）获赦回返莫斯科后，即发表了歌颂十二月党人的诗章寄西伯利亚囚徒等。从这一点而言，普希金确 实“是十二月党人的歌者，是他们的宣传家” 。这首诗是诗人普希金在流放期间，就是被沙 皇放逐到很远很远，与外界隔绝的地方时，题写在邻居 1515 岁女儿纪念册上的一首诗。（四）指导有感情地朗读诗歌 师：既然是大诗人写给小孩子的诗，那么这首诗我们可以试着用说话的方式来读。 （师范读诗歌。 ）师：你们自己试着用这样的方式读一读。（生自由试读诗歌。 ） 师：请反复阅读这首诗，仔细品味诗歌的语言。先自己思考

5、一下，然后和周围的同学 商议一下，可以提出你们共同的疑问，也可以推荐诗中的句子供大家品味。 （生朗读，思考，品味，交流。 ）五、引导理解诗句1 1、诗歌的两部分各表现了怎样的内容? ?明确：第一部分写如果身处逆境，不必悲伤，要耐心等待，快乐的日子一定到来；第二 部分写要永远向往美好的未来，现在虽身处逆境，当时过境迁，往事都将成为亲切的回忆。2 2、理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”这句话的意思。（结合普希金的人生经历来理解这句话的含义：过去的一切经历，不管他是快乐的，还 是痛苦的，回忆起来都是美好的。这样看来，被流放的日子，也成为普希金人生“亲切的怀 恋”。3 3、怎样理解“生活欺骗了你

6、”？“欺骗”就是生活没有像我们想象的那样，可能会偏离了我们的设想。生活中，我们付 出很多却没有相应回报； 我们平常说话、 做事有时不被家长、 老师和同学理解，这都可以理 解为生活欺骗了自己。 我们结合诗人当时的处境来理解这句话的含义。 当时正是沙皇黑暗统 治时期，诗人一生倾向革命，坚持真理，追求光明，却遭到流放。从这个意义上看，的确是 黑暗的现实生活欺骗了诗人。4 4、怎样理解“假如”一词？该诗以一个假设句破题，劈头就是一个“假如” ，此时 2626 岁的普希金，面对的是一个涉 世未深、 无忧无虑的小姑娘， 他宛如一位饱经风霜而又无比温厚的长者， 又如一位慈爱的园 丁，仿佛生怕碰伤这棵幼苗，于

7、是用一种带有预言的口吻叮咛、勉励涉世未深的小姑娘，如 果出现这种偶然你被生活欺骗了，应该怎么办。5 5、有一千个读者，就有一千个哈姆雷特。不同的人根据自己不同的理解，就会读出不同 的味道。通过学习，我们知道：面对生活中的困苦和挫折，普希金并未消沉, ,而是积极乐观地去面对。了解了普希金坎坷而又伟大的一生，读了他的诗歌，你有什么感想？6 6 这样一首积极乐观、脍炙人口的名篇，许多人把它抄写下来，送给自己的至亲好友， 或作为鼓励自己的座右铭。 你读了之后， 最想把它送给谁？最想把它读给谁听？想一想， 读 一读。送其中几句或整首诗，都可以！ （指名谈话，顺势引导）7 7 试背这首诗（生自由背读，师检

8、查背诵。 ）六、拓展延伸1 1、普希金之所以被称为“俄罗斯诗歌的太阳” ，是因为他总是能阳光般地面对生活。在 不同的时代， 不同的国度， 诗人们用手中的笔给我们传递着不同的力量。 瘫痪在床达 8 8 年之 久的德国诗人海涅，给我们留下这样的诗句：（投影显示诗歌心，我的心，你不要忧郁 。）我的心，你不要忧郁把你的命运担起严冬从你这里夺走的春天会交还给你有多少事物为你留存这世界还是这么美丽凡是你所爱的，我的心，你都可以去爱。2 2、遭反动政府迫害，全家人离开自己的祖国，远行意大利的英国诗人雪莱。给我们留下这 样的诗句：（投影显示西风颂节选部分。 ）把我僵死的思想撒向整个宇宙像枯叶被驱赶去催促新的生

9、命而且，依凭我这首诗中的符咒把我的话语传给天下所有的人就像从未熄的炉中拨放出火花让那预言的号角通过我的嘴唇向昏沉的大地吹奏！哦，风啊如果冬天来了，春天还会远吗？（生默读，齐读。 ）师：大家看这两首诗中有没有意思相近的句子。（ 严冬从这里夺去的，春天会交还给你。 如果冬天来了，春天还会远吗？） 师：如何理解诗句的意思？（冬天可以理解为生活中的困苦、不幸；春天可以理解为光明的未来。 困苦、不幸必将 成为过去，美好的日子定会到来。 ）小结：在海涅、雪莱的诗歌中，我们读出了自信乐观。而这种精神，贯穿于普希金的一生。 他在纪念碑一诗中写道：我为自己建立了一座非人工的纪念碑， 它高耸在亚历山大的纪念石柱之上。 我所以永远 能为人民敬爱，是因为我曾用诗歌， 唤起人们善良的感情，在我这残酷的时代，我歌颂过自 由，并且还为那些倒下去了的人们，祈求过宽恕同情。（历史也证明了： 沙皇亚历山大一世是世俗世界的帝王， 他残暴的统治是暂时的； 普希 金是精神世界的帝王，他打着自由的火把照亮一代又一代人前行。 ）七、试着写几