《教与学设计案》Module1Unit2二课时

1、YCKG八年级上语文第三册教与学设计案编写人:所在学校1教与学设计案模板及说明Module 1Unit2 Howare you ?第2课时【学习目标】1、 （知识与技能）全体学生能初步运用：Goord morning.,部分学生能初步运用；How are you ? Im fine, thank you .；全体学生能听懂；Good morning . How are you? Im fine ,tha nk you.；全体学生能说Good morning。部分学生会说；How are you ? Im fine ,thank you ,。感知 英语文化中的Thank you .的使用。2、

2、（过程与方法）通过本节课任务驱动，小组合作学习的方式，可以培养和提高学生的合作探究能力，增强合作意识，培养学生的探究精神，提高学生实际的交际能力，通过游戏，挑战，竞争，评比为学 生营造轻松而不懈怠的学习氛围。3、 （情感、态度与价值观）开始形成积极认真的英语学习态度。提高学习英语的兴趣，懂得与人交流，注意语气语调的得体性.【重点难点】 重点：学会并运用G ood morning进行相互间问侯打招呼。（2）引导学生使用How are you/问好和 回应。难点：（1）要求学生注意这几个重点句子的发音。（2）句子的视觉感知。【学法指导】导学过程方法导引【自主学习，基础过关】1、自主检测：播放英文儿

3、歌并带领冋学们跟唱，激发学习欲望。先自主跟1,，了解课文情境，Daming都见到了谁呀？和谁成了朋友？读模仿，纠 正发音，提2,跟读并模仿Good morning;出疑惑，尝 试互相解3, 跟读模仿How are you ? Im fine ,thank you“2、我的疑惑：【合作探究，释疑解惑】1、理解Good morning ,的意思-答。（一）、基本模板YCKG八年级上语文第三册教与学设计案编写人:所在学校2又该怎样回应呢？-2、朋友问好说的How答语是-are you ?的意思是-（注：只需要说出来）游戏练习 所学，分角 色表演课 文场景。3、Im fine的意思4 Thank yo

4、u的意思-【检测反馈，学以致用】1.利利用开火车的游戏练习Good morni ng （教师走到一位学生面前冋：Good morning学生答Good morning然后这名冋学站在教师前面做火车头，教师双手搭于学生肩上，二人模仿火车的声音前进，走到下一个学生面前小组合作齐声冋Good morning该生回答对后便成为火车头，再开着火车找下一个学生，完成测评，当 火车 达到一疋人数时就齐声说Good bye/Bye-bye大豕分别回到自己的评出优胜座位）小组，通过2,用小组接力的游戏练习/How给优胜组are you?/ Im fine ,thankyou .（每个小组的第一个学生用How a

5、re you?向第二成员贴小个学生 提问，第二个学生回答Im fine, thank you.回答后继续问候下一个学星星的方生，直至全组结束，要注意尽力模仿录音里的语音语调，模仿得像的及时表扬）式鼓励他们（每个同,3.完成SB Unit 2活动3。请学生看图片，教师说明要求，然后播放录音。学准备一张英语明【总结提炼，知识升华】星卡）1、学习收获2、需要注意的问题 ：1，跟录音朗读对话模仿语音语调。2;组长交叉监督朗读情况，及时向老师汇报。3;记得早上向老师和家长用英语问好哟4;离家时 要向家长用Good bye/Bye-bye道别.【课后训练，巩固拓展】（1）连线:1. Good bye!A，

6、你好吗？2.How are you?B,你好，我是大明3.1m fine ,thankyou.C,再见！4.Good morni ng .D，我很好，谢谢。YCKG八年级上语文第三册教与学设计案编写人:所在学校35.Hello,l m Dami ng.E，上午好。o(2)将句子与对应的答语连线：1. Hi .A, Hello!2.Good morning .B. 1 m fine.3.Bye-bye !C. Good morning.4.Hello ,1 m Xiaoyo ng .D. Good bye.5.How are you?E. Hello,Xiao yong.【课后反思，自悟自励】(

7、)编写说明：1、 实行一课时一备，课时数的确定根据学科不同按大纲要求而定；2、学习目标的确定：根据三维目标，分三点写：第一点体现“知识与技能” ；第二点体现“过程与方法”；第三点体现“情感态度与价值观”；每一点里有多少 写多少，用分号间隔，不再用数字标点；目标的确定要与本课时教学内容相符。3、重点难点的确定：要符合课标的要求，锁定要准。可分两行书写，分别写出 重点、难点。4、学法指导的编写； 考虑学生怎么学的问题， 如何使用此案， 如何做好预习笔 记，对完成此课的一些要求等等。5、 导学过程编写：1) 根据全县课改总体思路，导学过程共分了五个环节，总体思思路中的“目标 呈现”即为“学习目标”的

8、呈现，“展示提升”，在“方法导引”中体现；2)【自主学习，基础过关】环节的编写及“方法导引”的编写：A、对学生的自学具有引导性，有利于实现先学后教，让学生带着疑惑进课堂；B、理科可以添加“预习导引”，“知识链接”等内容；语文可添加作者、写作背景、“知识链接”等介绍；C、多课时教学内容的第二课时起，将此环节改为【知识回顾】 ；D、检测内容要基础，学生通过阅读教材、独立思考、查阅工具书能基本完成；E、“我的疑惑”由学生书写；老师课前收集或课中收集，筛选有价值的疑惑书 写在黑板上，待“合作探究”后针还存在的疑惑进行共同探究，实现老师解决疑 惑的课堂职责；方法导引：可设计完成形式、要求、用时，以及要达

9、到的目的等。YCKG八年级上语文第三册教与学设计案编写人:所在学校4【合作探究，释疑解惑】的编写及“方法导引”的编写：1、此内容是课堂的核心内容，要精心设计，探究内容的确定要体现教学内容的 必要性；2、 问题要有思维价值，要体现由浅入深、由易到难的思维顺序，要有助于突破教学的重难点；3、 理科教学在每个问题探究后可添加一项“结论或主要方法”；方法导引：此环节是教学过程中的重要环节，教师要坚持“五退让”，设计好解决每一个问题的办法；合作必须是独立思考后的合作，可要求学生在预 习环节尝试着完成一些探究内容，以达到思考的目的，课堂上再小组内合作 探究；展示可采用“小组汇报展示”、随机“抽人展示汇报”

10、等形式完成； 此环节老师要注意组织、引导、点拨和评价，要鼓励学生大胆质颖、补充和 完善；老师尽量不要完全复述学生回答准确了的问题。【检测反馈，学以致用】的编写及“方法导引”的编写：1、 要根据本节课教学内容设定，目的在于培养学生运用本节所学知识的能力，同时也起到巩固所学的作用；2、 检测内容的确定可以自选，也可以使用教材或助学读物的相关题，但要注明 位置，如教材 P33 第三题、助学读物 P11 第一大题；方法导引：注要设计解答当堂检测的措施；【总结提炼，知识升华】的编写及“方法导引”的编写：1、此内容根据所学内容在自行梳理或小组内梳理；2、总结提炼的目的在于归纳所学、提炼规律或结论，达到知识升华；3、 “需要注意的问题”是本节知识的重点，也是易错点，要作好归纳和