《小池塘》语文教案范文

1、小池塘语文教案范文小池塘 是国标本苏教版小学语文第二册中的一篇阅读课文。 这是一篇文 字优美、形象生动、想象丰富、意境优美的散文。它描写了春天到来时小池塘的 美丽景象。下面就是我给大家带来的小池塘语文教案，希望能帮助到大家!小池塘教案（一）教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2.学会本课6个生字，绿线内的字只识不写;认识三个偏旁，理解由生字组 成的词语。3.感受春天来到时小池塘的明丽，激发学生对大自然的热爱。教学重点、难点：1.正确、流利有感情地朗读和背诵课文。2.理解由生字组成的词语，感受小池塘的明丽。教学准备：录音机、实物投影仪;学生准备画笔、白纸。一、接题激趣，导入新课1

2、.出示本课插图。小朋友，图上画的是什么?2.板书：小池塘，你觉得小池塘美吗?3.指导读题。把课题美美地读一读。4.春天来了，春风姐姐轻轻吹了一口气， 小池塘就醒来了， 想去小池塘边看看吗?、初读课文，整体感知1.配乐范读课文。2.自由读课文，读准字音，读通句子。3.检查自读情况。(1)读词语：姐姐吹了一口气水波一只气球鲜红芦苇睫毛倒映白鹅珍珠(2)你觉得小池塘最美的地方是哪儿?选一句读给大家听。三、诵读课文，体验感悟1.学习第一自然段。(1)用自己喜欢的方式读读课文第一段。(2)多媒体显示小池塘中水波闪动，池塘边的芦苇随风飘动的画面。(3)小池塘像什么?哪儿像?读读课文，想想画面，同桌相互交流

3、。(4)把你眼中的大眼睛读给大家听一听。相机指导读好“轻轻”、“一闪一 闪”、“长长的”等词。教师通过适时巧妙的评点， 如：“多么温柔的春风姑娘” “你的朗读让我感受到这只大眼睛十分明亮”等， 不露痕迹地进行朗读指导， 学生体会到春风的温柔，池水的清亮，芦苇的细长，感受小池塘的美。2.学习第二自然段。过渡：在这只“大眼睛”里，能看到些什么呢?多媒体显示：白天和晚上小池塘中的倒影。(1)教师配乐轻读课文第二自然段，学生边听边观看画面。(2)白天，这只“大眼睛”里能看见什么?晚上呢?(3)你觉得这只“大眼睛”看到的景物美吗?把你感受到的美读给大家听听其余学生闭眼静听，想象画面3.第三自然段。4.有

4、感情朗读全文。五彩的世界倒映在小池塘里， 把小池塘装点得格外漂亮。 让我们拿起书， 把 小池塘的美景看个够吧!四、画画说说，积累内化1.小池塘多美呀!让我们拿起彩笔来画一画。2.根据图画指导背诵。向好伙伴介绍你的画。3.小池塘还会映出些什么?在图上添一添。并用“ - 倒映在池塘里，像 - ”的句式说一说。五、识写结合，学习生字。1.读本课生字，认识3个偏旁。2.你记住了哪些生字的字形?小组内讨论。3.教师指导“气”的最后一笔要有弹性;“女”字旁要长而窄，第三笔改为 提;“鱼”字旁最后一笔也改为提。小池塘教案（二）教学设想：小池塘 是国标本苏教版小学语文第二册中的一篇阅读课文。 这是一篇文 字优

5、美、形象生动、想象丰富、意境优美的散文。它描写了春天到来时小池塘的 美丽景象。 课文运用拟人化手法， 赋予静态的池塘以生命的动态方式呈现。 课文 展开了丰富的想象，描绘了小池塘的水波，小池塘边的芦苇以及白云、太阳、月 牙、星星倒映在水中的美景。它给孩子们带来了美的体验与享受。语文课程标准 的阅读部分第一条就指出低年级孩子要“喜欢阅读， 感受 阅读的乐趣”。可见，语文教学的成功关键在于是否激发了学生学习语文的兴趣。 我在本课的教学中采用了直观的挂图、生动的课件演示来调动孩子的视觉器官， 老师精彩的范读配以优美的音乐作用于孩子的听觉器官。 让每个孩子都能喜欢读 书，主动地读书，把读书当作一种乐趣，

6、一种享受。让孩子在朗读课文时能领悟 到小池塘那充满生命力的美。要让学生在课堂中体验学习的快乐， 感受到成功的喜悦， 老师的评价显得尤 其重要。让孩子在老师的评价中发现自我，肯定自我，是我们努力的方向。“你 读得又轻又柔， 怕吵醒了小池塘。 ”“我已经看到芦苇长高了。 ”“你把眨着眼 睛的小星星读得活灵活现的。”这些贴近孩子心灵的评价语言， 必将促使孩 子不断的进步。同时，老师多元化的评价语言，也感染了学生。孩子们也学会了 用心去聆听同伴的朗读， 并学会了赞美或委婉地提出自己的看法： “你让我欣赏 到了一幅美景。 谢谢你!”“你读得太好了， 我要向你学习。 ”“你读得很流利， 只是”识字、写字是

7、语文学习的重要组成部分。 为了让孩子扎实、 有效地掌握汉字， 就必须通过调动学生主动探究汉字的愿望，来激发学生学习汉字的兴趣。为此， 我在教学汉字时把音、形、义进行分散教学。如：在初读课文时先扫清字音的障 碍。请学生先自主地学习字音，发现问题;再全班交流，把自己自学过程中发现 的较难读的字去提醒大家注意。 而识记字形， 则是通过请学生自己寻找方法来记 忆。形声字（姐、波）、会意字（鲜）它们都具有汉字典型的辨字识意功能。学生在 识记此类汉字，不仅记忆方法多，而且还学得乐，掌握快。同时，正确规范地书写汉字， 也是一个重要的内容。 为了让孩子理解汉字间 架结构之间的美， 我则用了形象的比喻： 把“吹

8、”的口字旁比做是人的嘴巴， 不 能写得太大;把下边的“人”比做是一个人的腿，要又细又长些。此外，语文是一门实践性很强的学科，它的学习资源和时间机会无处不在， 无时不有。课文中的小池塘，就是我们身边的小水塘、小河流的翻版。学习语文 就要结合课文，“观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想 法。”（语文课程标准）带孩子出去走一走，他们一定会有不小的收获。教学过程：一、以图激情，导入课题（出示图画：小池塘）这不是奔腾的江河，更不是浩瀚的海洋，这是什么?池 塘前面加上一个“小”字，池塘显得更可爱了。（板书课题）你想来读一读吗?指读课题。齐读课题。（引导学生读出小池塘美丽可爱的样 子）【课题是文

9、章的点睛之笔。 当孩子理解了池塘“小”得可爱之时， 孩子就已 经进入了课文的意境，并由此激发了学生阅读阅读的欲望。 】二、初读课文，感知大意1、师：小池塘美美地睡了一个冬天。不久，春天到了，春风姐姐轻轻吹了 一口气，小池塘就醒来了。（配乐、范读全文）2、小池塘可爱吗?请自己读一读，把读不准的地方，或读不 懂的地方画下来。3、检查生字词的读音。请学生提醒大家易读错的地方。4、检查课文的朗读情况。（注意要引导学生互评时说话要委婉。）【课程标准指出，孩子要有“主动识字的愿望”。通过让孩子自己找出易读错的字词， 并提醒同伴注意的方式， 孩子们就能自主的学习生字词的读音。 】三、细读课文，入境悟情1、学

10、习第一自然段。(1)请大家读一读课文的第一自然段，然后完成填空： 池塘里的水波()，像()。池塘边的芦苇()，像()。(2)看图欣赏，并指导朗读这两句话。2、学习第二自然段。(1)过渡：小池塘，这只明亮的大眼睛里又倒映出哪些景物?(多媒体出示飘动的白云，鲜红的太阳倒映在水中的画面。再出示晚上月牙 倒映在小池塘中轻轻晃动， 许多星星倒映在小池塘中一闪一闪眨着眼睛的样子。)【利用电教媒体创设情景，让学生身临其境地体验小池塘的美，小池塘的 静。】(2)小组学习 你最喜欢那一样景物的倒影，就找到那一句在小组内读一读，说一说。指名读。【小组学习， 即可以培养学生团结协作， 自主学习的能力， 又可以把老师

11、讲 授的时间节省下来，让学生充分的朗读，充分的感悟。 】(3)小池塘里还可以倒映出什么呀?用“()倒映在池塘里，像()。”练习说话。【这是既是一项拓展思维的训练， 又是一次将学习书面语言内化为自己的语 言的过程。】3、学习第三自然段。多美的小池塘呀!难怪课文中说：美丽的小池塘，（引读第三自然段。）四、赏读全文，熟读成诵1、选择你最喜欢的一段来读。（可组织比赛读。）2、配乐齐读全文。3、多美的小池塘呀，你能看着图画和板书，试着把课文背一背吗?五、学习生字，指导书写1、复习字音。开火车读字卡，并组词找朋友。2、教学字形。小组讨论学习生字交流：你用什么办法记住这些字？“姐”，姐姐是女的，所以女字旁，右边的“且”和姐的音很像。 “吹”要用嘴，所以是口字旁。“鲜”可能是鱼和羊都很好吃，都很鲜。所以，鱼和羊就是鲜。 “波”是水里的，所以是三点水。【学生是学习的主人， 生字教学也要请学生成为主动参与者。 由学生自己想 出的方法记忆的生字，会记得更深刻。其他学生也更易于接受。 】3、 范写生字。4、 描红。 一边描，一边