现代远程教育教学一体化设计与教学互动

1、现代远程教育教学一体化设计与教学互动一、教学一体化设计中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点项目指导思想和原则指出：注重“以学生为中心的教育思想的确立及学习模式的构建”。“以学生为中心”亦即从学生的学习需要、学习方式和学习环境出发，建立适应学生学习的教学模式，进行教学设计和学习设计。现代远程开放教育是运用计算机网络和多媒体技术等现代化信息技术的一种新型教育形式，个别化自主学习是其突出特点，学生的学习不受时空限制。这就要求我们教师在制定教学方案中，一方面要应用网络和多媒体技术，另一方面要有利于体现学生个别化自主学习的特点，把两方面结合起来进行教学一体化设计。通过几年的远程教育实践，我们对

2、教学一体化设计进行不断探索，把“一个中心、三个着眼点”作为进行教学一体化设计的构思准则，即：以学生及学生的学习为中心，着眼于学生的个性化自主学习这一基本特点，着眼于合理地综合运用计算机网络和多媒体技术等现代信息技术这一主要手段，着眼于提高学生的学习能力、应用能力、创新能力这一根本目标，设计出适应所教课程特点的科学的教学一体化方案。我们构思出了两种基本方案：环节式教学一体化设计方案和板块式教学一体化设计方案。（一）环节式教学一体化设计方案此方案将教学过程分为六大环节，即：总体性导学、循序性自学、阶段性面授、探究性讨论、形成性考核、终结性辅导。将教师的“教”和学生的“学”两方面都考虑在内，因为教学

3、不仅要“教”知识，而且要教学生如何“学”知识，教的目的在于“不教”。教：简介课程学习意义、内容等学：听记，制定学习计划教：提供网络和媒体资源等学：自学文字教材和网上资源教：分阶段讲解重点学：听记、思考、质疑教：组织、参与、解惑学：质疑、探究、创新教：布置、指导作业，阶段性测试题学：做好形成性作业，阶段性测试题终结性辅导教：理清脉络，讲授考核重点学：整体把握、全面深入理解环节式教学一体化设计图示：（如下）总体性导学 循序性自学 阶段性面授 探究性讨论 形成性考核 为了使大家进一步了解环节式教学一体化设计方案，下面将每一环节教学目的、教与学方法、教与学媒体、教与学要求列出一览表：（下页）环节式教学

4、一体化设计方案一览表序号与名称教学目的主要教与学方法主要教与学媒体教学要求第一环节总体性导学总体感知有的放矢教：讲授课程学习目的、内容、特点方法等。学：听记、制定学习计划。Nettmeeting、iclass、VOD点播、VCD、CAI、PPT开学初进行次.教师应研读大纲和教材,制定教学实施方案.使学生初步了解课程特点,学习意义、内容、方法，增加学习兴趣。第二环节循序性自学循序渐进细嚼慢“品”教：提供网络和多媒体学习资源与教学信息。学：自学文字教材与网上资源文字教材及指导书、电子教案及辅导资料、VCD、CAI教师应针对课程特点提供阶段性学习重点，辅导资料。学生应充分利用各种资源进行自学。第三环

5、节阶段性面授传道解惑吸收精华教：分阶段辅导各单元（章节）重点、难点。学：听记、思考、质疑。Nettmeeting、iclass、VOD点播、VCD、CAI、PPT每月安排12次。教师除讲授重、难点外，还应引导学生学会自己学习。学生应坚持到课，认真听课。第四环节探究性讨论质疑创新提高素质教：组织、参与、解惑。学：质疑、讨论、探究、创新。BBS、E-mail电话（小组讨论）Nettmeeting,iclass每学期安排2-4次。讨论题应是课程的疑点、亮点,师生均可提出,共同讨论，不必达成共识。教师应由知识的传授者向知识学习的参与者转变。第五环节形成性考核分段巩固加深理解教：布置指导形成性作业、阶段

6、性测试题。学：做好作业与测试题.网络平台（在线测试）形成性作业与形成性测试题是对学习情况监控的重要途径，要及时批改、反馈。第六环节终结性辅导总体把握检验能力教：理清知识脉络、讲授考核重点。学：把握知识体系、做好考试复习题。Nettmeeting、iclass、VOD点播、VCD、CAI考前进行一次。安排在考前两周左右。从此表中可以看出，环节式教学一体化设计方案是按教学过程进行设计的，它偏重于时间性、顺序性。六个环节每个环节由于教学目的不同，教法、学法、媒体、教学要求也不尽相同，教学互动方式（后面将列表阐述）也不尽相同。（二）、板块式教学一体化设计方案板块式教学一体化设计方案将教学设计分为四大板

7、块，即：自学教材、面授辅导、异地互动与分组合作、媒体传播。各板块在教学过程中所处的地位、所起的作用各有不同。如图示：板块式教学一体化设计方案图示自学文字教材（基本手段）面授辅导（辅助手段）异地互动与分组合作（重要手段）媒体传播（主要手段）四大板块由于教学方式不同，教学要求、教学媒体不同，因而各板块教学优势、特点也不同。我们再用图表比较一下：板块式教学一体化设计方案一览表序号教学方式教学要求教学媒体教学优势与特点第一板块指导自学教材指导学生全面理解、循序渐进、善于质疑、探究。文学教材及指导书远程教育的基本手段。能全面理解课程内容。不受时间、地点限制，便于学生个别化自主学习。第二板块面授辅导（直播

8、课堂）不仅讲授重点、难点，还应引导学生学会自主学习。教的目的在于不教。Nettmeetin、iclass、VOD点播、VCD、CAI现代远程教育的辅助手段。直观、形象。便于学生把握重点难点。第三板块异地互动与分组合作针对课程疑点、亮点进行讨论、探究。不必达成共识。教师应由知识的传授者向知识的参与者转变。BBS、 E-mail、电话、小组讨论、iclass现代远程教育的重要手段。激发学生学习兴趣，提高学生探究、创新意识和能力，以及合作学习意识。第四板块媒体传播针对课程特点，适合学生个别化自主学习。分阶段及时发布教学信息。网络平台辅导资料、CAI、 VOD点播、VCD、PPT现代远程教育的主要手段

9、。能分阶段理解重、难点。巩固所学知识，便于个别化自主学习。前面环节式教学一体化设计方案构思偏重于教学时间性、顺序性，板块式设计方案偏重于教学形式、手段。在实际教学中，时间、顺序、形式、手段都要考虑的。两种方案，环节式更实用一些。二、教学互动教学互动是教学过程中一种师与生、生与生之间的信息交流活动，也是一种教学方式方法，同时也是一种教育新理念。传统教育观念是以教师为中心，认为教师作为教育者是知识的传授者，因而在教学活动中，单纯地传授知识，单向信息传输，一言堂，满堂灌，谈不上教学互动；即使互动，也仅是师问生答。其实教学过程是教师的“教”与学生的“学”的双边活动过程：在教师的“教”中，教师是主体、学

10、生是客体，知识是媒体；在学生的“学”中，学生是主体，知识是客体，教师是媒体。 在知识爆炸、科技飞速发展的信息时代，无论是哪位教师也不可能掌握所教知识的全部，只是部分。只有尊重学生的主体地位，与学生一起学习、讨论、探究，才能接近真理、完善认识。那种单向信息传输的传统教育观念已不适应当今社会的飞速发展了。因此，我们探索网络环境下“教”与“学”的人才培养模式，应该做到三个“转变”：由以教师为中心向以学生为中心转变；由知识的传授者向知识学习的参与者转变；学生学习方法由被动接受知识向个别化自主学习转变。这就要求我们教师在教学过程中，不仅要质疑学生，还要鼓励学生质疑教师；不仅要指导学生讨论，还要与学生一起

11、讨论、探究。教学互动，学生“动”，就要自主学习，就要利用各种媒体收集信息，就要思考、质疑、讨论、探究、创新，就会与教师一起不断完善课程知识，不仅提高了学生的素质，同时也提高了教师自身的素质。进行教学一体化设计，应该充分考虑运用教学互动方式方法问题。我们在远程教学实践中，广泛尝试了各种互动手段，并将它们分类，总结了各种互动手段的优劣与特点。下面将教学互动的分类、媒体与方式、及各互动方式特点列表表述如下：现代远程教育教学互动一览表类别名称媒体与方式优劣势与特点按互动范围分类小空间互动E-mail、电话答疑、小组讨论、BBS（一对一）、面授（一点对一点）小空间互动是指人数较少而言，不只指活动空间。

12、优势是疑问较单一，容易解决，且时间较少。一般不用技术支持服务，节省人力。劣势是参与人数少，信息传播范围小。大空间互动Nettmeeting、iclass（一点对多点）优势是参与人数多，信息传播范围大，容易调动学习兴趣，提高学生的能力与素质。劣势是时间长，可能影响教学进度，需技术支持服务。按互动方向分类纵向式互动师与生互动（师质疑生，生质疑师）优势是疑问单一、省时。教师容易了解学生知识掌握情况。劣势是在小空间互动传授范围有限。横向式互动生与生互动（互相质疑，共同讨论。一般是小组讨论）优势是不易受拘束，气氛会热烈。劣势是由于缺少教师参与，疑问解决较慢，水准可能不高。纵横式互动师生之间与学生之间互动

13、（互相质疑、共同讨论）优劣势同大空间互动。按互动手段分类媒体式互动电子文字互动E-mail、BBSBBS一般参与人数多，解决疑问也较多，信息传播范围大；Email适合解决个别人疑问。劣势是缺乏音视频互动的亲切感与热烈氛围，缺乏声音与体态语的情感信息交流。音视频互动Nettmeetingiclass优势是克服了电子文字互动的缺点。但需要较多的时间、人力和物力，处理不当，可能影响教学进度。非媒体式互动生生互动小组讨论优劣势同横向式互动师生互动课堂面授（讨论）优劣势基本同小空间互动。与E-mail、小组讨论相比信息传播范围较大。从一览表中，可以看出：互动不仅需要计算机网络和多种媒体技术，而且贯穿于教学一体化设计各环节与板块中，贯穿于整个教学过程中。可以说，教学互动是教学一体化设计方案各环节与板块的具体教学手段。最后，让我们再以图表来说明环节式教学一体化设计方案各环节可运用的互动方式，以展示二者的密切关系。教学一体化设计各环节与互动方式一览表环节名称主要互动方式（媒体）第一环节总体性导学大空间互动、小空间互动、纵向互动、