说课《雨后的森林》.

1、说课稿桂塘小学 麦丹人教版小学语文一年级上册第二单元人教版小学语文一年级上册第二单元 一、说教材一、说教材 1.教材分析教材分析 雨后的森林是一首非常优美的诗歌，雨后的森林是一首非常优美的诗歌，生动形象地描绘了雨后森林里一派生机勃勃生动形象地描绘了雨后森林里一派生机勃勃的景象。本课图文并茂，意境极美，共的景象。本课图文并茂，意境极美，共3句话。句话。第一句是写雨停了，用了一个感叹号，表示第一句是写雨停了，用了一个感叹号，表示雨停时的欣喜；第二句写的是雨后蘑菇、木雨停时的欣喜；第二句写的是雨后蘑菇、木耳、红果、葡萄的样子；第三句写雨后的森耳、红果、葡萄的样子；第三句写雨后的森林色彩美，森林是宝库

2、。课文洋溢着童趣，林色彩美，森林是宝库。课文洋溢着童趣，有利于激发学生想象，让学生在学习实践中有利于激发学生想象，让学生在学习实践中感受雨后大自然的美。感受雨后大自然的美。 根据教材分析，我将本课的教学目根据教材分析，我将本课的教学目标确定为：标确定为：（1）知识目标：）知识目标：能借助拼音，正确、能借助拼音，正确、流利地朗读课文并背诵。流利地朗读课文并背诵。（2）能力目标：）能力目标：培养学生的观察、想培养学生的观察、想象能力和创造力。象能力和创造力。（3）情感目标：）情感目标：让学生感受到大自然让学生感受到大自然的可爱，从而树立保护大自然的意识。的可爱，从而树立保护大自然的意识。2.目标分

3、析目标分析 根据教学目标，我将本节课的教根据教学目标，我将本节课的教学重、难点确定为：学重、难点确定为： 重点：重点：朗读并背诵课文，了解雨朗读并背诵课文，了解雨后森林的景物。后森林的景物。 难点：难点：理解最后一句话的意思，理解最后一句话的意思，感受大自然的可爱。感受大自然的可爱。3.教学重点难点教学重点难点 根据一年级学生年龄小的特点，在教学我中借助多媒体直观形象地展示图片，让学生以“读”为主，感受雨后的森林里所呈现的一片生机勃勃的景象。二、说教法学法二、说教法学法三、说教学过程：三、说教学过程： （一）复习巩固，温故知新 （二）动画导入，激发兴趣 （三）品词析句，想象画面。 （四）扩展应

4、用，练习说话。 （五）总结课堂，完善板书。 （六） 布置作业，延伸课堂。小伞 红果 绿叶水珠图画 祖国 木耳雨后宝库（一）复习巩固，温故知新（一）复习巩固，温故知新设计意图：复习词语，温故知新，为学习本节课做好铺垫设计意图：复习词语，温故知新，为学习本节课做好铺垫。 同学们，上节课我们已经初读了课文雨后的森林，跟生字新词交上了朋友，现在它们很调皮，跑到苹果树上了，你们能把它们摘下来吗？(二二)动画导入，激发兴趣动画导入，激发兴趣设计意图：以动画导入，把学生带进森林的世界，设计意图：以动画导入，把学生带进森林的世界，让学生更直观的感受森林，激发学生学习的兴趣。让学生更直观的感受森林，激发学生学习

5、的兴趣。 孩子们，你们去过森林吗？它是什么样子的？（三）品读课文，读中感悟（三）品读课文，读中感悟1.自由朗读，整体感知。 让学生自由朗读课文，并说出课文写了哪几种景物，用“”画出来。 设计意图：让学生带着问题读课文，养成设计意图：让学生带着问题读课文，养成边读书边思考的习惯，培养学生阅读概括能边读书边思考的习惯，培养学生阅读概括能力力 2.品词析句，想象画面 第一句：雨停了，雨停了！第一句：雨停了，雨停了！ 设计意图：通过范读，指导学生有感情朗读，体设计意图：通过范读，指导学生有感情朗读，体会雨停后的欣喜之情会雨停后的欣喜之情 蘑菇蘑菇 撑开撑开 小伞小伞 再抛出疑问：雨停了，森林里的景物吸

6、收了雨的滋再抛出疑问：雨停了，森林里的景物吸收了雨的滋润，是那么的娇嫩，你最喜欢哪种景物呢？为什么？润，是那么的娇嫩，你最喜欢哪种景物呢？为什么？红果红果 枕着枕着 绿叶绿叶葡萄葡萄 滴着滴着 水珠水珠 这是本节课的教学重点，在这个环节中，我通过多种形式的读（个别读，分男女读，集体读）、看（就是以贴图画的形式来展示这四句话），并让学生给动词“撑开、爬满、枕着、滴着”加以有趣生动的动作，使学生更容易理解，帮助学生记忆课文。设计意图：通过图片、动作加深学生对词设计意图：通过图片、动作加深学生对词语句字的理解想象能力语句字的理解想象能力木耳木耳 爬满爬满 老树老树 设计意图：课文的最后一句设计意图：

7、课文的最后一句“森林是彩色的森林是彩色的图画，森林是祖国的宝库图画，森林是祖国的宝库”，对于一年级的学生，对于一年级的学生来说理解起来有点难度。因此我将课文仿写与课来说理解起来有点难度。因此我将课文仿写与课文内容的教学结合起来，变抽象为具体，降低学文内容的教学结合起来，变抽象为具体，降低学习的难度。习的难度。 3.3.扩展思考扩展思考 雨后的森林里还会有些什么呢？你们觉得森林是什么颜色的？ 说说雨后的学校是什么样子的？（四）扩展应用，练习说话。（四）扩展应用，练习说话。 设计意图：通过练习，让同学们平时养成设计意图：通过练习，让同学们平时养成多观察身边事物的习惯，并锻炼学生的语言表多观察身边事物的习惯，并锻炼学生的语言表达能力达能力 （五）总结课堂，完善板书。（五）总结课堂，完善板书。 大自然是那么生机勃勃，孩子们，我们一起爱护森林，保护大自然吧！（六）布置作业，延伸课堂。（六）布置作业，延伸课堂。 雨后去野外走走，去大街上走走，说说雨后的野外、大街有什么，比一比，看谁说得好。 设