八年级数学教案示例：梯形2

1、八年级数学教案例如：梯形2一、教学目标1. 掌握等腰梯形的判定方法.2. 能够运用等腰梯形的性质和判定进行有关问题的论证和计算 ,进一步培养学生的分析能力和计算能力.3. 通过添加辅助线 ,把梯形的问题转化成平行四边形或三角形问题 ,使学生体会图形变换的方法和转化的思想二、教法设计小组讨论 ,引导发现、练习稳固三、重点、难点1.教学重点：等腰梯形判定.2.教学难点：解决梯形问题的根本方法(将梯形转化为平行四边形和三角形及正确运用辅助线).四、课时安排1课时五、教具学具准备多媒体 ,小黑板 ,常用画图工具六、师生互动活动设计教师复习引入 ,学生阅读课本;学生在教师引导下探索等腰梯形的判定 ,归纳

2、小结梯形转化的常见的辅助线七、教学步骤【复习提问】1.什么样的四边形叫梯形 ,什么样的梯形是直角梯形、等腰梯形?2.等腰梯形有哪些性质?它的性质定理是怎样证明的?3.在研究解决梯形问题时的根本思想和方法是什么?常用的辅助线有哪几种?我们已经掌握了等腰梯形的性质 ,那么又如何来判定一个梯形是否是等腰梯形呢?今天我们就共同来研究这个问题.【引人新课】等腰梯形判定定理：在同一底上的两个角相等的梯形是等腰梯形.前面我们用等腰三角形的定理证明了等腰梯形的性质定理 ,现在我们也可以用等腰三角形的判定定理来证明等腰梯形的判定定理.例1：如图 ,在梯形 中 , , ,求证： .分析：我们学过“如果一个三角形中

3、有两个角相等 ,那么它们所对的边相等.因此 ,我们只要能将等腰梯形同一底上的两个角转化为等腰三角形的两个底角 ,定理就容易证明了.(引导学生口述证明方法 ,然后利用投影仪出示三种证明方法)(1)如图 ,过点 作 、 ,交 于 ,得 ,所以得 .又由 得 ,因此可得 .(2)作高 、 ,通过证 推出 .(3)分别延长 、 交于点 ,那么 与 都是等腰三角形 ,所以可得 .(证明过程略).例3 求证：对角线相等的梯形是等腰梯形.：如图 ,在梯形 中 , , .求证： .分析：证明此题的关键是如何利用对角线相等的条件来构造等腰三角形.在 和 中 ,已有两边对应相等 ,别人要能证 ,就可通过证 得到

4、.(引导学生说出证明思路 ,教师板书证明过程)证明：过点 作 ,交 延长线于 ,得 ,又 、 ,说明：如果 、 交于点 ,那么由 可得 , ,即等腰梯形对角线相交 ,可以得到以交点为顶点的两个等腰三角形 ,这个结论虽不能直接引用 ,但可以为以后解题提供思路.例4 画一等腰梯形 ,使它上、下底长分别5cm ,高为4cm ,并计算这个等腰梯形的周长和面积.分析：如图 ,先算出 长 ,可画等腰三角形 ,然后完成 的画图.画法：画 ,使 .延长 到 使 .分别过 、 作 , , 、 交于点 .四边形 就是所求的等腰梯形.解：梯形 周长 .答：梯形周长为26cm ,面积为 .【总结、扩展】小结：(由学生

5、总结)(l)等腰梯形的判定方法：先判定它是梯形再用“两腰相等“或同一底上的两个角相等来判定它是等腰梯形.(2)梯形的画图：一般先画出有关的三角形 ,在此根底上再画出有关的平行四边形 ,最后得到所求图形.(三角形奠基法)八、布置作业l.：如图 ,梯形 中 , , 、 分别为 、 中点 ,且 ,求证：梯形 为等腰梯形.九、板书设计宋以后 ,京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末 ,学堂兴起 ,各科教师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意 ,即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学

6、正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间 ,特别是汉代以后 ,对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合 ,比方书院、皇室 ,也称教师为“院长、西席、讲席等。观察内容的选择 ,我本着先静后动 ,由近及远的原那么 ,有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的 ,能理解的观察内容。随机观察也是不可少的 ,是相当有趣的 ,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等 ,孩子一边观察 ,一边提问 ,兴趣很浓。我提供的观察对象 ,注意形象逼真 ,色彩鲜明 ,大小适中 ,引导幼儿多角度多层面地进行观察 ,保证每个幼儿看得到 ,看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方

7、法 ,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察 ,观察与说话相结合 ,在观察中积累词汇 ,理解词汇 ,如一次我抓住时机 ,引导幼儿观察雷雨 ,雷雨前天空急剧变化 ,乌云密布 ,我问幼儿乌云是什么样子的 ,有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时 ,我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来 ,我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨 ,我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了 ,我就舀一盆水往下一倒 ,作比拟观察 ,让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后 ,我又带幼儿观察晴朗的天空 ,朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高 ,白云飘 ,鸟儿飞 ,树儿摇 ,太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情 ,幼儿不仅印象深刻 ,对雷雨前后气象变化的词语学得快 ,记得牢 ,而且会应用。我还在观察的根底上 ,引导幼儿联想 ,让他们与以往学的词语、生活经验联系起来 ,在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的 ,尖尖的 ,硬硬的 ,像医生用的手术刀样 ,给大树开刀治病。通过联想 ,幼儿能够生动形象地描述观察对象。十、随堂练习死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化